说起学生小云，我印象还真是深刻。初一那年还没见面，她的档案就让我近乎傻眼，老师给她的评语最后一句是：如果你能再温柔一些，老师和同学会更喜欢你。小云的回话则让我记忆犹新：温柔？在我的字典里从来没有这两个字，也不可能会有这两个字！一个问号一个感叹号让我一字一句读了几遍，也琢磨不透这会是怎样一个女孩。
　　后来的事实证明，这个“字典里没有温柔二字”的女孩果然是易怒易躁，一年来和班里大部分女生结过怨，与大部分男生交过手。当她发脾气的时候，三头牛也拉不住她，任何人的话都听不进去，所以班里许多同学对她是忍之、远之。她的座位问题就掀起了不少风波。不是周围同学要求调离，就是小云自己要求调离，没人愿意坐到她的周边。
　　小云脾气的确不好，好几位任课老师也都领教过，但是作为她的班主任我怎可听之任之，不管不问呢？于是我特意拟定一次周记题目为《老师我想对您说》，留意了小云的周记，“你们都不了解我……我没有真正的朋友……觉得周围没有一个好人……”，盯着这样触目惊心的字眼，我决意走进这位心灵几近荒芜的女孩。
　　“小云，你好，你愿意让陈老师了解真实的你吗？可以让陈老师做你的朋友吗？……”
　　“朋友之间应互相体谅、包容，处理问题要慢慢学会冷静，冷静30秒后想想这事值不值得你动怒……”
　　“忍一时风平浪静，退一步海阔天空，学着大度些、大方些……”
　　“不要敌视周围的一切，其实大家都愿意和你做朋友的，只是你身上过多的刺有时会把人刺伤……”
　　……
　　就这样，周记成了我和小云互通心声的渠道，慢慢地她开始接受我了，而且还信任地把身世告诉了我：从小她妈妈就出走了，原因是爸爸脾气不好，动不动就打妈妈。妈妈走后她跟着爸爸和奶奶过，有时爸爸心情不好就把她当出气筒……原来如此，体会不到母爱又感受着扭曲的父爱，这种环境下的她难怪这么特别。这样的事小云是不愿意对大家说的，但是大家依旧排斥她也不是办法，尤其座位问题不解决，小云心灵的伤害会愈来愈深。于是趁一次调换座位的当儿，我对着全班说开了：“同学们，陈老师算不算这个集体中的一员？”“算。”“既然这样，大家都有座位，陈老师也得在班里安个座位吧。非上课期间老师也可以过来坐坐啊，谁愿意和陈老师坐，当陈老师的同桌呢？”刷刷刷，好多手举了起来，小云也在内。“选谁呢？让我看看，就——小云吧。”其他同学一阵失落的叹息声，小云的脸上却是喜滋滋的，这正是我想看到的。之后小云的旁边就总留着一张空位，虽然我不常来，但偶尔在那儿坐坐，总能引来其他同学的艳羡，自然我和小云走得更近了，我们谈得也更多更深了。适当的时候我总是劝小云慢慢地改变自己，渐渐地我发现小云身边的朋友开始多了，小云脸上的笑容也开始多了。
　　初一很快过去了，初二我没再教她，但我们的联系却没有中断，不再用周记本而是卡片。我的办公室在一楼，她的教室在另一幢楼的四楼，但凡我早上走进校门，只要她在楼上看见，一声响亮的“陈老师好”能让好多学生闻声齐抬头；但凡体育课活动课，她总会溜出来到我办公室看我；但凡节假日，我的桌上总会收到一张漂亮的贺卡，临近放假，她竟把两个月后的教师节礼物悄悄放在我的桌上，这样的厚爱我又该如何报答？
　　李镇西老师常说，他对学生那么好是因为他在还债，还学生的人情债。我想我的人情债也许同样需要用我的一生来偿还了。其实，当我们真诚地“把整个心灵献给孩子”的时候，我们会发现学生也同样会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们，这不是我们教育者最幸福的时刻又是什么呢？