【摘 要】
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目的 探讨“组长责任制”在生理学实验教学中的可行性和有效性.方法 2010级临床医学专业学生422人,按照实验室随机分为两组,传统讲授组212人(对照组),“组长责任制”组210人(实验组).对照组先讲解实验原理、步骤以及实验项目和微机操作,然后让学生做实验.实验组先给学生讲解实验前期步骤,组长观摩教师实验后,协助本组开展实验.比较两组的实验成功率,期末实验操作测试、实验理论测试成绩和实验报告成绩
【机 构】
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274000菏泽医学专科学校生理学教研室,274000菏泽医学专科学校生理学教研室,274000菏泽医学专科学校生理学教研室,274000菏泽医学专科学校生理学教研室,274000菏泽医学专科学校生理
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目的 探讨“组长责任制”在生理学实验教学中的可行性和有效性.方法 2010级临床医学专业学生422人,按照实验室随机分为两组,传统讲授组212人(对照组),“组长责任制”组210人(实验组).对照组先讲解实验原理、步骤以及实验项目和微机操作,然后让学生做实验.实验组先给学生讲解实验前期步骤,组长观摩教师实验后,协助本组开展实验.比较两组的实验成功率,期末实验操作测试、实验理论测试成绩和实验报告成绩；对教学效果进行问卷调查,数据行t检验和x2检验.结果 实验组与对照组实验成功率比较,差异有统计学意义(x2=37.42,P=0.0000).实验测试成绩、操作测试成绩、实验报告成绩差异均有统计学意义.结论 “组长责任制”教学优于传统讲授,可提高学生的综合素质。
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