【摘 要】
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小学数学的教学是将学生直观形象的感性认识转变为科学的理性认识,然而这个过程中会产生许多的概念,例如长短、多少等,而这些数学概念在小学低年级学生眼里是没有概念的,因此
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小学数学的教学是将学生直观形象的感性认识转变为科学的理性认识,然而这个过程中会产生许多的概念,例如长短、多少等,而这些数学概念在小学低年级学生眼里是没有概念的,因此小学数学教学的首要任务就是让学生理解抽象的数学概念。事实上长期以来传统的数学教学中对于数学概念的教学认知并不重视,这也就导致了作为刚刚接触社会的小学生对于抽象的数学概念接受起来比较的困难,无论是对于学生深入学习数学还是实践应用数学都是不利的,因此研究小学数学概念教学的策略对于小学数学的教学就具有非常重要的意义。
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