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摘要：小学语文是小学最重要的基础课程之一。阅读是小学语文最重要的内容。可以说，它是影响小学语文水平的一个重要因素。提高小学生的阅读能力具有重要的现实意义。本文首先考察了小学语文阅读中的一些常见问题，然后阐述了提高可读性的重要性，最后提出了提高小学生可读性的具体措施。
关键词：小学语文;阅读能力;教学策略
引言：小学阶段是学生打好语文基础的重要阶段，但很多老师和学生认为小学语文很简单，这是想法是错误的。小学语文是学生将来学习文科及其他科目的重要基础，教师应特别注重语文阅读教学能力的培养。教学目标是让学生充分掌握正确的学习方法，而不仅仅是传统教学观念中的知识内容，本文主要以小学语文教学中如何培养学生的阅读能力展开阐述。
1.小学语文阅读教学中所存在问题
1.1缺乏阅读教学的重视
在现阶段，许多小学学校没有充分认识到保持小学语文阅读能力培养的重要性，而且老师和学生的监护人缺乏正确的认识。这是我国小学语文教学方法无法取得有效进步的一个重要原因。许多语文教师仍然局限于传统的阅读教学方法，没有突破和创新，只通过“灌输”向学生传授知识，导致这种教学方法既不能激发学生的语文阅读兴趣，又会造成学生排斥语文阅读教学，从而不能提高教师教育质量，也无法培养学生的阅读能力。
1.2小学语文阅读的范围较窄
由于种种原因，许多小学教师的教育范围仍然相对有限，这限制了学生的学习。如果教师想提高学生的阅读质量，教师不仅应该从语文教科书中找到一些材料，也可以通过其他渠道，如互联网或其他非学校书籍，找到一些阅读材料。只有这样，学生才能学到更多的知识和更多的阅读方法。
2.小学语文阅读教学的重要意义
2.1提高学生语文阅读水平
提高阅读水平可以为培养学生的文学鉴赏力打下坚实的基础。如果教师通过加强教学活动来提高学生的阅读能力，在课堂上欣赏教材文学作品的同时，适当地插入课外文学，以便学生能够阅读和欣赏各种主题的文学作品、理解人物描述、表达情感和写作风格等。学生的评价和审美能力可以逐步提高。可以看出，阅读理解能力可以使学生科学合理地欣赏文学作品，进而促进学生文学水平的不断提高。
2.2提高小学生的语言表达能力
学生不能只是学会了课本内容，还需要准确地表达所学内容，以表明学生完成了整个学习过程的任务。学生必须能够用汉语理解主题。只有对汉语有一定的理解，学生才能学习，要想提高学生的语言表达能力，首先，学生有必要深入理解语文这个学科。只有对语文有一定的理解，学生才能学习如何使用，更好地表达自己的想法。阅读是学生加深对语文理解的重要渠道。学生只有学好语文阅读，才能有效地提高表达能力，让学生获取知识。而语文阅读能力的提升可以开阔学生的视野，增加学生的想象力，增加知识的积累，改变学生的学习方式，提高学生的创造力。培养学生的语文阅读能力是基础语文教育的基础和保证，语文阅读是教学的重要任务之一。因此，在小学教育中培养学生的语文阅读非常重要，教师应提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，激发学生的学习精神，提高学生的阅读能力。
3.培养小学生的阅读能力的有效对策
3.1培养学生自主阅读意识
教师在学习过程中只起主导作用，最重要的是培养学生的自主感。在指导学生阅读方法后，教师不仅要鼓励学生全方位阅读，还要尊重学生的兴趣爱好，使学生在长期阅读中逐步养成自主阅读的习惯，做到享受阅读以此来提高小学生的阅读能力。而教师应根据学生的心理特点和基础情况，实施相应的教学方案，促进学生语文阅读的全面发展，教师可以在语文阅读中通过组织不同的文字游戏，激发学生的积极性，掌握更多的词语，进而有效激发他们的阅读兴趣。在这一点上，教师还应制定合理的教学方案，改进或增加词语和组词的训练，增加词语和组词的数量，促进学生的阅读态度。
3.2指导学生掌握阅读技巧
在阅读课上，教师要引导学生掌握一定的阅读技巧，使学生能够准确、快速地理解文章的思想情感。教师应该让学生学会应用各种阅读方法解决问题，为了有效提高学生的阅读水平，教师应鼓励学生结合写作背景，从不同角度、不同层次思考和阅读句子，从而学习关键词，掌握句子和段落，理解一些与上下文相关的困难段落。教师应积极在课堂上提问，让学生带着问题阅读文章。教师还应简要解释文章中的关键词语和困难句子，鼓励学生准确掌握和理解关键词语，使学生灵活掌握和运用阅读技能，提高阅读能力。对于小学生来讲，只有丰富教学方法，才能激发的兴趣。而多媒体教学增加了声音和动画，学生喜欢这种形式，并能在课堂中积极回答问题，参与课堂教学活动中，与教师形成良好的互动，所以教师要及时引导学生模仿人物角色的语言动作通过学生之间的比较，加强模仿效果。例如，在学习《渔夫和金鱼的故事》这篇文章时，渔夫和妻子、金鱼的对话成为学生模仿的对象，充分感受当时的情景，理解人物的心的感觉，加上音乐和动画的效果，学生更容易集中精神，融入其中，阅读效果也很好。
3.3重视课外阅读指导
为了有效提高小学语文阅读水平，教师还必须鼓励学生阅读校外文学作品。鼓励学生阅读校外文学作品不仅能拓宽学生的视野，同时也能使学生在课外阅读过程中对文学作品有更深的理解，从而提高他们的文学欣赏、阅读和写作能力。首先，学生应该选择与教材相关的课外文学作品，因为选择与教材相关的课外阅读，欣赏和学习同类文学作品，分析、思考和探索类似问题，可以寻求新知识，开阔学生视野，提高语文知识。所以教师应引导学生使用正确的课外阅读方法。选择合适的阅读方法阅读不同主题的文学作品，这样不仅能提高学生的阅读能力，还能使学生获得真正的知识。在教学过程中，教师要采用以学生为中心的教学方法，教师应经常交流和讨论教学方法，此外，教师应能更多地了解学生的状况，并根据学生的特点组织教学。教师应经常与家长沟通，尤其是孩子上学的时候，他们应该和父母进行有效的沟通。为学生创造良好的学习和阅读环境。
结束语
综合上述，我国小学教师在进行语文阅读教学的过程中，应特别重视对学生素养的有意义的培养。阅读能力对未来其他学科学习或生活的各个方面都有一定的影响。因此，教师应认识到阅读的重要性，帮助学生养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]呂平平.小学语文教学中对学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2016（21）：61.
[2]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：39-40.
[3]周德琼.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].纳税，2017（08）：116.
关键词：小学语文;阅读能力;教学策略
引言：小学阶段是学生打好语文基础的重要阶段，但很多老师和学生认为小学语文很简单，这是想法是错误的。小学语文是学生将来学习文科及其他科目的重要基础，教师应特别注重语文阅读教学能力的培养。教学目标是让学生充分掌握正确的学习方法，而不仅仅是传统教学观念中的知识内容，本文主要以小学语文教学中如何培养学生的阅读能力展开阐述。
1.小学语文阅读教学中所存在问题
1.1缺乏阅读教学的重视
在现阶段，许多小学学校没有充分认识到保持小学语文阅读能力培养的重要性，而且老师和学生的监护人缺乏正确的认识。这是我国小学语文教学方法无法取得有效进步的一个重要原因。许多语文教师仍然局限于传统的阅读教学方法，没有突破和创新，只通过“灌输”向学生传授知识，导致这种教学方法既不能激发学生的语文阅读兴趣，又会造成学生排斥语文阅读教学，从而不能提高教师教育质量，也无法培养学生的阅读能力。
1.2小学语文阅读的范围较窄
由于种种原因，许多小学教师的教育范围仍然相对有限，这限制了学生的学习。如果教师想提高学生的阅读质量，教师不仅应该从语文教科书中找到一些材料，也可以通过其他渠道，如互联网或其他非学校书籍，找到一些阅读材料。只有这样，学生才能学到更多的知识和更多的阅读方法。
2.小学语文阅读教学的重要意义
2.1提高学生语文阅读水平
提高阅读水平可以为培养学生的文学鉴赏力打下坚实的基础。如果教师通过加强教学活动来提高学生的阅读能力，在课堂上欣赏教材文学作品的同时，适当地插入课外文学，以便学生能够阅读和欣赏各种主题的文学作品、理解人物描述、表达情感和写作风格等。学生的评价和审美能力可以逐步提高。可以看出，阅读理解能力可以使学生科学合理地欣赏文学作品，进而促进学生文学水平的不断提高。
2.2提高小学生的语言表达能力
学生不能只是学会了课本内容，还需要准确地表达所学内容，以表明学生完成了整个学习过程的任务。学生必须能够用汉语理解主题。只有对汉语有一定的理解，学生才能学习，要想提高学生的语言表达能力，首先，学生有必要深入理解语文这个学科。只有对语文有一定的理解，学生才能学习如何使用，更好地表达自己的想法。阅读是学生加深对语文理解的重要渠道。学生只有学好语文阅读，才能有效地提高表达能力，让学生获取知识。而语文阅读能力的提升可以开阔学生的视野，增加学生的想象力，增加知识的积累，改变学生的学习方式，提高学生的创造力。培养学生的语文阅读能力是基础语文教育的基础和保证，语文阅读是教学的重要任务之一。因此，在小学教育中培养学生的语文阅读非常重要，教师应提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，激发学生的学习精神，提高学生的阅读能力。
3.培养小学生的阅读能力的有效对策
3.1培养学生自主阅读意识
教师在学习过程中只起主导作用，最重要的是培养学生的自主感。在指导学生阅读方法后，教师不仅要鼓励学生全方位阅读，还要尊重学生的兴趣爱好，使学生在长期阅读中逐步养成自主阅读的习惯，做到享受阅读以此来提高小学生的阅读能力。而教师应根据学生的心理特点和基础情况，实施相应的教学方案，促进学生语文阅读的全面发展，教师可以在语文阅读中通过组织不同的文字游戏，激发学生的积极性，掌握更多的词语，进而有效激发他们的阅读兴趣。在这一点上，教师还应制定合理的教学方案，改进或增加词语和组词的训练，增加词语和组词的数量，促进学生的阅读态度。
3.2指导学生掌握阅读技巧
在阅读课上，教师要引导学生掌握一定的阅读技巧，使学生能够准确、快速地理解文章的思想情感。教师应该让学生学会应用各种阅读方法解决问题，为了有效提高学生的阅读水平，教师应鼓励学生结合写作背景，从不同角度、不同层次思考和阅读句子，从而学习关键词，掌握句子和段落，理解一些与上下文相关的困难段落。教师应积极在课堂上提问，让学生带着问题阅读文章。教师还应简要解释文章中的关键词语和困难句子，鼓励学生准确掌握和理解关键词语，使学生灵活掌握和运用阅读技能，提高阅读能力。对于小学生来讲，只有丰富教学方法，才能激发的兴趣。而多媒体教学增加了声音和动画，学生喜欢这种形式，并能在课堂中积极回答问题，参与课堂教学活动中，与教师形成良好的互动，所以教师要及时引导学生模仿人物角色的语言动作通过学生之间的比较，加强模仿效果。例如，在学习《渔夫和金鱼的故事》这篇文章时，渔夫和妻子、金鱼的对话成为学生模仿的对象，充分感受当时的情景，理解人物的心的感觉，加上音乐和动画的效果，学生更容易集中精神，融入其中，阅读效果也很好。
3.3重视课外阅读指导
为了有效提高小学语文阅读水平，教师还必须鼓励学生阅读校外文学作品。鼓励学生阅读校外文学作品不仅能拓宽学生的视野，同时也能使学生在课外阅读过程中对文学作品有更深的理解，从而提高他们的文学欣赏、阅读和写作能力。首先，学生应该选择与教材相关的课外文学作品，因为选择与教材相关的课外阅读，欣赏和学习同类文学作品，分析、思考和探索类似问题，可以寻求新知识，开阔学生视野，提高语文知识。所以教师应引导学生使用正确的课外阅读方法。选择合适的阅读方法阅读不同主题的文学作品，这样不仅能提高学生的阅读能力，还能使学生获得真正的知识。在教学过程中，教师要采用以学生为中心的教学方法，教师应经常交流和讨论教学方法，此外，教师应能更多地了解学生的状况，并根据学生的特点组织教学。教师应经常与家长沟通，尤其是孩子上学的时候，他们应该和父母进行有效的沟通。为学生创造良好的学习和阅读环境。
结束语
综合上述，我国小学教师在进行语文阅读教学的过程中，应特别重视对学生素养的有意义的培养。阅读能力对未来其他学科学习或生活的各个方面都有一定的影响。因此，教师应认识到阅读的重要性，帮助学生养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]呂平平.小学语文教学中对学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2016（21）：61.
[2]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：39-40.
[3]周德琼.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].纳税，2017（08）：116.