论文部分内容阅读
教学交往是人类交往的一种特殊形式，其基本特征在于教学交往的根本目的是促进学生发展，前提是主体间的平等，基本形式是对话，以知识为中介是关键，互动是其内在机制，师生互动和生生互动是教学交往的两种常用形式，并具有使学生发现自我，学会合作、学会交往，促进学生社会化、形成健全的人格的功能。
论教学交往的基本问题
【摘 要】
：
教学交往是人类交往的一种特殊形式，其基本特征在于教学交往的根本目的是促进学生发展，前提是主体间的平等，基本形式是对话，以知识为中介是关键，互动是其内在机制，师生互动和生生互
【机 构】
：
宁夏大学教育科学学院
【出 处】
：
铁道警官高等专科学校学报
【发表日期】
：
2008年1期
其他文献
沉默作为一种纯粹的消极状态,其本身原则上不具有法律含义,仅可在例外情形下构成意思表示。中国《民法总则》第140条对将沉默视为意思表示之例外情形予以明晰。其中“法律规
在习近平总书记关于高校思想政治工作必须“因事而 化、因时而进、因势而新”的思想指导下,高校教育工作者有必 要认真探索新学情、新时代、新形势下高校面临的变革,突破局
小学数学复习教学中,基于翻转复习,开展共学悟法,可以实现课堂的深度思考和精准复习。以“‘平面图形面积’的总复习”一课为例,教师可以通过复习单翻转复习,精准把握学情,引
柑橘是隆回县最主要的果树,2014年栽培面积达到5200公顷。当年2~6月份,全县遭受长时间阴雨寡照天气,温州蜜柑、脐橙、椪柑、柚类开花坐果都受到较大影响。笔者根据调查,对当
在用雷佛奴尔法生产免疫球蛋白过程中、白蛋白沉淀分离出球蛋白后的沉积物,可用来生产的大鼠,平均分成3组,每组10只;9只体重为(8.30±1.0)kg的狗,平均分成3组,每组3只.在