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【摘 要】深入新课程改革，在实践教学中逐渐体现出新课改的理念和要求。初中阶段有效的衔接了小学和高中，在这个教学过程中发挥着特别重要的作用。在新课程改革过程中，对于初中英语教学提出了更高的要求。本文主要针对初中英语教学存在的问题，并且提出应对措施，使其教学质量得到提高，将新课改的各种要求更好的落实下去。
【关键词】初中英语；问题；应对
实现英语教学的主要目的就是提高学生英语交际能力，但是因为各个方面的因素，在实践过程中，初中英语教学存在一定的问题，没有满足初中英语教学标准。要想将这些问题进行解决，教师需要结合学生的实际情况，采取有效的措施和方法，使学生英语学习能力得到有效的提高，可以满足当今时代的各种要求。
一、初中英语教学存在的问题
（一）教学思想比较陈旧
初中英语教学利用的都是统编教材，已经习惯了填鸭式的教学，使传统教学方法产生误导。很多教师在教学过程中耗时很多，但是却得到比较低的成效。这主要是因为教师没有采取素质教育，这样一来，初中英语教学实现全面开展和素质教育的过程中就会受到阻碍，初中生的个性发展也会受到阻碍，这就需要将初中英语的填鸭式教学思想进行纠正。
（二）教师对教材过分依赖
在教学过程中不能过于死板，教师需要灵活运用各种有利的资源，充分考虑各种有可能的因素，但是当前很多教师教学的主要依据就是教材，但是很多教师当前还是不能正确的利用教材。教师通常情况下都是以教材为依据，从而传授教材内容，在教材当中出现的课文和语法等，需要学生努力进行掌握，但是这样在英语教材教学中很难体现出英语教学的重点和难点。
（三）角色定位不够准确
学生的学习成效使教学效果的衡量标准，利用课程标准，可以明确学生的发展，在设置教学目标的时候，其出发点就是学生。利用新课改，需要将一切力量进行调动，促进学生的全面的发展，但是传统的教学思想在我国英语教学中根深蒂固，很多英语教学当中，教师是主体，教师的行为被过于强调，学生只是被当作是被动接受客体，学生的学习效果也取决于教师的水平发挥程度，整个教学过程都围绕着教师，学生处于边缘地带，教师成为了初中英语课堂当中的主体。
（四）学生缺乏自主学习能力和方法
利用良好的学习能力和学习方法，可以对学生获取知识的途径给予保障，学生在新课改的影响下不仅需要具备良好的英语基础知识，还要具有很强的英语学习能力。具备学习能力，就会提高学生的学习水平。掌握学习方法，可以促进学生的全面发展。我国初中英语受到传统教育理念的影响，教师只是强调记忆和模仿，但是却不够重视创新，这样学生的的学习能力就会不断下降，缺乏自主独立性，没有合理的学习方法。
二、初中英语教学的发展对策
（一）转变教师的传统思想
将传统的填鸭式教学方式进行转变，教师需要首先明确这种转变的重要性，在实际教学中得到充分的应用，使思想得到逐渐的转变，树立素质教育观念。教师需要明确新的教学思想，成为学生学习当中的引导着和合作者。转变传统单项交流的方法，实现互动交际。在教学过程中，通过各种有效的方法，激发出初中学生学习英语的兴趣，使他们对于英语学习产生积极性和能动性，将学生的主体作用充分的发挥出来。
（二）提高教师对于教材的处理能力
我国实现新课程改革，出台了各种教学标准，强调了教材的选用，教师对于教材就会具备一定的自主权，教师需要对课程标准和学生以及教学环境进行分析，以此为基础，对于教材给予创造性的使用，可以适当的增减、换改教材。首先可以合理的删减教材内容，尽量避免给学生带来过多的精神负担。可以适当的补充和延伸教材内容，在初中英语教学中，很容易出现教材中没有出现的教学内容，出现这种情况，要想对教学质量给予保证，需要针对教材，采取补充说明。
（三）突出学生的主体地位
在我国初中英语的传统英语教学过程中，教师是中心，在课堂教学过程中担任主角，学生只是观众，教师没有重视学生的语言运用能力，教师自身对于英語语言知识的传授被放在首要的位置，教师忽略了英语教学的实际价值。为了适应新课程改革，需要将不良现状进行改善，教师需要在实际英语教学过程中，将观念进行更新，使角色进行转变，和学生之间建立出和谐的关系，教师占据主导地位，并且将主导作用充分的发挥出来，使学生成为学习当中的主体地位，有效的发挥出学生的主体作用。调动学生的积极性和创造性，让学生可以拥有学习的能力，为将来的学习奠定坚实的基础。以不影响课堂进度和教学质量为前提，初中英语教师可以将课堂交给学生，让学生成为课堂教学的领导。通过这样类似的锻炼，学生可以发挥出学生的主体，提高学生的学习兴趣，从而使学生的英语综合水平得到大幅度的提升。
（四）丰富教学形式，营造教学氛围
学生的学习兴趣和教师的主观努力具有直接的干系，教师需要通过观察和总结，在整个教学活动当中培养学生的兴趣，丰富教学形式。这就需要有机统一教学和学习，在设计教学内容的过程中，教师需要设计好需要学习的知识，还要使学习环节尽量丰富和有趣。例如讲解英语语法是教学的难点，初中生也普遍认为英语语法比较难学。教师可以充分利用语言片段，采取英语语言教学，在纸上写出相关的语言知识，并且使其成为不同的小块，让学生进行拼图游戏，将英语语法拼出来，让学生在游戏的过程中学习语法知识。可以利用戏剧的形式展现英语当中的文章和对话等，教师可以利用课前表现的方式，让学生演绎出英语课文，这样可以避免出现单调枯燥的记忆，还会使学生对于英语文章产生兴趣，在娱乐当中，学生就可以记忆文章的表达方式，也可以让学生充分发挥自己的主观能动性，促进学生全面的发展。
结束语
综上所述，针对当今初中英语教学当中存在的问题，提出具体的发展措施，可以起到积极的借鉴意义，促进我国初中英语教学更好的发展，为初中学生今后的学习奠定坚实的基础。
作者简介：刘小明（1984-），男，籍贯：福建省泉州市人，民族：汉，职称：二级教师，学历：本科，研究方向：初中英语教学，单位：南安成功中学。
参考文献：
[1]刘忠政.初中英语新教材使用中教学评价的困惑与应对策略[J].外国语文，2012，06：153-156.
[2]侯龙云.浅析初中英语口语教学存在的问题及解决方法[J].商业文化（上半月），2011，09：259.
[3]周琴.农村初中英语课堂中存在的纠错问题及应对策略[J].才智，2015，34：85.
【关键词】初中英语；问题；应对
实现英语教学的主要目的就是提高学生英语交际能力，但是因为各个方面的因素，在实践过程中，初中英语教学存在一定的问题，没有满足初中英语教学标准。要想将这些问题进行解决，教师需要结合学生的实际情况，采取有效的措施和方法，使学生英语学习能力得到有效的提高，可以满足当今时代的各种要求。
一、初中英语教学存在的问题
（一）教学思想比较陈旧
初中英语教学利用的都是统编教材，已经习惯了填鸭式的教学，使传统教学方法产生误导。很多教师在教学过程中耗时很多，但是却得到比较低的成效。这主要是因为教师没有采取素质教育，这样一来，初中英语教学实现全面开展和素质教育的过程中就会受到阻碍，初中生的个性发展也会受到阻碍，这就需要将初中英语的填鸭式教学思想进行纠正。
（二）教师对教材过分依赖
在教学过程中不能过于死板，教师需要灵活运用各种有利的资源，充分考虑各种有可能的因素，但是当前很多教师教学的主要依据就是教材，但是很多教师当前还是不能正确的利用教材。教师通常情况下都是以教材为依据，从而传授教材内容，在教材当中出现的课文和语法等，需要学生努力进行掌握，但是这样在英语教材教学中很难体现出英语教学的重点和难点。
（三）角色定位不够准确
学生的学习成效使教学效果的衡量标准，利用课程标准，可以明确学生的发展，在设置教学目标的时候，其出发点就是学生。利用新课改，需要将一切力量进行调动，促进学生的全面的发展，但是传统的教学思想在我国英语教学中根深蒂固，很多英语教学当中，教师是主体，教师的行为被过于强调，学生只是被当作是被动接受客体，学生的学习效果也取决于教师的水平发挥程度，整个教学过程都围绕着教师，学生处于边缘地带，教师成为了初中英语课堂当中的主体。
（四）学生缺乏自主学习能力和方法
利用良好的学习能力和学习方法，可以对学生获取知识的途径给予保障，学生在新课改的影响下不仅需要具备良好的英语基础知识，还要具有很强的英语学习能力。具备学习能力，就会提高学生的学习水平。掌握学习方法，可以促进学生的全面发展。我国初中英语受到传统教育理念的影响，教师只是强调记忆和模仿，但是却不够重视创新，这样学生的的学习能力就会不断下降，缺乏自主独立性，没有合理的学习方法。
二、初中英语教学的发展对策
（一）转变教师的传统思想
将传统的填鸭式教学方式进行转变，教师需要首先明确这种转变的重要性，在实际教学中得到充分的应用，使思想得到逐渐的转变，树立素质教育观念。教师需要明确新的教学思想，成为学生学习当中的引导着和合作者。转变传统单项交流的方法，实现互动交际。在教学过程中，通过各种有效的方法，激发出初中学生学习英语的兴趣，使他们对于英语学习产生积极性和能动性，将学生的主体作用充分的发挥出来。
（二）提高教师对于教材的处理能力
我国实现新课程改革，出台了各种教学标准，强调了教材的选用，教师对于教材就会具备一定的自主权，教师需要对课程标准和学生以及教学环境进行分析，以此为基础，对于教材给予创造性的使用，可以适当的增减、换改教材。首先可以合理的删减教材内容，尽量避免给学生带来过多的精神负担。可以适当的补充和延伸教材内容，在初中英语教学中，很容易出现教材中没有出现的教学内容，出现这种情况，要想对教学质量给予保证，需要针对教材，采取补充说明。
（三）突出学生的主体地位
在我国初中英语的传统英语教学过程中，教师是中心，在课堂教学过程中担任主角，学生只是观众，教师没有重视学生的语言运用能力，教师自身对于英語语言知识的传授被放在首要的位置，教师忽略了英语教学的实际价值。为了适应新课程改革，需要将不良现状进行改善，教师需要在实际英语教学过程中，将观念进行更新，使角色进行转变，和学生之间建立出和谐的关系，教师占据主导地位，并且将主导作用充分的发挥出来，使学生成为学习当中的主体地位，有效的发挥出学生的主体作用。调动学生的积极性和创造性，让学生可以拥有学习的能力，为将来的学习奠定坚实的基础。以不影响课堂进度和教学质量为前提，初中英语教师可以将课堂交给学生，让学生成为课堂教学的领导。通过这样类似的锻炼，学生可以发挥出学生的主体，提高学生的学习兴趣，从而使学生的英语综合水平得到大幅度的提升。
（四）丰富教学形式，营造教学氛围
学生的学习兴趣和教师的主观努力具有直接的干系，教师需要通过观察和总结，在整个教学活动当中培养学生的兴趣，丰富教学形式。这就需要有机统一教学和学习，在设计教学内容的过程中，教师需要设计好需要学习的知识，还要使学习环节尽量丰富和有趣。例如讲解英语语法是教学的难点，初中生也普遍认为英语语法比较难学。教师可以充分利用语言片段，采取英语语言教学，在纸上写出相关的语言知识，并且使其成为不同的小块，让学生进行拼图游戏，将英语语法拼出来，让学生在游戏的过程中学习语法知识。可以利用戏剧的形式展现英语当中的文章和对话等，教师可以利用课前表现的方式，让学生演绎出英语课文，这样可以避免出现单调枯燥的记忆，还会使学生对于英语文章产生兴趣，在娱乐当中，学生就可以记忆文章的表达方式，也可以让学生充分发挥自己的主观能动性，促进学生全面的发展。
结束语
综上所述，针对当今初中英语教学当中存在的问题，提出具体的发展措施，可以起到积极的借鉴意义，促进我国初中英语教学更好的发展，为初中学生今后的学习奠定坚实的基础。
作者简介：刘小明（1984-），男，籍贯：福建省泉州市人，民族：汉，职称：二级教师，学历：本科，研究方向：初中英语教学，单位：南安成功中学。
参考文献：
[1]刘忠政.初中英语新教材使用中教学评价的困惑与应对策略[J].外国语文，2012，06：153-156.
[2]侯龙云.浅析初中英语口语教学存在的问题及解决方法[J].商业文化（上半月），2011，09：259.
[3]周琴.农村初中英语课堂中存在的纠错问题及应对策略[J].才智，2015，34：85.