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摘 要：随着新课标对小学语文教学要求的不断提高，在当前小学语文阅读教学课堂中，教师要对传统课堂教学模式和课堂教学理念进行有效的改进以及创新。在课堂教学的过程中要尊重学生的个性发展以及主体地位，教师要在小学语文阅读教学课堂中开展个性化的阅读模式，并且对学生的学习思路以及阅读思维进行良好的引导，使每个学生可以加深对课堂所讲述知识内容的印象，有效地提高学生的学习效率。
关键词：小学语文;个性化阅读;教学研究
教师在小学语文阅读教学课堂中开展个性化阅读模式时，应当关注学生感悟阅读文章思想情感以及主旨的学习过程，凸显个性化阅读教学的特征，教师要让学生以独特的眼光以及自身的语文基础对文章内容进行深刻的思考以及理解，从而使学生的审美能力和思考能力能够得到显著的提高，凸显小学语文个性化阅读教学模式的作用。
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
在传统小学语文阅读教学课堂中，由于教师一直运用传统的教学理念进行教学，导致学生无法提起对小学语文阅读教学的兴趣。在课堂教学过程中教师先对学生进行文章内容的讲解，之后再向学生提出相关的问题进行解答，虽然这种教学模式从整体上看没有什么问题，但是假如教师长期用这种教学方法来进行教学的话，不仅会使整个教学课堂处于一种沉闷的氛围中，学生还无法根据课堂所讲述的知识内容进行深入的思考，严重抑制了学生语文素养的提高。另外，在当前小学语文阅读教学课堂中，教师所实施的教学方案及教学计划是针对大部分学生的，对一些阅读能力较差的学生来说，无法深刻地理解课堂所讲述的知识内容，也无法跟上教师的教学进度。对于这部分学生来说，教师没有给予更多的关注，长此以往，学生的阅读能力以及阅读水平无法得到有效的提高。在课堂教学过程中教师也没有和学生进行一对一的沟通和交流，使得存在于学生心中的阅读问题仍然存在，并且在课堂学习的过程中学生也不敢和教师进行一对一的沟通和交流，导致整个课堂教学处于一种沉闷的氛围中。因此，在当前小学语文阅读教学课堂中，教师在开展个性化教学模式时，应当从传统小学语文阅读教学的问题入手开展相关的教学活动，尊重学生的个性差异，使每个学生能够更加积极地进行课堂知识内容的学习。
二、在小学语文阅读教学课堂中开展个性化教学模式的策略
1.引导学生掌握正确的阅读方法
在当前小学语文阅读教学课堂中，教师不仅要向学生讲述基础性的理论知识，还要对学生进行阅读技巧的讲述，使每个学生可以根据自身的语文基础来掌握相关的知识点，从而不断地提高学生的学习效果[1]。与此同时，教师在课堂教学的过程中要鼓励学生及时将自身在阅读中遇到的问题和教师进行一对一的沟通和交流，使每个学生能够养成良好的学习习惯。在小学语文阅读教学课堂中，教师在开展个性化教学模式时，要将个性化教学模式渗透到课堂教学的各个环节中。例如，教师可以在预习阶段开展个性化教学模式。在课堂上向学生讲解《桂林山水》这一部分文章内容之前，教师可以布置相关的预习任务来让学生更加有条理地进行这篇文章的学习。教师要求学生在预习的过程中对文章内容的段落进行自主性总结，或者是学生在学习的过程中遇到不懂的地方要进行及时的标记，在下一节课堂开始时，教师要学生将自身的疑惑和教师进行沟通与交流，使得存在于学生心中的疑惑能够得到良好的解决，学生的学习效率也会得到显著提高。又比如说教师在向学生讲述《尊严》这篇文章内容时，在课堂开始阶段，教师要讓学生进行自主性的阅读，根据自身的语文基础来总结出这篇文章的脉络和主要的思想情感。教师让学生在自主阅读的过程中罗列出事件发生的时间以及主要的情节，使每个学生可以根据自身的学习能力掌握正确的阅读思路[2]。
2.锻炼学生的探究能力
教师在当前小学语文阅读教学课堂中开展个性化阅读模式时，可以在班级中通过小组合作的方式来让学生对文章内容进行全面的总结以及分析，在无形之中使学生的探究能力得到有效的锻炼[3]。例如，在课堂中向学生讲述《夜莺的歌声》这一部分知识内容时，教师要将班级中的学生分成几个小组来总结文章中的思想情感以及学习启示，教师要让小组成员选择自己最为感兴趣的学习内容进行探究，在小组合作的过程中，小组成员要对学习问题进行共同的解答，使每个学生能够加深对这篇文章内容的印象。学生在完成整个探究过程之后，教师要让学生将自身在学习过程中遇到的问题和教师进行一对一的沟通和交流，使每个学生能够针对性地提高自身的语文水平，保证个性化教学模式的有序开展。
总之，教师在当前小学语文阅读教学课堂中开展个性化教学模式时，要对个性化教学模式的含义和特征进行深入的分析，之后再结合学生当前的学习能力以及学习水平为他们布置相关的学习任务，使每个学生可以根据自身的学习基础以及学习特点来对相关知识点进行深入的分析，凸显学生在小学语文课堂中的主体地位。
参考文献：
[1]陈志雄.浅谈当代如何提高小学四年级学生的语文阅读素养[J].文存阅刊，2017（17）：123-124.
[2]董喜莲.浅谈小学四年级语文素养养成[J].求知导刊，2017（26）：88-90.
[3]仍吉.浅谈对小学四年级语文教育教学侧重点[J].成功：中下，2017（6）：185-186.
关键词：小学语文;个性化阅读;教学研究
教师在小学语文阅读教学课堂中开展个性化阅读模式时，应当关注学生感悟阅读文章思想情感以及主旨的学习过程，凸显个性化阅读教学的特征，教师要让学生以独特的眼光以及自身的语文基础对文章内容进行深刻的思考以及理解，从而使学生的审美能力和思考能力能够得到显著的提高，凸显小学语文个性化阅读教学模式的作用。
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
在传统小学语文阅读教学课堂中，由于教师一直运用传统的教学理念进行教学，导致学生无法提起对小学语文阅读教学的兴趣。在课堂教学过程中教师先对学生进行文章内容的讲解，之后再向学生提出相关的问题进行解答，虽然这种教学模式从整体上看没有什么问题，但是假如教师长期用这种教学方法来进行教学的话，不仅会使整个教学课堂处于一种沉闷的氛围中，学生还无法根据课堂所讲述的知识内容进行深入的思考，严重抑制了学生语文素养的提高。另外，在当前小学语文阅读教学课堂中，教师所实施的教学方案及教学计划是针对大部分学生的，对一些阅读能力较差的学生来说，无法深刻地理解课堂所讲述的知识内容，也无法跟上教师的教学进度。对于这部分学生来说，教师没有给予更多的关注，长此以往，学生的阅读能力以及阅读水平无法得到有效的提高。在课堂教学过程中教师也没有和学生进行一对一的沟通和交流，使得存在于学生心中的阅读问题仍然存在，并且在课堂学习的过程中学生也不敢和教师进行一对一的沟通和交流，导致整个课堂教学处于一种沉闷的氛围中。因此，在当前小学语文阅读教学课堂中，教师在开展个性化教学模式时，应当从传统小学语文阅读教学的问题入手开展相关的教学活动，尊重学生的个性差异，使每个学生能够更加积极地进行课堂知识内容的学习。
二、在小学语文阅读教学课堂中开展个性化教学模式的策略
1.引导学生掌握正确的阅读方法
在当前小学语文阅读教学课堂中，教师不仅要向学生讲述基础性的理论知识，还要对学生进行阅读技巧的讲述，使每个学生可以根据自身的语文基础来掌握相关的知识点，从而不断地提高学生的学习效果[1]。与此同时，教师在课堂教学的过程中要鼓励学生及时将自身在阅读中遇到的问题和教师进行一对一的沟通和交流，使每个学生能够养成良好的学习习惯。在小学语文阅读教学课堂中，教师在开展个性化教学模式时，要将个性化教学模式渗透到课堂教学的各个环节中。例如，教师可以在预习阶段开展个性化教学模式。在课堂上向学生讲解《桂林山水》这一部分文章内容之前，教师可以布置相关的预习任务来让学生更加有条理地进行这篇文章的学习。教师要求学生在预习的过程中对文章内容的段落进行自主性总结，或者是学生在学习的过程中遇到不懂的地方要进行及时的标记，在下一节课堂开始时，教师要学生将自身的疑惑和教师进行沟通与交流，使得存在于学生心中的疑惑能够得到良好的解决，学生的学习效率也会得到显著提高。又比如说教师在向学生讲述《尊严》这篇文章内容时，在课堂开始阶段，教师要讓学生进行自主性的阅读，根据自身的语文基础来总结出这篇文章的脉络和主要的思想情感。教师让学生在自主阅读的过程中罗列出事件发生的时间以及主要的情节，使每个学生可以根据自身的学习能力掌握正确的阅读思路[2]。
2.锻炼学生的探究能力
教师在当前小学语文阅读教学课堂中开展个性化阅读模式时，可以在班级中通过小组合作的方式来让学生对文章内容进行全面的总结以及分析，在无形之中使学生的探究能力得到有效的锻炼[3]。例如，在课堂中向学生讲述《夜莺的歌声》这一部分知识内容时，教师要将班级中的学生分成几个小组来总结文章中的思想情感以及学习启示，教师要让小组成员选择自己最为感兴趣的学习内容进行探究，在小组合作的过程中，小组成员要对学习问题进行共同的解答，使每个学生能够加深对这篇文章内容的印象。学生在完成整个探究过程之后，教师要让学生将自身在学习过程中遇到的问题和教师进行一对一的沟通和交流，使每个学生能够针对性地提高自身的语文水平，保证个性化教学模式的有序开展。
总之，教师在当前小学语文阅读教学课堂中开展个性化教学模式时，要对个性化教学模式的含义和特征进行深入的分析，之后再结合学生当前的学习能力以及学习水平为他们布置相关的学习任务，使每个学生可以根据自身的学习基础以及学习特点来对相关知识点进行深入的分析，凸显学生在小学语文课堂中的主体地位。
参考文献：
[1]陈志雄.浅谈当代如何提高小学四年级学生的语文阅读素养[J].文存阅刊，2017（17）：123-124.
[2]董喜莲.浅谈小学四年级语文素养养成[J].求知导刊，2017（26）：88-90.
[3]仍吉.浅谈对小学四年级语文教育教学侧重点[J].成功：中下，2017（6）：185-186.