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摘要：对以往机械的小学数学概念教学模式进行进一步的改良，运用多媒体辅助小学数学概念教学工作的开展，可以促使小学数学概念教学向着智能化、信息化方向迈步，从而能够助力小学数学概念教学得到良好的建设和发展。为此，广大小学数学教育实践者要积极学习对自身教学能力提升有用的信息知识，合理运用多媒体开展小学数学概念教学，让学生在新型的概念教学课堂中进行有效的概念学习，从而能够取得小学数学概念教学的非常大的成功。
关键词：多媒体;小学数学概念教学;策略
多媒体技术的运用可以弥补传统小学数学概念教学的局限性，让学生更好地获取数学概念知识，不断促进学生强烈的数学概念学习成就感的获得。广大小学数学教育实践者要积极引入多媒体，很好地创新小学数学概念教学方式，让学生重新认识数学概念教学，真正融入到数学概念教学实践中，不断促进学生数学概念学习效能的有效提高。下面，我将对多媒体辅助小学数学概念教学开展的策略进行一番探索。
一、运用多媒体助力学生产生概念学习动机
小学数学教师运用多媒体转变以往数学概念教学课堂比较沉闷、无聊的课堂教学氛围，让学生深刻感受到数学概念教学的极大魅力，引导学生产生极为强烈的学习数学概念的动机，可以助力小学数学概念教学工作的有序进行，取得有目共睹的小学数学概念教学成绩。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用多媒体助力学生产生强烈的学习数学概念的动机，保持好学生的数学概念学习状态，不断促进学生对重要数学概念的牢固掌握。
例如，以“数一数与乘法”为例，首先，我运用多媒体，为学生出示了“儿童乐园”这一节内容中的主题情境图，并说道：“同学们，你们能够用自己的话描述一下图中的信息，提出新的学习疑问吗？”有的学生提出了有多少人做小飞机的问题，并运用所学的加法知识快速解决了这一问题。然后，我为学生投影了以下算式：2×4，并结合课件中的这一算式，为学生讲述了与乘法有关的内容，如乘数、乘号、积等等，帮助学生形象理解了乘法的相关概念。最后，我为学生出示了更多的乘法算式，加深了学生对乘法的相关概念的记忆。总之，运用多媒体增加小学数学概念教学的诱惑力，长时间维持了学生强烈的数学概念学习动机，使学生将自身的身心都融入到了数学概念教学课堂中，助力了学生对相关数学概念的牢牢把握。
二、运用多媒体引导学生自主学习数学概念
小学数学教师运用多媒体打造一个良好的自主学习环境，让学生自己探索相关数学概念，可以转变学生只能被动接受数学概念知识，进行数学概念学习的自觉性不高的现象，从而能够助力学生数学概念学习能力得到进一步增强，十分有助于学生后续进行良好的数学概念学习。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用多媒体引导学生自主学习相关数学概念，让学生真正获取自己想要知道的数学知识，更好地满足班级每位学生對数学概念知识的渴求。
例如，以“正负数”为例，首先，我为学生制作了与预习本节课数学概念有关的微课视频，将预习任务直观呈现在了学生眼前，使学生有了做好课前预习工作的极大情趣。然后，学生根据微课中的任务，预习了正数、负数的概念，并运用多媒体查阅了与正数和负数相关的资料，弥补了教材中的内容，更为系统、完整地获取了正负数的相关知识。之后，学生在课堂中汇报了自己通过预习所获得的知识，并根据他人的分享，补充了自己没有查阅到的资料，实现了共同进步的目标。最后，学生整合了我在课堂中呈现的媒体资源，并根据自身对数学概念知识的真正需求，主动运用多媒体深入查阅了数学学习资料，提升了学生的数学概念学习实效。总之，运用多媒体指导学生自主探索相关数学概念，训练了学生的数学自学能力，促进了学生数学综合素养的良好形成和进一步发展。
三、运用多媒体丰富学生获取数学概念渠道
小学数学教师转变以往学生只能从教材中获取对自己发展有用的数学概念的教学方式，并引导学生从多媒体资源中运用多种渠道掌握有价值的数学概念，可以帮助学生获得发展必备的数学知识和本领，从而不断促使学生得到良好的发展。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用多媒体丰富学生获得数学概念知识的渠道，开阔学生的眼界，为学生今后更好的适应社会发展提供极大的保障。
例如，以“平移”为例，在学习平移的概念时，学生运用多媒体多渠道地获取了平移的概念，即第一，学生自己运用多媒体搜集了与本节课内容有关的优秀教学视频，根据视频的讲解，自主学习了平移的有关知识。第二，学生运用聊天软件与小组学生进行了及时的学习交流，帮助彼此解决了理解平移概念中遇到的困难，促使彼此更为完善地掌握了平移的概念。第三，学生在班级群内提出了自已还悬而未决疑问，并在我的引导下及时解决了有疑问的内容，获得了极大的数学概念学习收益。总之，运用多媒体丰富学生获取数学概念知识的途径，使学生获得了比较完善的数学概念学习技能，进一步增强了学生探索数学概念本质的勇气。
总而言之，广大小学数学教育实践者要对以往不思进取，墨守成规的死板做法进行进一步的改善，并要做到站在时代的前沿，合理让多媒体走进小学数学概念教学课堂，让学生在轻松、自由的氛围中学到比较完善的数学概念知识，从而不断促进学生进行数学概念学习的自信心的良好树立。
参考文献：
[1]陈贤鹏. 例谈多媒体在小学数学概念教学中的有效运用[J]. 中小学电教：下，2016，000（006）：48-48.
[2]王珍. 运用多媒体有效促进小学数学概念教学[J]. 中学课程辅导：教学研究，2015，9（029）：327.
关键词：多媒体;小学数学概念教学;策略
多媒体技术的运用可以弥补传统小学数学概念教学的局限性，让学生更好地获取数学概念知识，不断促进学生强烈的数学概念学习成就感的获得。广大小学数学教育实践者要积极引入多媒体，很好地创新小学数学概念教学方式，让学生重新认识数学概念教学，真正融入到数学概念教学实践中，不断促进学生数学概念学习效能的有效提高。下面，我将对多媒体辅助小学数学概念教学开展的策略进行一番探索。
一、运用多媒体助力学生产生概念学习动机
小学数学教师运用多媒体转变以往数学概念教学课堂比较沉闷、无聊的课堂教学氛围，让学生深刻感受到数学概念教学的极大魅力，引导学生产生极为强烈的学习数学概念的动机，可以助力小学数学概念教学工作的有序进行，取得有目共睹的小学数学概念教学成绩。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用多媒体助力学生产生强烈的学习数学概念的动机，保持好学生的数学概念学习状态，不断促进学生对重要数学概念的牢固掌握。
例如，以“数一数与乘法”为例，首先，我运用多媒体，为学生出示了“儿童乐园”这一节内容中的主题情境图，并说道：“同学们，你们能够用自己的话描述一下图中的信息，提出新的学习疑问吗？”有的学生提出了有多少人做小飞机的问题，并运用所学的加法知识快速解决了这一问题。然后，我为学生投影了以下算式：2×4，并结合课件中的这一算式，为学生讲述了与乘法有关的内容，如乘数、乘号、积等等，帮助学生形象理解了乘法的相关概念。最后，我为学生出示了更多的乘法算式，加深了学生对乘法的相关概念的记忆。总之，运用多媒体增加小学数学概念教学的诱惑力，长时间维持了学生强烈的数学概念学习动机，使学生将自身的身心都融入到了数学概念教学课堂中，助力了学生对相关数学概念的牢牢把握。
二、运用多媒体引导学生自主学习数学概念
小学数学教师运用多媒体打造一个良好的自主学习环境，让学生自己探索相关数学概念，可以转变学生只能被动接受数学概念知识，进行数学概念学习的自觉性不高的现象，从而能够助力学生数学概念学习能力得到进一步增强，十分有助于学生后续进行良好的数学概念学习。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用多媒体引导学生自主学习相关数学概念，让学生真正获取自己想要知道的数学知识，更好地满足班级每位学生對数学概念知识的渴求。
例如，以“正负数”为例，首先，我为学生制作了与预习本节课数学概念有关的微课视频，将预习任务直观呈现在了学生眼前，使学生有了做好课前预习工作的极大情趣。然后，学生根据微课中的任务，预习了正数、负数的概念，并运用多媒体查阅了与正数和负数相关的资料，弥补了教材中的内容，更为系统、完整地获取了正负数的相关知识。之后，学生在课堂中汇报了自己通过预习所获得的知识，并根据他人的分享，补充了自己没有查阅到的资料，实现了共同进步的目标。最后，学生整合了我在课堂中呈现的媒体资源，并根据自身对数学概念知识的真正需求，主动运用多媒体深入查阅了数学学习资料，提升了学生的数学概念学习实效。总之，运用多媒体指导学生自主探索相关数学概念，训练了学生的数学自学能力，促进了学生数学综合素养的良好形成和进一步发展。
三、运用多媒体丰富学生获取数学概念渠道
小学数学教师转变以往学生只能从教材中获取对自己发展有用的数学概念的教学方式，并引导学生从多媒体资源中运用多种渠道掌握有价值的数学概念，可以帮助学生获得发展必备的数学知识和本领，从而不断促使学生得到良好的发展。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用多媒体丰富学生获得数学概念知识的渠道，开阔学生的眼界，为学生今后更好的适应社会发展提供极大的保障。
例如，以“平移”为例，在学习平移的概念时，学生运用多媒体多渠道地获取了平移的概念，即第一，学生自己运用多媒体搜集了与本节课内容有关的优秀教学视频，根据视频的讲解，自主学习了平移的有关知识。第二，学生运用聊天软件与小组学生进行了及时的学习交流，帮助彼此解决了理解平移概念中遇到的困难，促使彼此更为完善地掌握了平移的概念。第三，学生在班级群内提出了自已还悬而未决疑问，并在我的引导下及时解决了有疑问的内容，获得了极大的数学概念学习收益。总之，运用多媒体丰富学生获取数学概念知识的途径，使学生获得了比较完善的数学概念学习技能，进一步增强了学生探索数学概念本质的勇气。
总而言之，广大小学数学教育实践者要对以往不思进取，墨守成规的死板做法进行进一步的改善，并要做到站在时代的前沿，合理让多媒体走进小学数学概念教学课堂，让学生在轻松、自由的氛围中学到比较完善的数学概念知识，从而不断促进学生进行数学概念学习的自信心的良好树立。
参考文献：
[1]陈贤鹏. 例谈多媒体在小学数学概念教学中的有效运用[J]. 中小学电教：下，2016，000（006）：48-48.
[2]王珍. 运用多媒体有效促进小学数学概念教学[J]. 中学课程辅导：教学研究，2015，9（029）：327.