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摘要：英语是一门让人望之生畏的科目，成千上万的词汇、复杂理解的听力、天书一般的阅读理解和无从下笔的写作。这些都成为了学生，尤其是差生学习英语路上的拦路虎、绊脚石，随着教育的改革，国家和教育者对初中英语的教学越来越重视，目前大部分教师采用语法单词的教学方法，这让初中生很是被动的学习英语，我认为应该改变传统的教学模式，着重培养初中生的英语能力，那么如何提升初中生的英语能力，如何让他们不再厌学英语呢？希望本文能给读者一些启示。
关键词：初中英语教学;劳动教育;教学改革
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-289
随着地球村的形成，世界各国之间联系越发紧密。英语已经成为了全世界都通用的语言，必须予以重视，自新课程改革以来，教师为了提高课堂的教学效率，不断的改变的教学方法。而初中英语教师由于大部分学生对英语不感兴趣更应该寻找解决办法，争取从根本上让学生喜欢上英语，另外初中作为学习承上启下的一个英语教学阶段，在我看来可以将劳动教育的教学方法融入到英语教学中，从而改变学生学习英语的消极心理，提高他们的英语成绩。
一、当代初中英语教学现状
目前的初中英语教学采用教师全英语讲解，整节课堂都是教师在教授知识，而学生被动在听，这样的教学方法让学生越来越疲劳，对英语越来越提不起兴趣，即使是简单的背单词也让学生感到非常劳累，课堂上没有一点学生自己独立思考时间。而在进行英语作文讲解时，一些语句上的错误学生不能很好的理解，不知道在什么时候该用什么样的语气，对语句的结构化清不分，更多的初中生则是在心理上认为英语作文写过之后就不用再反思，这样就会导致在下次写作时依然会犯同样的错误。
二、将劳动教育融入到初中英语教学的具体方法
2.1改变授受局面，增强学生劳动感
教师要注重学生的学习劳动感，让初中生亲自参与到学习之中。这样学生才能够发挥自身学习的主观能动性。教师可以让学生利用多媒体技术对文本、声音、图像等课件进行的编制，创造他们感兴趣的课件，让学生体会到英语备课的乐趣，增强他们的自身劳动体验，给学生营造一个图文并茂的教学环境。同时课件能够帮助学生有思维形象的学习相应的知识，所以教师告诉创作课件的同学可以将晦涩难懂的文字变成他们喜欢的简单易懂的图像画面，这样就可以有效地突破教学重难点，利于学生理解相应的英语知识。传统的教学方式是教师传授，学生接受，这样的过程相对来说枯燥无味，学生不能够积极地参与其中，内心认为英语课又没有自己的劳动成果，参加不参加教学活动都没有什么意义。而改变授课方式，让学生积极参与备课和教学活动，就能让学生拥有较强的学习兴趣，这样学生就能够加强学习的主体性，真正成为学习的主力军。
例如在学习人教版新目标英语《How do you make a banana milk shake》时，每个人对于香蕉奶昔都有不同的做法，为了更好的将劳动教育融入到初中英语教学中，教师可以让学生在家里准备好香蕉和奶昔的配料，在课上的时候，由教师带领学生一起制作奶昔，让学生亲身体会制作奶昔，加上他们自己喜欢的配料，教师在旁指导，从而加深初中生对这一单元的画面感，加深对知识的理解，通过制作奶昔的劳动来促进学生英语的提高。
2.2面批作文，提升学生技巧
我认为学习英语最为简单有效的办法就是提高学生的英语作文水平，为此英语教师可以在课间的时候，对写作差的初中生进行课间辅导，对他们的作文进行面批，逐句的进行分析，告诉他们哪一句写的好，好在哪里;哪一句语法有错误，要如何进行改正，在结构上又该如何调整;另外教师应该为学生制定写作学习目标，例如在今天他们要背会两个固定写作句式或者两个优美写作词句，然后在傍晚时就是一个一个的考察他们。这样下去，随着一天一个写作小目标的完成，学生在劳动中就会感受到英语成绩的提高，从而慢慢喜欢上在劳动中获得知识的感觉，这会激发他们对英语的学习动力，慢慢学生养成习惯，就会自主学习英语。
例如在写人教版新目标英语《I will help clean up the city parks》这篇作文时，教师可以带领学生前往公园或者学校的公共点去打扫卫生、收拾旧物，在劳动中培养学生的动手能力，同时认识到在打扫过程中可以使用什么簡便方法，英语教师可以在这一过程中，为学生讲解本单元知识，并告诉学生在写作文时应该注意的结构，让学生在劳动过程中深刻地认识到环保的重要性和英语涉及的广泛，从而提高学生对英语的学习兴趣，促进劳动教育融入初中英语教学。
结束语
总而言之，将劳动教育融入到初中英语教学中并不是短的时间就能取得良好效果的，它需要初中英语教师在日常的学习活动中一点一点的进行引导和鼓励，激发学生学习英语的乐趣，培养学生的团队合作精神，在合作中共赢，在合作中上进，适当的给与鼓励，适当的和初中生开玩笑，让初中生在愉快的心情中学习英语，完善教学的手段，丰富教学的内容，为学生培养学习的氛围，不断提高学生的学习能力，使初中生真正喜欢上英语，成为英语的主人，为其未来的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]王淑君.核心素养下的初中英语教学方法探索[J].试题与研究，2021，{4}（20）：31-32.
[2]程娟.试论持续默读对培养初中学生英语阅读习惯的作用[J].试题与研究，2021，{4}（20）：51-52.
关键词：初中英语教学;劳动教育;教学改革
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-289
随着地球村的形成，世界各国之间联系越发紧密。英语已经成为了全世界都通用的语言，必须予以重视，自新课程改革以来，教师为了提高课堂的教学效率，不断的改变的教学方法。而初中英语教师由于大部分学生对英语不感兴趣更应该寻找解决办法，争取从根本上让学生喜欢上英语，另外初中作为学习承上启下的一个英语教学阶段，在我看来可以将劳动教育的教学方法融入到英语教学中，从而改变学生学习英语的消极心理，提高他们的英语成绩。
一、当代初中英语教学现状
目前的初中英语教学采用教师全英语讲解，整节课堂都是教师在教授知识，而学生被动在听，这样的教学方法让学生越来越疲劳，对英语越来越提不起兴趣，即使是简单的背单词也让学生感到非常劳累，课堂上没有一点学生自己独立思考时间。而在进行英语作文讲解时，一些语句上的错误学生不能很好的理解，不知道在什么时候该用什么样的语气，对语句的结构化清不分，更多的初中生则是在心理上认为英语作文写过之后就不用再反思，这样就会导致在下次写作时依然会犯同样的错误。
二、将劳动教育融入到初中英语教学的具体方法
2.1改变授受局面，增强学生劳动感
教师要注重学生的学习劳动感，让初中生亲自参与到学习之中。这样学生才能够发挥自身学习的主观能动性。教师可以让学生利用多媒体技术对文本、声音、图像等课件进行的编制，创造他们感兴趣的课件，让学生体会到英语备课的乐趣，增强他们的自身劳动体验，给学生营造一个图文并茂的教学环境。同时课件能够帮助学生有思维形象的学习相应的知识，所以教师告诉创作课件的同学可以将晦涩难懂的文字变成他们喜欢的简单易懂的图像画面，这样就可以有效地突破教学重难点，利于学生理解相应的英语知识。传统的教学方式是教师传授，学生接受，这样的过程相对来说枯燥无味，学生不能够积极地参与其中，内心认为英语课又没有自己的劳动成果，参加不参加教学活动都没有什么意义。而改变授课方式，让学生积极参与备课和教学活动，就能让学生拥有较强的学习兴趣，这样学生就能够加强学习的主体性，真正成为学习的主力军。
例如在学习人教版新目标英语《How do you make a banana milk shake》时，每个人对于香蕉奶昔都有不同的做法，为了更好的将劳动教育融入到初中英语教学中，教师可以让学生在家里准备好香蕉和奶昔的配料，在课上的时候，由教师带领学生一起制作奶昔，让学生亲身体会制作奶昔，加上他们自己喜欢的配料，教师在旁指导，从而加深初中生对这一单元的画面感，加深对知识的理解，通过制作奶昔的劳动来促进学生英语的提高。
2.2面批作文，提升学生技巧
我认为学习英语最为简单有效的办法就是提高学生的英语作文水平，为此英语教师可以在课间的时候，对写作差的初中生进行课间辅导，对他们的作文进行面批，逐句的进行分析，告诉他们哪一句写的好，好在哪里;哪一句语法有错误，要如何进行改正，在结构上又该如何调整;另外教师应该为学生制定写作学习目标，例如在今天他们要背会两个固定写作句式或者两个优美写作词句，然后在傍晚时就是一个一个的考察他们。这样下去，随着一天一个写作小目标的完成，学生在劳动中就会感受到英语成绩的提高，从而慢慢喜欢上在劳动中获得知识的感觉，这会激发他们对英语的学习动力，慢慢学生养成习惯，就会自主学习英语。
例如在写人教版新目标英语《I will help clean up the city parks》这篇作文时，教师可以带领学生前往公园或者学校的公共点去打扫卫生、收拾旧物，在劳动中培养学生的动手能力，同时认识到在打扫过程中可以使用什么簡便方法，英语教师可以在这一过程中，为学生讲解本单元知识，并告诉学生在写作文时应该注意的结构，让学生在劳动过程中深刻地认识到环保的重要性和英语涉及的广泛，从而提高学生对英语的学习兴趣，促进劳动教育融入初中英语教学。
结束语
总而言之，将劳动教育融入到初中英语教学中并不是短的时间就能取得良好效果的，它需要初中英语教师在日常的学习活动中一点一点的进行引导和鼓励，激发学生学习英语的乐趣，培养学生的团队合作精神，在合作中共赢，在合作中上进，适当的给与鼓励，适当的和初中生开玩笑，让初中生在愉快的心情中学习英语，完善教学的手段，丰富教学的内容，为学生培养学习的氛围，不断提高学生的学习能力，使初中生真正喜欢上英语，成为英语的主人，为其未来的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]王淑君.核心素养下的初中英语教学方法探索[J].试题与研究，2021，{4}（20）：31-32.
[2]程娟.试论持续默读对培养初中学生英语阅读习惯的作用[J].试题与研究，2021，{4}（20）：51-52.