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摘 要： 在新课程背景下，高中数学教学面临着不断的改革和完善。作为国家教学改革的重要学科，高中数学教师必须通过教学模式和教学手段的不断创新，来促进高中数学教学改革目标的实现。本文中，笔者立足于自己多年的高中数学教学实践经验，分析高中数学课堂教学创新策略。
关键词：高中数学；教学改革；创新；策略
【中图分类号】G633.6
数学作为重要学科，在教学中的地位依然是十分重要的。我们从小学开始， 教师就让我们学生明白了数学学科的重要性。学生从小通过学习数学，创新能力得到启发，也慢慢形成了创造性的思维能力。数学是一门逻辑性很强的学科，教师在教学过程中，应当重视学生逻辑思维能力和创新能力的培养。
一、高中数学的重要性分析
相信身处高中的每一个人， 都能体会到高中数学的分量。在新课改的要求下，高中数学的教学地位依然是不可动摇的。中国的教育自从实行九年义务教育以来， 只是将中国的教育级别进行了一个简单的区分，在形式上有所变化，但是并没有改变主要课程的地位和安排。在现在这样一个以数字为主的现代化社会生活中，学习好数学相当于是掌握好了基本的生存本领和技巧。在我们心目中，数学和语文永远是并驾齐驱的，是同等重要的，但是数学学科的作用又是异于语文的， 它主要是对学生逻辑思维能力的训练。对于我们任何个体来说，逻辑思维能力都是必不可少的，而数学是改变社会群体整体思维能力不可缺少的课程。到了高中阶段， 数学和语文依然是齐头并进的，在教学中的主导地位依然不变， 是学生学习课程中的重点。高中数学具有承前启后的教学作用。
二、新课程背景下高中数学教学创新策略
1、 重视学生逻辑思维能力的培养
进入高中之后，学生在学习数学上， 面临的第一个不适应之处，就是高中的数学题往往需要进行分类讨论， 一题多解的情况非常普遍。这些对于刚进入高中的学生来说是十分不适应的。因为在他们过往数学的学习经验和方式中，数学题往往是只有一个唯一确定的解，这种一题多解的题目对于学生的思维来说，是一种转变， 也是一个锻炼，有助于培养学生灵活的思维能力，学会从多个角度思考问题，方方面面都需要考虑到。在此过程中，学生的思维能力逐渐成熟，在考虑问题时能变得逐渐周全。在高中数学学习中，学生还有一个明显感受，有很多题目需要从问题出发，来推导出答案，很多证明题都是这样的，这就很好的训练了学生的逆向思维能力，对于思维能力的培养也更加完善。俗话说“条条大路通罗马”， 为了达到一个目的， 不再是只有一种方法一条路，而是换个角度思考， 会发现同样也是能解决问题的。这也是在数学的学习中，可以收获到的，我们很多的数学习题都可以通过不同的解法去完成。比如，求空间两条异面直线的夹角， 可以有多种解法，学生完全可以选择自己比较擅长的方法去解题，可能向量学得好的同学会选择用向量法解题，而坐标用得熟练的同学愿意用坐标法解题，这些都是可以而且正确的解法，但是思维的方向却是不一样的。当然，有些题目即使解法很多，但是不同的解法之间往往是存在内在联系的，教师应该引导学生对此作出归纳和总结，使学生能更为透彻的理解题目，提高学生的思维灵活性。
2、营造和谐课堂气氛，让学生快乐学习
对于很对人来说，高中数学好像是一个无聊的学科，就是不断的演算，不断的与各种数字、字母和几何图形打交道，不能像语文课堂那样活色生香。在数学学习的课堂上，学生的思维一直处于高度紧张的状态，要紧跟上教师的思路，可能漏掉一点就会导致整个思路断掉。数学学科确实是有其本身的特殊性的，它是根据人的逻辑思维能力而产生的学科，也就说，更多的是需要学生调动自己理性的方面，而理性有时会给人带来不那么快乐的情感体验。那么，对于教师来说，需要在这样一个理性的课堂氛围中，来调动学生的情绪，让学生以一个快乐心态进入到高中数学的学习中， 这样不但能提升学生学习的积极性，而且在正面情绪的影响下，学生的思维也更活跃，学习效率也会大大提高。数学学科最重要特点就是它对人们逻辑思维能力的训练，而人的逻辑思维能力是具有极强的时代特征的，运用逻辑思维创新现实也是由此而来。所以说， 对于高中数学的创新， 也可以结合这个时代的特点来展开。我们会发现，现在这个时代的人对数字十分敏感，基本上大家都喜欢用数字来分析问题、说明问题，数字正对人产生着越来越重要的作用。我们的数学课堂，完全可以借助现代化的教学手段，比如多媒体教学，使得我们的数学教学不仅仅是停留在书面上的，而是可以通过动态的图像演绎出来的，这样的方式对于学生的感官冲击更为直接，表达起来更为生动具体，对于学生来说理解起来也更加容易。学生的思维在此过程中，得到进一步延伸。虽然学生的学习基础良莠不齐，但是我们教师应该把创新思维能力传授给每一位学生，因地制宜、量体裁衣， 使地每一位学生都能快乐的学习数学。
3、创新教学理念
在新课改的要求下， 我们需要更新教学观念，不再墨守成规，要培养学生批判性的思维。我们的学生不再只是意味着接受着教师所讲的一切，而是应该有怀疑的眼光，对于教师所讲的内容，可以勇敢的提出质疑，具备独立思考的能力。传统的“师道尊严”的教学观念应该抛弃。在教学的过程中，教师既不是课堂的主体，也不是知识的传授者，而应该是学生学习的伙伴。在引导学生进行学习的同时，也是在与学生一同探索，把学习的主动权交给学生，让学生能够充分发挥自己的天马行空的想象，教师再加以适当的引导和修正， 让学生在一种自主思考和探索中掌握到需要学习的知识。新课改下，应该是以学生为主教师为辅的教学模式，师生之间以朋友相处， 在一起探讨数学问题。
新课改下的高中数学教学， 面临着众多挑战，一些教学方式和教学观念的转变，无论是对于教师还是学生来说，都需要一个过程来慢慢接受。但同时，这也是促进高中数学教学改革的绝佳时机。在此背景下，不断涌现出的创新的教改方案，正逐渐改变我们高中数学的教学现状，使得我们教学改革的不断深入。
参考文献
[1] 牟永女.高中數学教学不妨追求“生活化”[J].高中数学教学与研究，2005（5）.
[2] 陈凤云.高中数学课堂教学[ J ] .高中数学研究，2001（2）.
关键词：高中数学；教学改革；创新；策略
【中图分类号】G633.6
数学作为重要学科，在教学中的地位依然是十分重要的。我们从小学开始， 教师就让我们学生明白了数学学科的重要性。学生从小通过学习数学，创新能力得到启发，也慢慢形成了创造性的思维能力。数学是一门逻辑性很强的学科，教师在教学过程中，应当重视学生逻辑思维能力和创新能力的培养。
一、高中数学的重要性分析
相信身处高中的每一个人， 都能体会到高中数学的分量。在新课改的要求下，高中数学的教学地位依然是不可动摇的。中国的教育自从实行九年义务教育以来， 只是将中国的教育级别进行了一个简单的区分，在形式上有所变化，但是并没有改变主要课程的地位和安排。在现在这样一个以数字为主的现代化社会生活中，学习好数学相当于是掌握好了基本的生存本领和技巧。在我们心目中，数学和语文永远是并驾齐驱的，是同等重要的，但是数学学科的作用又是异于语文的， 它主要是对学生逻辑思维能力的训练。对于我们任何个体来说，逻辑思维能力都是必不可少的，而数学是改变社会群体整体思维能力不可缺少的课程。到了高中阶段， 数学和语文依然是齐头并进的，在教学中的主导地位依然不变， 是学生学习课程中的重点。高中数学具有承前启后的教学作用。
二、新课程背景下高中数学教学创新策略
1、 重视学生逻辑思维能力的培养
进入高中之后，学生在学习数学上， 面临的第一个不适应之处，就是高中的数学题往往需要进行分类讨论， 一题多解的情况非常普遍。这些对于刚进入高中的学生来说是十分不适应的。因为在他们过往数学的学习经验和方式中，数学题往往是只有一个唯一确定的解，这种一题多解的题目对于学生的思维来说，是一种转变， 也是一个锻炼，有助于培养学生灵活的思维能力，学会从多个角度思考问题，方方面面都需要考虑到。在此过程中，学生的思维能力逐渐成熟，在考虑问题时能变得逐渐周全。在高中数学学习中，学生还有一个明显感受，有很多题目需要从问题出发，来推导出答案，很多证明题都是这样的，这就很好的训练了学生的逆向思维能力，对于思维能力的培养也更加完善。俗话说“条条大路通罗马”， 为了达到一个目的， 不再是只有一种方法一条路，而是换个角度思考， 会发现同样也是能解决问题的。这也是在数学的学习中，可以收获到的，我们很多的数学习题都可以通过不同的解法去完成。比如，求空间两条异面直线的夹角， 可以有多种解法，学生完全可以选择自己比较擅长的方法去解题，可能向量学得好的同学会选择用向量法解题，而坐标用得熟练的同学愿意用坐标法解题，这些都是可以而且正确的解法，但是思维的方向却是不一样的。当然，有些题目即使解法很多，但是不同的解法之间往往是存在内在联系的，教师应该引导学生对此作出归纳和总结，使学生能更为透彻的理解题目，提高学生的思维灵活性。
2、营造和谐课堂气氛，让学生快乐学习
对于很对人来说，高中数学好像是一个无聊的学科，就是不断的演算，不断的与各种数字、字母和几何图形打交道，不能像语文课堂那样活色生香。在数学学习的课堂上，学生的思维一直处于高度紧张的状态，要紧跟上教师的思路，可能漏掉一点就会导致整个思路断掉。数学学科确实是有其本身的特殊性的，它是根据人的逻辑思维能力而产生的学科，也就说，更多的是需要学生调动自己理性的方面，而理性有时会给人带来不那么快乐的情感体验。那么，对于教师来说，需要在这样一个理性的课堂氛围中，来调动学生的情绪，让学生以一个快乐心态进入到高中数学的学习中， 这样不但能提升学生学习的积极性，而且在正面情绪的影响下，学生的思维也更活跃，学习效率也会大大提高。数学学科最重要特点就是它对人们逻辑思维能力的训练，而人的逻辑思维能力是具有极强的时代特征的，运用逻辑思维创新现实也是由此而来。所以说， 对于高中数学的创新， 也可以结合这个时代的特点来展开。我们会发现，现在这个时代的人对数字十分敏感，基本上大家都喜欢用数字来分析问题、说明问题，数字正对人产生着越来越重要的作用。我们的数学课堂，完全可以借助现代化的教学手段，比如多媒体教学，使得我们的数学教学不仅仅是停留在书面上的，而是可以通过动态的图像演绎出来的，这样的方式对于学生的感官冲击更为直接，表达起来更为生动具体，对于学生来说理解起来也更加容易。学生的思维在此过程中，得到进一步延伸。虽然学生的学习基础良莠不齐，但是我们教师应该把创新思维能力传授给每一位学生，因地制宜、量体裁衣， 使地每一位学生都能快乐的学习数学。
3、创新教学理念
在新课改的要求下， 我们需要更新教学观念，不再墨守成规，要培养学生批判性的思维。我们的学生不再只是意味着接受着教师所讲的一切，而是应该有怀疑的眼光，对于教师所讲的内容，可以勇敢的提出质疑，具备独立思考的能力。传统的“师道尊严”的教学观念应该抛弃。在教学的过程中，教师既不是课堂的主体，也不是知识的传授者，而应该是学生学习的伙伴。在引导学生进行学习的同时，也是在与学生一同探索，把学习的主动权交给学生，让学生能够充分发挥自己的天马行空的想象，教师再加以适当的引导和修正， 让学生在一种自主思考和探索中掌握到需要学习的知识。新课改下，应该是以学生为主教师为辅的教学模式，师生之间以朋友相处， 在一起探讨数学问题。
新课改下的高中数学教学， 面临着众多挑战，一些教学方式和教学观念的转变，无论是对于教师还是学生来说，都需要一个过程来慢慢接受。但同时，这也是促进高中数学教学改革的绝佳时机。在此背景下，不断涌现出的创新的教改方案，正逐渐改变我们高中数学的教学现状，使得我们教学改革的不断深入。
参考文献
[1] 牟永女.高中數学教学不妨追求“生活化”[J].高中数学教学与研究，2005（5）.
[2] 陈凤云.高中数学课堂教学[ J ] .高中数学研究，2001（2）.