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【摘 要】《大医精诚》所阐述的为医之道与高校的育人之道是有相通之处的。为了打造高品质的辅导员队伍、注重队伍的科学科学性、高质量性、高素质，不断提升整个团队业务及道德水平素质，以文化铸魂，构筑医学院校的新形象，辅导员要育好人，我们以优秀传统文化为载体构建“大医精诚”辅导员团队，营造“大医精诚”的核心价值观。高校学生工作借鉴《大医精诚》思想。
【关键词】传统文化;大医精诚;辅导员
【中圖分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0012-01
医学是维护生命和促进健康的科学，既是“人学”，更是“仁学”，我国唐代著名医学家孙思邈在《备急千金要方》第—卷《大医精诚》中说“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。[1]”中国传统的行医价值观是普济苍生、悬壶济世，《大医精诚》重点论述了关于为医之道的两个问题：一是“精”，即技术要精湛;二是“诚”，即品德要高尚。辅导员团队是高校在发展过程中逐步形成的具有自身特征的高素质的政教队伍，具有普遍认同并且共同遵循的价值观念、群体意识、思维模式及行为准则、既是学生管理实践中物质和精神财富的总和，也是高校持续稳定发展的基础[2]。但是目前高校重学业轻道德教育，医学院重技能轻思想建设，已成为较为普遍的社会现象，这就导致了医学生“以人为本”道德意识、责任意识日益低落。为了打造高品质的辅导员队伍、注重队伍的科学科学性、高质量性、高素质，不断提升整个团队业务及道德水平素质，以文化铸魂，构筑医学院校的新形象，我们以优秀传统文化为载体构建“大医精诚”辅导员团队，营造“大医精诚”的核心价值观。
一、提高自身素质“精勤不倦”
高校辅导员所面临的问题是复杂多变的，这就要求辅导员在平时的工作中不能满足现状，浅尝辄止，而应不断提高自身业务素质，真正做到精勤不倦。辅导员的业务能力体现在两个方面：一方面是从事辅导员工作所需要的通用的能力。这些能力可以概括为：沟通交流能力、激励引导能力、组织协调能力、指挥策划能力、语言文字表达能力。另一方面是完成教育管理专项工作所具备的特殊的能力。这些特殊的能力主要包括：突发事件应对处理能力、心理辅导能力、职业生涯规划能力、情绪压力管控能力。除此以外，对高校辅导员来说，思想政治工作是重中之重，所以应不断加强政治学习，提高政治觉悟。
二、尽心尽力工作“无作功夫形迹之心”
孙思邈认为为医之人应“勿避险巇，昼夜寒暑，饥渴疲劳，一心赴救，无作功夫形迹之心。如此可为苍生大医，反此则是含灵巨贼。”要想成为一名优秀的高校辅导员，在处理复杂多样的学生事务时，同样需要做到全心全意，“无作功夫形迹之心”[3]。全心全意为学生服务就是要想学生所想，急学生所急，要主动了解学生学习、生活、感情、家庭、心理、就业等方方面面的事情，不能逃避，更不能当学生有困难找上门来时，非但不积极给予帮助，反而推托，摆架子。做学生工作要全心全意，就是要在关系学生切实利益的方方面面给予关怀和帮助。在思想上，要以社会主义核心价值体系为导向，引导学生树立正确的价值观;在生活上，要力所能及给予学生帮助，特别是贫困生的帮扶工作、学生的贷款工作、助学金的发放工作，要尽心尽力;在学习上，要利用先进带后进，结成帮扶小组，帮助学习有困难的同学，共同进步;在心理上，要经常下宿舍，与学生谈心，了解学生心理，对学生心理问题及时进行疏导;在职业生涯规划上，要引导学生针对其所学专业做好职业准备，并在实习期开始就业指导。
三、关爱每个学生“普同一等”
高校辅导员要做到“普同一等”，就要在日常评优评先、干部选任等工作中，尽量为学生提供平等的机会，特别是有意识地锻炼能力较为欠缺的学生，使其逐渐弥补自己的不足。例如，在学生干部的选拔过程中，素质高的学生很容易脱颖而出，而素质较差的学生经常会败北。这样容易导致“两极分化”。辅导员在日常工作中，应该主动为弱势学生提供一定的发展机会，为其谋求发展，实现发展机会平等创造条件。应注意的是，平等不等于绝对的均等，不等于“吃大锅饭”。
四、解决学生困难“若己有之”
高校辅导员做学生工作，也需要有“若己有之”之心，换位思考。“换位思考”是指主客体双方在发生矛盾时，能站在对方的立场上思考问题，通俗点讲就是把自己当别人，把别人当自己，将心比心，把自己的情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。没有人与人之间的沟通，就不可能有行之有效的管理。而换位思考恰恰就是进行有效管理的润滑剂和助推器。高校辅导员只有换位思考，真正站在学生的立场、角度去思考问题，才能够真正体会学生的需要和困难，也才能够全力以赴地去解决学生所面临的困难。
五、化解学生问题“对症下药”
目前高校学生工作呈现出复杂性、多样性的特点，在处理学生事务的时候较容易出现以偏概全、以点带面的情况。出现这种情况的原因在于不善于运用具体问题具体分析的方法来解决问题。例如，当下大学生就业困难，破解这一难题的关键在于在做好日常教育工作的同时，着重提高大学生的就业能力。学生就业能力是不尽相同的，这就要求辅导员认真分析每一个学生的优势和不足，具体问题具体分析，为每位学生量体裁衣设计一个能力提升方案，规划一条职业道路。这样才是对每位学生负责，这样才能够有效解决学生的就业问题。近年来，高校突发事件也呈现出逐年增长态势。提高辅导员应急能力，关键一点就是辅导员在处理危机事件时“临证不惑乱”。首先辅导员要有危机意识，当突发事件出现的时候，辅导员必须具备居安思危的忧患意识，当危机出现时，从容应对。其次，辅导员要提高快速反应能力。辅导员如果能够及时把握社会思想动向和师生的心理动态，及时捕捉带有倾向性、苗头性的问题，提前预测，就能够把很多问题解决在萌芽状态[4]。最后，辅导员在突发事件发生时要有敢于决断、善于决断和临危不乱的素质。只要遇事保持头脑冷静，行动才能有条不紊，处理问题才会淡定自若。辅导员理清工作思路，按照事情的轻重缓急，迅速作出判断，及时沟通协调，合理安排，控制事件发展，才能减少不必要的损失。
参考文献
[1]刘莉，何清湖.基于孙思邈“大医精诚”理念的高校医学生素质教育探索[J].文化创新比较研究，2019，3（08）：18-19.
[2]黄殷殷，成诚.“大医精诚”思想对惠世医学人文建设的理论价值[J].品牌研究，2019（01）：87+94.
[3]李文瑞，梁婷.高校辅导员创造性开展中华优秀传统文化教育：意义、困惑与路径[J].高校辅导员，2019（01）：33-37.
[4]白苗苗.中国传统文化“二十四节气”与辅导员思想政治教育的路径研究[J].智库时代，2019（13）：260+263.
【关键词】传统文化;大医精诚;辅导员
【中圖分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0012-01
医学是维护生命和促进健康的科学，既是“人学”，更是“仁学”，我国唐代著名医学家孙思邈在《备急千金要方》第—卷《大医精诚》中说“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。[1]”中国传统的行医价值观是普济苍生、悬壶济世，《大医精诚》重点论述了关于为医之道的两个问题：一是“精”，即技术要精湛;二是“诚”，即品德要高尚。辅导员团队是高校在发展过程中逐步形成的具有自身特征的高素质的政教队伍，具有普遍认同并且共同遵循的价值观念、群体意识、思维模式及行为准则、既是学生管理实践中物质和精神财富的总和，也是高校持续稳定发展的基础[2]。但是目前高校重学业轻道德教育，医学院重技能轻思想建设，已成为较为普遍的社会现象，这就导致了医学生“以人为本”道德意识、责任意识日益低落。为了打造高品质的辅导员队伍、注重队伍的科学科学性、高质量性、高素质，不断提升整个团队业务及道德水平素质，以文化铸魂，构筑医学院校的新形象，我们以优秀传统文化为载体构建“大医精诚”辅导员团队，营造“大医精诚”的核心价值观。
一、提高自身素质“精勤不倦”
高校辅导员所面临的问题是复杂多变的，这就要求辅导员在平时的工作中不能满足现状，浅尝辄止，而应不断提高自身业务素质，真正做到精勤不倦。辅导员的业务能力体现在两个方面：一方面是从事辅导员工作所需要的通用的能力。这些能力可以概括为：沟通交流能力、激励引导能力、组织协调能力、指挥策划能力、语言文字表达能力。另一方面是完成教育管理专项工作所具备的特殊的能力。这些特殊的能力主要包括：突发事件应对处理能力、心理辅导能力、职业生涯规划能力、情绪压力管控能力。除此以外，对高校辅导员来说，思想政治工作是重中之重，所以应不断加强政治学习，提高政治觉悟。
二、尽心尽力工作“无作功夫形迹之心”
孙思邈认为为医之人应“勿避险巇，昼夜寒暑，饥渴疲劳，一心赴救，无作功夫形迹之心。如此可为苍生大医，反此则是含灵巨贼。”要想成为一名优秀的高校辅导员，在处理复杂多样的学生事务时，同样需要做到全心全意，“无作功夫形迹之心”[3]。全心全意为学生服务就是要想学生所想，急学生所急，要主动了解学生学习、生活、感情、家庭、心理、就业等方方面面的事情，不能逃避，更不能当学生有困难找上门来时，非但不积极给予帮助，反而推托，摆架子。做学生工作要全心全意，就是要在关系学生切实利益的方方面面给予关怀和帮助。在思想上，要以社会主义核心价值体系为导向，引导学生树立正确的价值观;在生活上，要力所能及给予学生帮助，特别是贫困生的帮扶工作、学生的贷款工作、助学金的发放工作，要尽心尽力;在学习上，要利用先进带后进，结成帮扶小组，帮助学习有困难的同学，共同进步;在心理上，要经常下宿舍，与学生谈心，了解学生心理，对学生心理问题及时进行疏导;在职业生涯规划上，要引导学生针对其所学专业做好职业准备，并在实习期开始就业指导。
三、关爱每个学生“普同一等”
高校辅导员要做到“普同一等”，就要在日常评优评先、干部选任等工作中，尽量为学生提供平等的机会，特别是有意识地锻炼能力较为欠缺的学生，使其逐渐弥补自己的不足。例如，在学生干部的选拔过程中，素质高的学生很容易脱颖而出，而素质较差的学生经常会败北。这样容易导致“两极分化”。辅导员在日常工作中，应该主动为弱势学生提供一定的发展机会，为其谋求发展，实现发展机会平等创造条件。应注意的是，平等不等于绝对的均等，不等于“吃大锅饭”。
四、解决学生困难“若己有之”
高校辅导员做学生工作，也需要有“若己有之”之心，换位思考。“换位思考”是指主客体双方在发生矛盾时，能站在对方的立场上思考问题，通俗点讲就是把自己当别人，把别人当自己，将心比心，把自己的情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。没有人与人之间的沟通，就不可能有行之有效的管理。而换位思考恰恰就是进行有效管理的润滑剂和助推器。高校辅导员只有换位思考，真正站在学生的立场、角度去思考问题，才能够真正体会学生的需要和困难，也才能够全力以赴地去解决学生所面临的困难。
五、化解学生问题“对症下药”
目前高校学生工作呈现出复杂性、多样性的特点，在处理学生事务的时候较容易出现以偏概全、以点带面的情况。出现这种情况的原因在于不善于运用具体问题具体分析的方法来解决问题。例如，当下大学生就业困难，破解这一难题的关键在于在做好日常教育工作的同时，着重提高大学生的就业能力。学生就业能力是不尽相同的，这就要求辅导员认真分析每一个学生的优势和不足，具体问题具体分析，为每位学生量体裁衣设计一个能力提升方案，规划一条职业道路。这样才是对每位学生负责，这样才能够有效解决学生的就业问题。近年来，高校突发事件也呈现出逐年增长态势。提高辅导员应急能力，关键一点就是辅导员在处理危机事件时“临证不惑乱”。首先辅导员要有危机意识，当突发事件出现的时候，辅导员必须具备居安思危的忧患意识，当危机出现时，从容应对。其次，辅导员要提高快速反应能力。辅导员如果能够及时把握社会思想动向和师生的心理动态，及时捕捉带有倾向性、苗头性的问题，提前预测，就能够把很多问题解决在萌芽状态[4]。最后，辅导员在突发事件发生时要有敢于决断、善于决断和临危不乱的素质。只要遇事保持头脑冷静，行动才能有条不紊，处理问题才会淡定自若。辅导员理清工作思路，按照事情的轻重缓急，迅速作出判断，及时沟通协调，合理安排，控制事件发展，才能减少不必要的损失。
参考文献
[1]刘莉，何清湖.基于孙思邈“大医精诚”理念的高校医学生素质教育探索[J].文化创新比较研究，2019，3（08）：18-19.
[2]黄殷殷，成诚.“大医精诚”思想对惠世医学人文建设的理论价值[J].品牌研究，2019（01）：87+94.
[3]李文瑞，梁婷.高校辅导员创造性开展中华优秀传统文化教育：意义、困惑与路径[J].高校辅导员，2019（01）：33-37.
[4]白苗苗.中国传统文化“二十四节气”与辅导员思想政治教育的路径研究[J].智库时代，2019（13）：260+263.