【摘 要】
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初中阶段青少年的身心发展和品德学习有其特殊性,这些特点可能会成为影响初中生核心价值观培育的潜在制约因素。为使社会主义核心价值观的培育落到实处并外化为初中生的自觉
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初中阶段青少年的身心发展和品德学习有其特殊性,这些特点可能会成为影响初中生核心价值观培育的潜在制约因素。为使社会主义核心价值观的培育落到实处并外化为初中生的自觉行为,教育者必须深刻认识和把握初中学生的这些特点,在"课程育人"和"实践育人"中充分尊重学生的主体性地位;在"管理育人"时,把对初中学生同辈团体的管理和引导纳入学校管理中。
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