教师的责任是保护和开发学生的潜能，使他们成为身心健康、学有所成的高素质劳动者。常言道：种花种草别种刺。用我们的爱与机智去教育每一个学生，去感化每一个学生，去温暖每一个学生，让他们都能快乐健康地学习。教师的师德及其行为模式对学生的品德修养具有最直接的影响，时刻牢记我们不仅要教书，更要育人。
　　一、路漫漫，充满鲜花也布满荆棘
　　从教多年来，感觉学生一茬不如一茬了，集中表现在：学生生活条件越来越好，而其自身素质（思想、道德等方面）越来越差；学生学习积极性渐退，问题学生越来越多；老师流汗不少，而成绩见效太慢。也常听到其他老师抱怨、叹气，不快、烦恼如乌云笼罩，总也走不出。虽然平时也看些杂书，学习些处世之道、为人之理，但远没有让我的心境变得坦然、安宁，让我从容、自然、平和地对待生活，所以我像背负着沉重外壳的一只蜗牛，在生活的道路上缓缓地爬行，很吃力。 是参加培训让我获得了良方：一定要把自己梳理清楚了；做心理辅导，教师首先应该是阳光的、快乐的；心理垃圾成堆，学习工作起来就不方便了。真是字字珠玑，幸福不是别人能给予的，幸福来源于我们自己。当你尝试心平气和，放下你过重的私欲，拨乌云，见太阳之后，我试着改变一些看法、想法和做法，还真灵验，我开始快乐起来，真正感受到什么叫“阳光” 。我不住地自喃：“这是我多少年来已丢失的一种感觉，也是多少年来一直在找寻的一种感觉啊！”我开始觉醒、成长，我开始学会面对，融洽了我的工作环境。于是，我开始整天被一种快乐包围着，被一种成就感浸润着；被一种自豪感召唤着……
　　二、没有爱的教育不是教育，是训练
　　我发现，我过去的教育不能说没有爱，而是“不会爱”。老师不会爱，学生就感觉不到爱，学生和我们老师的心灵距离就远，这是以前没重视到的，所以学生的有些事情老师根本不知道，都一起瞒老师，事儿到较为严重的程度爆发出来了老师才知道，于是工作起来总是手忙脚乱，没有哪一刻不为学生担心。通过学习，不管学生的家庭背景如何，不管学生的智力水平如何，我们必须要一视同仁，公平对待，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，用情感去感染、激励学生，唤起他们的自尊心、自信心和自强心，激励他们去发奋学习、战胜困难。对较为优秀的学生，不能因为他们的“优秀”而忽略“教育上的盲点”，及时发现和帮助学生纠正不良的心理倾向和错误行为。对所谓的“差生”，更是给予更多的关爱、赏识、鼓励，使他们树立起信心。这正是满足了孩子的这种心理，使他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感。让教师的关爱给学生带来一缕阳光，让他们自由地、健康地成长。我不会因为一点点成绩而沾沾自喜，更不会把敞开的心扉重新关闭，就让温暖的阳光普照所有人，让一颗颗充满热情的心一同去感受、去成长、去爱，让爱从此不再漂泊。
　　三、教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火
　　苏霍姆林斯基说过：孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想与追求。教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获的将是一个命运” 。这句话，不仅道出了教师的教育之要，更精练地说出了一个做人的道理。在现实中，要提高学生品德修养水平，教师首先就应该成为品德的坚守者、监督者与传播者，做到“言必行，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表，身体力行，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、家长和社会，提高公信力，做诚信的表率。每个孩子都是一朵最美的花，只有真诚的师爱才能唤醒孩子们美好的心灵。作为老师，我们应该用爱和耐心，静静地等待每朵花儿在不同的季节里开放。
　　四、走进学生心灵的教育，才是真正的教育
　　教师是用心灵塑造心灵，用人格造就人格，只有综合素质高的教师，才能塑造出品质高尚的学生。如何提高教师自身素质去完成教师所承载的艰巨的责任，教师应具备哪些素质，不同的人可能会有许多不同的标准；而我认为高素质教师应该是思维活跃，意识超前的思想家；业务精深，知识渊博的学者；善于倾听和疏导的心理学家。未来的教师除了有出色的教学艺术、广博的知识和终身学习的能力外，还要具备更强的教育教学能力和驾驭课堂的能力。教师只有不断地提高自身的素质，积极地投入教学改革的热潮，转变旧的教育观念，努力提高创新的能力，掌握灵活的教学方法，才能出色地履行自己的职责，才能在教书育人这块沃土上培育出栋梁之才。爱的教育的确是一门深而活的学问，爱的教育将是一本大书，让我们每一个人学习陶行知“爱满天下”，用爱的实践写下自己珍贵的而值得回味的一页吧！老师们，热爱自己的学生吧！把你的生命放在学生的生命里，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。（责编 张宇）