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农村中小学美术教育现状
对中小学美术教育认识不足
尽管素质教育已经推行很多年，但在农村对音体美课程的重视程度并不高，学校、教师、家长根本不关注这些课程的重要性，一味地认为学好考试科目才是最重要的。对美术来说，大部分家长都单一地认为美术教学就是教学生画画，根本没有必要学习，学校也认为美术课可有可无，所以课时安排并不合理，甚至出现了因为师资力量不足所以没有开设美术课程的情况，由于对中小学美术教育认识不足，导致无法激发出学生学习美术的兴趣，直接对学生的未来产生影响。
师资力量不足
农村的大部分中小学校当中，基本没有专职的美术教师，美术双语教师更是少之又少。农村部分中小学校当中，美术教师存在学历低、专业知识薄弱、教学能力偏低、双语表达能力弱的问题。美术师资力量不足直接给农村美术教育带来严重的影响，是导致农村中小学美术教育水平偏低的关键因素。
教学资源以及教育设施不够
现如今，大多数农村中小学校根本未配备专业的美术教师，也没有专业的画板、模型等美术用具，加上学校以及家长不重视美术教育，所以有些学生甚至连最基础的美术材料都没有，硬件上根本不能满足教学目的。美术鉴赏课当中，因为课堂当中没有多媒体设备，导致教师根本不能为学生展示美术作品，学生只能根据教材学习，长此以往，削弱了学生的学习热情，导致学生失去了学习美术的兴趣。
美术教学方法落后单一
美术教学活动当中，大部分美术教师应用传统的美术教学模式，只是关注对理论知识以及绘画技巧的介绍，忽略了培养学生审美和创造能力，直接打击了学生学习的积极性，导致教学效果不理想。在实际的美术教学过程中，有些教师忽视了学生的实际情况，一贯应用高标准对学生的美术作品进行评价，削弱了学生的学习热情，给美术教学产生不良影响。此外，美术教学过程中，大部分教师关注自身的主导作用，利用灌输式的教学模式进行教学，根本没有发挥出学生的主观能动性，从而给课堂教学进度产生影响。
提高农村中小学美术教学质量的有效方法
利用多媒体技术，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生美术学习过程中的内在动力，是学生获得知识、积极思考的催化剂。学生对学习对象产生浓厚兴趣时，了解到学习的重要意义，将主动投入到学习当中。多媒体教学技术可以在教学当中发挥出不可小视的作用，让教学变得更加形象生动，弥补了传统教学方法的漏洞。多媒体信息，尤其是图像、动画、声音让教材变得更加形象，促使教材当中的静态转化为动态，将充分表达出美术教材当中所蕴藏的音乐、艺术美感。刺激学生生理感官，调动出学生的各种积极心理因素，将学生审美主体的心理功能调动起来，产生了强烈的美感效应，极大地提升了学生的学习兴趣，让学生真正爱上美术，愿意学习美术。例如静物写生课，学生觉得比较无聊，上课的过程中教师可以利用FLASH动画，让学生伴随着优美的音乐，从不同角度对三维造型艺术进行欣赏，计算机辅助教学不但利用普通的视觉方式，让学生欣赏到物体的不同视觉角度的造型，还可以让三维物体旋转，欣赏到它的每一个侧面，学生真正感受到物体的立体感。
充分应用农村的自然环境资源以及民间文化资源
农村与城市比较，最大的优势就是它具备极为丰富的自然环境资源以及民间文化资源。如果农村的美术教师可以根据农村教育的特色勇敢地探究农村的美术教育，就可以走出一条具备农村特色的美术教育途径。例如在学校开展藏书票小本教学，可以让学生真正爱上美术，制作出大量的优美的美术作品。新课标中强调要关注美术课程与学生生活实际相联系，农村中小学美术教师可以根据实际情况对原来的美术教材实行深入删改、增加，加入一些具备生活乐趣以及地方特色的内容。另外，在美术材料以及美术工具上也无需严格统一，只要可以用，都能够尝试。如此一来，大大提高农村美术教学质量。
改进美术教学条件，加大投入
学校重视美术教学条件作为提高课堂教学质量的前提条件。首先，学校要改变美术课是可有可无的观念，规范美术课时，定期或者不定期通过对学生的美术作业进行检查、对教师教案以及有关实践活动的开展实现对美术课堂教学质量的检查，确定符合学生以及学校发展的美术教学评价体系。如此一来，可以给教师施加压力，提高教学的动力，使新课程改革中提倡的改革理念得到贯彻落实，为学校发展带来机会。其次，农村中小学要关注美术教师以及对具有美术特长的教师实现选拔以及培训，增强美术的师资队伍的力量。针对农村中小学来说，充分发挥现有资源的作用，从目前教师当中寻找到具有美术素养的教师进行培训，让其可以在最少的时间里掌握系统的专业美术知识，解决教师不足的问题。另外，学校要定期举办美术教研活动，派出专业的学校领导对教研活动的落实情况进行检查。
教师要增强学习，提高自身素质
农村学校当中缺乏专业的美术教师，大多数情况下都是由其他科目的教师兼职任教美术课程。兼职教师只有真正地掌握了对应的专业知识以及基础的教育理论，才可以真正地为美术教学事业服务。兼职教师要灵活使用现代科学技术。虽然处于农村，可是足不出户就可以向名师进行请教，应用网络技术获得更丰富的美术教学资源，不但可以让农村中小学生共享到优质的教学资源，还能够让农村中小学美术教师学习到最先进的教学理念，接受先进的教学观念，随时更新。美术教师要不断地拓展自己的艺术眼界，善于发现美术课与其他科目之间的联系，找到与其他科目连接的方式，掌握教育的本质，在实践当中提升自己。
实施生活化美术教学
第一，教师要指导学生树立生活化的美术价值取向，对教学目标合理设计，建立合理的教学目标，教师需要明确知道哪些知识是需要学生掌握的、哪些是学生自己独立思考掌握的、哪些是需要教师点拨之后掌握的、哪些知识需要师生一同探究，同时按照学生的实际情况掌握好教学的梯度。
第二，教师需要帮助学生认识以及了解美术的多元化，关注美术理论知识的迁移，培养学生良好的使用意识。这就需要教师在美术教学过程中激励学生应用美术语言对客观事物进行描述，找到其中与美术有关的因素，真正了解美术知识的来源。与此同时，为了使学生应用美术知识解决实际问题提供条件，让学生将美术与生活实际结合起来，教师需要在教学过程中创造有意义的专题活动、实习作业、作品展等，使更加良好地为学生提供实践的机会。
第三，教师需要创设生活化的问题情境，需要教师可以把美术教育当中难以理解的概念以及问题灵活地转变为学生生活当中较为常见的问题，由此促使学生将新的知识与旧知识建立联系，让学生真正感觉到美术来源于生活，存在于生活的各个角落。
结语
综上所述，教学质量是学校得以生存的基础。为了提高美术教学质量，需要教师改善传统落后的教学模式，给学生更多的鼓励，让学生勇于参加到教学活动当中来。学生在毫无压力的现实情况下，才会愿意学习。教师需要不断提高自身的素质，充分应用农村的自然环境资源以及民间文化资源，让学生在更加轻松愉快的氛围中学習美术知识，从而更好地激发出学生的学习积极性，给学生提供无限的动力，更好地提高美术教学质量。
基金项目：甘肃省2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村中小学美术教育质量提升的策略研究”研究成果（项目编号：GHB1449）
对中小学美术教育认识不足
尽管素质教育已经推行很多年，但在农村对音体美课程的重视程度并不高，学校、教师、家长根本不关注这些课程的重要性，一味地认为学好考试科目才是最重要的。对美术来说，大部分家长都单一地认为美术教学就是教学生画画，根本没有必要学习，学校也认为美术课可有可无，所以课时安排并不合理，甚至出现了因为师资力量不足所以没有开设美术课程的情况，由于对中小学美术教育认识不足，导致无法激发出学生学习美术的兴趣，直接对学生的未来产生影响。
师资力量不足
农村的大部分中小学校当中，基本没有专职的美术教师，美术双语教师更是少之又少。农村部分中小学校当中，美术教师存在学历低、专业知识薄弱、教学能力偏低、双语表达能力弱的问题。美术师资力量不足直接给农村美术教育带来严重的影响，是导致农村中小学美术教育水平偏低的关键因素。
教学资源以及教育设施不够
现如今，大多数农村中小学校根本未配备专业的美术教师，也没有专业的画板、模型等美术用具，加上学校以及家长不重视美术教育，所以有些学生甚至连最基础的美术材料都没有，硬件上根本不能满足教学目的。美术鉴赏课当中，因为课堂当中没有多媒体设备，导致教师根本不能为学生展示美术作品，学生只能根据教材学习，长此以往，削弱了学生的学习热情，导致学生失去了学习美术的兴趣。
美术教学方法落后单一
美术教学活动当中，大部分美术教师应用传统的美术教学模式，只是关注对理论知识以及绘画技巧的介绍，忽略了培养学生审美和创造能力，直接打击了学生学习的积极性，导致教学效果不理想。在实际的美术教学过程中，有些教师忽视了学生的实际情况，一贯应用高标准对学生的美术作品进行评价，削弱了学生的学习热情，给美术教学产生不良影响。此外，美术教学过程中，大部分教师关注自身的主导作用，利用灌输式的教学模式进行教学，根本没有发挥出学生的主观能动性，从而给课堂教学进度产生影响。
提高农村中小学美术教学质量的有效方法
利用多媒体技术，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生美术学习过程中的内在动力，是学生获得知识、积极思考的催化剂。学生对学习对象产生浓厚兴趣时，了解到学习的重要意义，将主动投入到学习当中。多媒体教学技术可以在教学当中发挥出不可小视的作用，让教学变得更加形象生动，弥补了传统教学方法的漏洞。多媒体信息，尤其是图像、动画、声音让教材变得更加形象，促使教材当中的静态转化为动态，将充分表达出美术教材当中所蕴藏的音乐、艺术美感。刺激学生生理感官，调动出学生的各种积极心理因素，将学生审美主体的心理功能调动起来，产生了强烈的美感效应，极大地提升了学生的学习兴趣，让学生真正爱上美术，愿意学习美术。例如静物写生课，学生觉得比较无聊，上课的过程中教师可以利用FLASH动画，让学生伴随着优美的音乐，从不同角度对三维造型艺术进行欣赏，计算机辅助教学不但利用普通的视觉方式，让学生欣赏到物体的不同视觉角度的造型，还可以让三维物体旋转，欣赏到它的每一个侧面，学生真正感受到物体的立体感。
充分应用农村的自然环境资源以及民间文化资源
农村与城市比较，最大的优势就是它具备极为丰富的自然环境资源以及民间文化资源。如果农村的美术教师可以根据农村教育的特色勇敢地探究农村的美术教育，就可以走出一条具备农村特色的美术教育途径。例如在学校开展藏书票小本教学，可以让学生真正爱上美术，制作出大量的优美的美术作品。新课标中强调要关注美术课程与学生生活实际相联系，农村中小学美术教师可以根据实际情况对原来的美术教材实行深入删改、增加，加入一些具备生活乐趣以及地方特色的内容。另外，在美术材料以及美术工具上也无需严格统一，只要可以用，都能够尝试。如此一来，大大提高农村美术教学质量。
改进美术教学条件，加大投入
学校重视美术教学条件作为提高课堂教学质量的前提条件。首先，学校要改变美术课是可有可无的观念，规范美术课时，定期或者不定期通过对学生的美术作业进行检查、对教师教案以及有关实践活动的开展实现对美术课堂教学质量的检查，确定符合学生以及学校发展的美术教学评价体系。如此一来，可以给教师施加压力，提高教学的动力，使新课程改革中提倡的改革理念得到贯彻落实，为学校发展带来机会。其次，农村中小学要关注美术教师以及对具有美术特长的教师实现选拔以及培训，增强美术的师资队伍的力量。针对农村中小学来说，充分发挥现有资源的作用，从目前教师当中寻找到具有美术素养的教师进行培训，让其可以在最少的时间里掌握系统的专业美术知识，解决教师不足的问题。另外，学校要定期举办美术教研活动，派出专业的学校领导对教研活动的落实情况进行检查。
教师要增强学习，提高自身素质
农村学校当中缺乏专业的美术教师，大多数情况下都是由其他科目的教师兼职任教美术课程。兼职教师只有真正地掌握了对应的专业知识以及基础的教育理论，才可以真正地为美术教学事业服务。兼职教师要灵活使用现代科学技术。虽然处于农村，可是足不出户就可以向名师进行请教，应用网络技术获得更丰富的美术教学资源，不但可以让农村中小学生共享到优质的教学资源，还能够让农村中小学美术教师学习到最先进的教学理念，接受先进的教学观念，随时更新。美术教师要不断地拓展自己的艺术眼界，善于发现美术课与其他科目之间的联系，找到与其他科目连接的方式，掌握教育的本质，在实践当中提升自己。
实施生活化美术教学
第一，教师要指导学生树立生活化的美术价值取向，对教学目标合理设计，建立合理的教学目标，教师需要明确知道哪些知识是需要学生掌握的、哪些是学生自己独立思考掌握的、哪些是需要教师点拨之后掌握的、哪些知识需要师生一同探究，同时按照学生的实际情况掌握好教学的梯度。
第二，教师需要帮助学生认识以及了解美术的多元化，关注美术理论知识的迁移，培养学生良好的使用意识。这就需要教师在美术教学过程中激励学生应用美术语言对客观事物进行描述，找到其中与美术有关的因素，真正了解美术知识的来源。与此同时，为了使学生应用美术知识解决实际问题提供条件，让学生将美术与生活实际结合起来，教师需要在教学过程中创造有意义的专题活动、实习作业、作品展等，使更加良好地为学生提供实践的机会。
第三，教师需要创设生活化的问题情境，需要教师可以把美术教育当中难以理解的概念以及问题灵活地转变为学生生活当中较为常见的问题，由此促使学生将新的知识与旧知识建立联系，让学生真正感觉到美术来源于生活，存在于生活的各个角落。
结语
综上所述，教学质量是学校得以生存的基础。为了提高美术教学质量，需要教师改善传统落后的教学模式，给学生更多的鼓励，让学生勇于参加到教学活动当中来。学生在毫无压力的现实情况下，才会愿意学习。教师需要不断提高自身的素质，充分应用农村的自然环境资源以及民间文化资源，让学生在更加轻松愉快的氛围中学習美术知识，从而更好地激发出学生的学习积极性，给学生提供无限的动力，更好地提高美术教学质量。
基金项目：甘肃省2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村中小学美术教育质量提升的策略研究”研究成果（项目编号：GHB1449）