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摘要：在进行初中英语教育的过程中，教师除了需要注重对学生进行基础知识的教育之外，也需要通过有效的教学模式设置，提高学生的英语学习兴趣，让学生能够更积极主动地参与到课堂中，养成良好的英语学习习惯，从而为后续的学习打下坚实基础。将互动教学模式运用于初中英语教学的过程中，能够有效调动学生的主观能动性，促进师生之间的交流，本文将主要探讨如何在初中英语教学过程中更好地运用互动教学模式，提高英语教学效率。
关键词：初中英语;互动教学;构建策略;
英语作为一门语言学习课程，具有一定的互动性，然而在当下的初中英语课堂中，教师往往过于注重语法的教学和训练，忽略了英语的听说能力培养，学生的课堂参与程度也不高，没有太多在课堂中进行自由表达的机会，英语课堂的教学气氛也死气沉沉缺乏活力。通过引用互动教学的模式，能够适合初中阶段学生的认知发展水平，也符合语言学习的规律，学生在互动教学模式中能够和课堂学习的内容產生更为紧密的联系，也能在沟通和互动中实现语言运用能力的提升。
一、互动教学的特点
所谓的互动教学，即为摒弃传统的教师灌输式的教学方式，转而使用更为启发式的教学方式，让学生从被动学习转化为主动学习。首先，互动教学不仅仅是师生之间的互动，学生之间的互动也包含在内。就初中英语教学而言，其目标是为了进一步帮助学生以英语思维去展开与人的交流，而为了进一步落实这一目标，就需要加强实践工作。但根据目前我国的实际情况来看，学生采用英语与人交流的机会非常少，因此英语成绩难以有效提高。但在互动教学模式下的课堂，能够更好将课程的主体还原给学生自己，通过多边互动的方式，能够有效推动学生的理论知识化为实践所用，切实提升学生的英语水平。而另一方面，互动教学的主要目标是帮助学生全面提升自己的综合英语素质水平。随着我国素质教育的进一步深化，只关注学生成绩的教学方法，已经不被完全认可。而互动教学更多关注学生英语的实践能力，强调学生英语的活学活用，并且综合锻炼了学生的口语、听力以及书面水平，因此能够真正提升学生的综合英语水平。
二、互动形式多样化
教学形式本身就不是单一的，我们需要根据班级情况以及学生的学习情况展开多样化的互动形式，激发学生的参与兴趣，促进英语课堂互动的良好展开。互动形式有很多种，我们可以根据学生的学习方式或者班级整体氛围展开小组互动或者师生互动，以此来促进学生对互动学习的了解，让他们能够更加适应这样的学习模式。英语学习需要更多的互动，只有更多的互动交流才能够促进学生在英语听力和表达能力方面的进步，帮助学生在英语学习上有一个全面的进步。通过多种互动形式的利用，促进英语课堂互动教学的有效展开。
例如，今天我们学习了“A：What happened to him then？B：One of his teeth is broken.The doctor took it out.”这样关于去医院的对话，就可以用多种互动形式来让学生进行复习和巩固，帮助他们更加积极的参与互动学习。可以先用师生互动的方式来帮助他们纠正英语发音，让他们先进入互动的状态。紧接着可以选择小组互动的模式，让他们可以用一种轻松的聊天模式去将英语互动部分完成还能够促进同学之间的交流和了解。最后可以用对话互动的模式，随机找两个人进行对话也可以加入他们自己的想法通过一系列的互动模式帮助学生有一个良好的认识，能够对互动教学产生兴趣，也促进互动教学的良好展开。
三、创设情境
在初中英语教学中为学生创设有效的互动教学情境，目的在于让学生迅速进入学习状态中，同时也可以让学生对教学情境进行模仿，从而让学生在情境中学会对知识的理解，并能够结合自身的动作、语言加强学生的英语运用能力。
例如，在《Natural disasters》教学过程中，教师可以为学生创设一次灾害的教学情境，可以利用一切资源尽量靠近于现实，并且情境的内容要选取尽量简单且重点的教学内容，从而让学生对于相关的知識进行学习。教师可以为学生讲解一些有关于在灾害中进行安全防护的知识和措施，继而再让学生对相应的教学情境进行模拟和演练，加强学生对相应知识的理解。比如让学生了解“Safety measures for fire prevention”的相关知识，同时对于火灾相应的逃生、救援、消防器械使用知识进行了解。为学生创设犹如身临其境的互动教学情境，不僅让学生在接近于真实的情境中提升英语的应用能力，还能让学生对相对应的知识提高了解和掌握的程度，并形成非常深刻的印象和记忆，于此同时，还能让学生在生活中遇到类似的情境中，可以对课堂教学中学到的知识进行回顾和应用，教师也可以根据学生在情境中的反应、应用程度获得初步的课堂教学反馈，从而有针对性的对学生进行辅导，还及时的调整教学方案以及教学手段，进而有效提升教学效率和质量，同时更加灵活的使用情境互动教学模式。
四、总结
初中英语教师授课时运用互动教学艺术，可以有利于加强学生在人际交往中交流和沟通的能力，树立良好的自主学习意识，进行自我鼓励，提高自信心。并且，还可以将以往枯燥乏味的教学课堂转变为轻松愉快的教学环境，增加互动环节，培养和加强团队协作精神，实现班级之间的共同互动，提高课堂教学效率和教学质量。
参考文献：
[1] 陆小斌.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].亚太教育，2016，（36）.
[2] 陈奎燕.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].教育与教学研究，2016，（03）.
[3] 杨颖.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[D].四川外国语大学，2015.
（作者单位：四川省三台县外国语学校）
关键词：初中英语;互动教学;构建策略;
英语作为一门语言学习课程，具有一定的互动性，然而在当下的初中英语课堂中，教师往往过于注重语法的教学和训练，忽略了英语的听说能力培养，学生的课堂参与程度也不高，没有太多在课堂中进行自由表达的机会，英语课堂的教学气氛也死气沉沉缺乏活力。通过引用互动教学的模式，能够适合初中阶段学生的认知发展水平，也符合语言学习的规律，学生在互动教学模式中能够和课堂学习的内容產生更为紧密的联系，也能在沟通和互动中实现语言运用能力的提升。
一、互动教学的特点
所谓的互动教学，即为摒弃传统的教师灌输式的教学方式，转而使用更为启发式的教学方式，让学生从被动学习转化为主动学习。首先，互动教学不仅仅是师生之间的互动，学生之间的互动也包含在内。就初中英语教学而言，其目标是为了进一步帮助学生以英语思维去展开与人的交流，而为了进一步落实这一目标，就需要加强实践工作。但根据目前我国的实际情况来看，学生采用英语与人交流的机会非常少，因此英语成绩难以有效提高。但在互动教学模式下的课堂，能够更好将课程的主体还原给学生自己，通过多边互动的方式，能够有效推动学生的理论知识化为实践所用，切实提升学生的英语水平。而另一方面，互动教学的主要目标是帮助学生全面提升自己的综合英语素质水平。随着我国素质教育的进一步深化，只关注学生成绩的教学方法，已经不被完全认可。而互动教学更多关注学生英语的实践能力，强调学生英语的活学活用，并且综合锻炼了学生的口语、听力以及书面水平，因此能够真正提升学生的综合英语水平。
二、互动形式多样化
教学形式本身就不是单一的，我们需要根据班级情况以及学生的学习情况展开多样化的互动形式，激发学生的参与兴趣，促进英语课堂互动的良好展开。互动形式有很多种，我们可以根据学生的学习方式或者班级整体氛围展开小组互动或者师生互动，以此来促进学生对互动学习的了解，让他们能够更加适应这样的学习模式。英语学习需要更多的互动，只有更多的互动交流才能够促进学生在英语听力和表达能力方面的进步，帮助学生在英语学习上有一个全面的进步。通过多种互动形式的利用，促进英语课堂互动教学的有效展开。
例如，今天我们学习了“A：What happened to him then？B：One of his teeth is broken.The doctor took it out.”这样关于去医院的对话，就可以用多种互动形式来让学生进行复习和巩固，帮助他们更加积极的参与互动学习。可以先用师生互动的方式来帮助他们纠正英语发音，让他们先进入互动的状态。紧接着可以选择小组互动的模式，让他们可以用一种轻松的聊天模式去将英语互动部分完成还能够促进同学之间的交流和了解。最后可以用对话互动的模式，随机找两个人进行对话也可以加入他们自己的想法通过一系列的互动模式帮助学生有一个良好的认识，能够对互动教学产生兴趣，也促进互动教学的良好展开。
三、创设情境
在初中英语教学中为学生创设有效的互动教学情境，目的在于让学生迅速进入学习状态中，同时也可以让学生对教学情境进行模仿，从而让学生在情境中学会对知识的理解，并能够结合自身的动作、语言加强学生的英语运用能力。
例如，在《Natural disasters》教学过程中，教师可以为学生创设一次灾害的教学情境，可以利用一切资源尽量靠近于现实，并且情境的内容要选取尽量简单且重点的教学内容，从而让学生对于相关的知識进行学习。教师可以为学生讲解一些有关于在灾害中进行安全防护的知识和措施，继而再让学生对相应的教学情境进行模拟和演练，加强学生对相应知识的理解。比如让学生了解“Safety measures for fire prevention”的相关知识，同时对于火灾相应的逃生、救援、消防器械使用知识进行了解。为学生创设犹如身临其境的互动教学情境，不僅让学生在接近于真实的情境中提升英语的应用能力，还能让学生对相对应的知识提高了解和掌握的程度，并形成非常深刻的印象和记忆，于此同时，还能让学生在生活中遇到类似的情境中，可以对课堂教学中学到的知识进行回顾和应用，教师也可以根据学生在情境中的反应、应用程度获得初步的课堂教学反馈，从而有针对性的对学生进行辅导，还及时的调整教学方案以及教学手段，进而有效提升教学效率和质量，同时更加灵活的使用情境互动教学模式。
四、总结
初中英语教师授课时运用互动教学艺术，可以有利于加强学生在人际交往中交流和沟通的能力，树立良好的自主学习意识，进行自我鼓励，提高自信心。并且，还可以将以往枯燥乏味的教学课堂转变为轻松愉快的教学环境，增加互动环节，培养和加强团队协作精神，实现班级之间的共同互动，提高课堂教学效率和教学质量。
参考文献：
[1] 陆小斌.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].亚太教育，2016，（36）.
[2] 陈奎燕.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].教育与教学研究，2016，（03）.
[3] 杨颖.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[D].四川外国语大学，2015.
（作者单位：四川省三台县外国语学校）