在高考政治第二轮复习的过程中，教师需帮助学生掌握方法，提升能力，即在基础知识熟练掌握的基础上实现综合能力的突破。笔者认为应注意以下几个方面。
　　一、从点到线，深化主干知识
　　高考试题往往考查基础知识和理论的掌握程度，突出考查运用基本知识和理论分析、解决问题的能力。
　　如福建2012年高考政治试题涉及经济生活中的市场经济、企业发展、诚实守信、社会责任、共同富裕；政治生活中的党的性质和宗旨、执政理念、党的执政地位、国家性质、政府宗旨、原则、职能、公信力和权威、维护广大人民的根本利益、构建和谐社会；文化生活中的科学文化修养和思想道德修养、以爱国主义为核心的民族精神、社会主义荣辱观、社会主义核心价值体系；生活与哲学中的矛盾是事物发展的源泉和动力、矛盾的对立统一、矛盾具有特殊性要求具体问题具体分析等等。
　　对这些常考的基础问题有粗浅的理解并不难，但如果没有深入思考，没有与实际结合，只记住了表面知识，还停留在对知识的了解和简单记忆阶段，就没办法提升能力，完美作答。因此，二轮复习要在深钻细研考试大纲和教材的基础上，对基础知识和重点、难点作全面、详细的梳理、排序，牢固把握教材的知识结构和各知识点之间的内在联系，列出各章节的复习提纲，形成知识网络，从而对知识进行巩固复习。把教材中问题进行归类整理，形成知识线，然后根据知识线设计练习题，进行针对性的训练，突出基础能力的提高。
　　二、以课本为主，建构知识体系
　　要想在有限的时间内全面提高复习质量，必须选择正确的复习方法，做到纲举目张，即：抓住事物的关键，带动其他环节，也就是常说的以课本为主建构体系。提升能力的前提是巩固基础知识，但二轮复习时不能拘泥于背诵零散的一个个知识点，而是帮助学生回归课本，通览全书，整合相关知识点，建构知识体系，让所学的知识系统化、立体化，全面提升“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”的能力，真正达到对知识运用自如的程度。
　　如：政治生活可以这样进行考点把握与体系构建。
　　从宏观角度：以行为主体进行归纳与总结，把握学科的主干知识，建构知识体系。
　　主线1（按主体梳理）：公民——政府——政党——民族（宗教）——国家（国际社会）。
　　主线2（按行为逻辑梳理）：民主政治建设（保证人民当家作主）——公民参与——政府责任——政党领导——民主制度健全完善——国家外交。
　　从中观角度：第二课“公民的政治参与”包含了以下内容。1个有效途径——实行村民自治和城市居民自治是人民当家作主的有效途径；公民参与民主决策的2个途径：直接参与和间接参与；3个意义：基层民主自治制度的意义，公民参与民主决策的意义，民主监督的意义；公民参与政治生活的4种方式：民主选举、民主监督、民主管理、民主监督及其这四种方式的内容。
　　三、结合新材料、新情境，灵活运用知识
　　只记忆不理解，是机械把握，只复习知识不灵活运用，是炒冷饭，这些对能力的提升都是很有限的。高考试题往往涉及的基础知识面较广，而且坚持能力立意，在考查学生对基础知识、基本技能掌握程度的基础上，注重考查学生运用学科知识和方法来分析、解决问题的能力。因此，二轮复习时应强化学生在对主干知识的熟练掌握的基础上，学会分析认识当今一些社会现象，能结合新材料、新情境，对知识加以灵活运用。
　　要实现这一能力目标，复习中应注意：1.抓准复习的重点和难点，并反复强调和训练，做到心中有数；2.對重点和难点问题要深入了解，真正理解掌握；3.关注时事热点，注意时事政治的积累；4.要理论联系实际，结合生活实际，结合时事热点，做到学以致用。
　　四、调整复习进度，合理安排时间
　　总之，通过第二轮的复习，学生掌握了一定的方法，答题能力得到了提升。此时，呈现在学生脑子里的知识不再是杂乱无章、毫无头绪的乱麻团，而应该是有点有线、交错有致的结构体系，这样有条不紊的二轮复习就能为备战高考做扎实的准备。
　　（责任编辑 袁 妮）