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摘要：一般情况下，教师会采用图画绘本对幼儿进行阅读训练，图画绘本有文字、有图案，可以极大地激发 幼儿的学习兴趣，让幼儿主动地进行阅读，让幼儿主动探索知识。但是在当前幼儿教育的大背景下，一部分幼儿教 师不重视提升幼儿的阅读能力，导致很多幼儿缺乏阅读能力，这样不利于幼儿阅读理解水平的提高，也不利于幼儿 的全面发展。基于此，文章探讨了幼儿教学中提高幼儿阅读能力的策略，以供借鉴和学习。
关键词：幼儿教学;提高;幼儿阅读能力;策略
前言：
幼儿的情感表达和语言沟通需要通过阅读来进行提高， 因为高质量的阅读活动能够将幼儿的口语和书面语进行结合。其主要标准是将听、说、读、看、写、问结合在一起， 同时还能够提高学生的阅读能力。在幼儿教学中，老师需 要去营造环境，教授儿童正确的阅读方法，开展多样化的阅读活动，切实提高幼儿阅读能力。此外，在培养幼儿阅 读能力时，家庭的作用也不应该被忽略，家庭也要营造良好的阅读环境。在家庭和学校的双管齐下中，能够激发幼儿对阅读的兴趣。
一、精选绘本，打开阅读的大门
如何选择绘本进行阅读教学，是教学的关键，也是教学效果优异的表现。进入大班的幼儿，在观察与认知能力上都有了很大的进步，已经认识了很多的汉字，但阅读时还需要通过图 画的引导了解内容。因此，在挑选绘本时就要考虑到这个年龄幼儿的特点，充分考虑幼儿的认知水平。选择绘本的内容既不能太难懂，也不能过于简单，只有选择适宜的绘本教材才能打开幼儿阅读的大门。例如，一本趣味性极浓的绘本教材，通过故事来激发小朋友的兴趣，从而学会自主阅读。如，《我爸爸》， 在这本绘本中“爸爸”是一个特别厉害的人物，他会变魔术将自己变成很多的样子，各种场合变成各种角色。其中“爸爸” 变成了大马，不顾一切的大吃起来;还有一则是爸爸变成了一条鱼，能够自由自在的游泳。这些奇怪的角色会让小朋友觉得 非常可爱，深受他们的喜欢。又如，也可以选择与生活有关联的绘本，在生活中发现细节并体会故事的内容，通过故事来引导他们情感的共鸣。例如，《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，在这本绘本中讲述了鳄鱼先生牙齿出现问题去看病的故事，与牙医之间发生的有趣故事。鳄鱼先生因为不讲究个人卫生，让牙齿生了病很痛苦，这个故事可以联系到幼儿的日常生活，小朋友是不是每天都刷牙，以保持牙齿清洁，如果不是就要改掉这个坏习惯。 同时鳄鱼先生惧怕牙医、牙医也惧怕鳄鱼先生的过程是非常有趣的，这给阅读带来了极大的趣味性，幼儿在阅读过程中能够感受到这份乐趣，并懂得了要爱惜牙齿，明白了每天都要刷牙是非常重要的一件事。
二、有效提问，培养阅读能力
在绘本阅读中，有效提问是提升阅读能力的有效途径，也 是非常重要的教学手段。有时提出一个巧妙的问题，能够激发 幼儿的好奇心，增强他们的求知欲，希望去探索和发现。这种 带着“疑问”去阅读的过程会增强幼儿的目的性，明白为什么要去阅读绘本故事，以实现他们阅读能力的提高。例如，选择 绘本《我的幸运一天》，在进行阅读时可以先进行提问“突然有一天，小猪在路上遇到了一只饥饿难耐的狐狸，小朋友们想一想谁会是幸运的一天？“这时，有的小朋友就会说“我觉得应该是狐狸幸运的一天！因为小猪会被狐狸吃掉成为美餐。”这时，为了吸引幼儿参与阅读可以这样说，可能并不是我们想的这样呢？也许会有更有趣的事情发生！大家想不想知道到底是谁幸运的一天呢？通过引导，幼儿可以从绘本的图画中找到一些线索，充分调动了小朋友们的好奇心，只想要快点来翻阅一下这个绘本了解是什么樣的故事。此时，要预设让幼儿产生兴趣 的问题，让他们带着疑问进行阅读。可以问在这个故事中，狐狸为小猪服务了多少次？”通过简单的问题创设，培养他们阅读表达和总结的能力，在阅读绘本之后便能准确说出洗澡、做美食、按摩三项服务内容。通过语言描述，为了能讲清事情的经过他们会组织词汇，把自己知道的一些词语都运用起来，更好地锻炼了他们的语言表达能力。在创设问题时，可以提出一些能够促进幼儿进行猜想的问题 如在绘本《獾的美餐》中，教师可以把封面图画展示给小朋友们看，并指导让他们进行详细的观察，然后提出相应的问题“小朋友们看一看，这只獾在做什么？你们能猜想一下它在想些什么吗？”这时会有小朋友说“我想它应该是想爬出去吧。也有小朋友会说“我觉得它应该是饿了想吃东西了。于是，有了疑问并带着疑问进行阅读，再通过教师的有效引导寻 找答案。其实，绘本最吸引小朋友的就是多彩的封面人物与丰富的故事情节，通过画面的展示吸引他们的眼球，再出示封面让他们猜想故事内容，通过详细观察图片激发想象力，适时提出问题让小朋友开动脑筋，加深对故事主人公的记忆，从而深刻理解故事的内容。
三、重视家庭阅读，促进亲子阅读
家庭也是培养幼儿阅读习惯的重要场所，家庭阅读是 阅读习惯养成的重要支撑，更是提高儿童阅读能力的重要 方法之一。采用家园共育模式，幼儿园可以教授家长正确 的阅读方法、介绍阅读的好处，使家庭阅读真正发挥作用。通过教师的指导，家长可以为儿童营造舒适的阅读环境，为幼儿培养良好的阅读习惯提供条件。同时，为了对幼儿 产生润物细无声的影响，家长应该肩负起培养幼儿良好的阅读习惯的责任，为幼儿做好榜样。教师还可以利用微信指导家长如何培养幼儿正确的阅读方法和习惯，例如听读 启蒙法、讲述故事法、提问回答法、角色扮演法、游戏比赛法等。通过多样化的活动，让儿童充分感受到阅读的乐 趣，进而培养幼儿良好的阅读习惯。
结语：
绘本阅读教学，利用图画和文字形式激发幼儿的阅读兴趣，在阅读过程中丰富情感，开阔眼界。幼儿教师通过精选绘本来 打开幼儿阅读的大门，展开巧妙的提问以培养他们的阅读能力，利用创设环境来拓展幼儿阅读的空间，以有效培养大班幼儿自 主阅读的能力。
参考文献：
[1]杨天敏.大班绘本教学中幼儿自主阅读能力的培养[J].当代家庭教育，2021（21）：73-74.
[2]王晓菊.幼儿教学中提高幼儿阅读能力的策略[J].教育界，2021（26）：83-84.
关键词：幼儿教学;提高;幼儿阅读能力;策略
前言：
幼儿的情感表达和语言沟通需要通过阅读来进行提高， 因为高质量的阅读活动能够将幼儿的口语和书面语进行结合。其主要标准是将听、说、读、看、写、问结合在一起， 同时还能够提高学生的阅读能力。在幼儿教学中，老师需 要去营造环境，教授儿童正确的阅读方法，开展多样化的阅读活动，切实提高幼儿阅读能力。此外，在培养幼儿阅 读能力时，家庭的作用也不应该被忽略，家庭也要营造良好的阅读环境。在家庭和学校的双管齐下中，能够激发幼儿对阅读的兴趣。
一、精选绘本，打开阅读的大门
如何选择绘本进行阅读教学，是教学的关键，也是教学效果优异的表现。进入大班的幼儿，在观察与认知能力上都有了很大的进步，已经认识了很多的汉字，但阅读时还需要通过图 画的引导了解内容。因此，在挑选绘本时就要考虑到这个年龄幼儿的特点，充分考虑幼儿的认知水平。选择绘本的内容既不能太难懂，也不能过于简单，只有选择适宜的绘本教材才能打开幼儿阅读的大门。例如，一本趣味性极浓的绘本教材，通过故事来激发小朋友的兴趣，从而学会自主阅读。如，《我爸爸》， 在这本绘本中“爸爸”是一个特别厉害的人物，他会变魔术将自己变成很多的样子，各种场合变成各种角色。其中“爸爸” 变成了大马，不顾一切的大吃起来;还有一则是爸爸变成了一条鱼，能够自由自在的游泳。这些奇怪的角色会让小朋友觉得 非常可爱，深受他们的喜欢。又如，也可以选择与生活有关联的绘本，在生活中发现细节并体会故事的内容，通过故事来引导他们情感的共鸣。例如，《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，在这本绘本中讲述了鳄鱼先生牙齿出现问题去看病的故事，与牙医之间发生的有趣故事。鳄鱼先生因为不讲究个人卫生，让牙齿生了病很痛苦，这个故事可以联系到幼儿的日常生活，小朋友是不是每天都刷牙，以保持牙齿清洁，如果不是就要改掉这个坏习惯。 同时鳄鱼先生惧怕牙医、牙医也惧怕鳄鱼先生的过程是非常有趣的，这给阅读带来了极大的趣味性，幼儿在阅读过程中能够感受到这份乐趣，并懂得了要爱惜牙齿，明白了每天都要刷牙是非常重要的一件事。
二、有效提问，培养阅读能力
在绘本阅读中，有效提问是提升阅读能力的有效途径，也 是非常重要的教学手段。有时提出一个巧妙的问题，能够激发 幼儿的好奇心，增强他们的求知欲，希望去探索和发现。这种 带着“疑问”去阅读的过程会增强幼儿的目的性，明白为什么要去阅读绘本故事，以实现他们阅读能力的提高。例如，选择 绘本《我的幸运一天》，在进行阅读时可以先进行提问“突然有一天，小猪在路上遇到了一只饥饿难耐的狐狸，小朋友们想一想谁会是幸运的一天？“这时，有的小朋友就会说“我觉得应该是狐狸幸运的一天！因为小猪会被狐狸吃掉成为美餐。”这时，为了吸引幼儿参与阅读可以这样说，可能并不是我们想的这样呢？也许会有更有趣的事情发生！大家想不想知道到底是谁幸运的一天呢？通过引导，幼儿可以从绘本的图画中找到一些线索，充分调动了小朋友们的好奇心，只想要快点来翻阅一下这个绘本了解是什么樣的故事。此时，要预设让幼儿产生兴趣 的问题，让他们带着疑问进行阅读。可以问在这个故事中，狐狸为小猪服务了多少次？”通过简单的问题创设，培养他们阅读表达和总结的能力，在阅读绘本之后便能准确说出洗澡、做美食、按摩三项服务内容。通过语言描述，为了能讲清事情的经过他们会组织词汇，把自己知道的一些词语都运用起来，更好地锻炼了他们的语言表达能力。在创设问题时，可以提出一些能够促进幼儿进行猜想的问题 如在绘本《獾的美餐》中，教师可以把封面图画展示给小朋友们看，并指导让他们进行详细的观察，然后提出相应的问题“小朋友们看一看，这只獾在做什么？你们能猜想一下它在想些什么吗？”这时会有小朋友说“我想它应该是想爬出去吧。也有小朋友会说“我觉得它应该是饿了想吃东西了。于是，有了疑问并带着疑问进行阅读，再通过教师的有效引导寻 找答案。其实，绘本最吸引小朋友的就是多彩的封面人物与丰富的故事情节，通过画面的展示吸引他们的眼球，再出示封面让他们猜想故事内容，通过详细观察图片激发想象力，适时提出问题让小朋友开动脑筋，加深对故事主人公的记忆，从而深刻理解故事的内容。
三、重视家庭阅读，促进亲子阅读
家庭也是培养幼儿阅读习惯的重要场所，家庭阅读是 阅读习惯养成的重要支撑，更是提高儿童阅读能力的重要 方法之一。采用家园共育模式，幼儿园可以教授家长正确 的阅读方法、介绍阅读的好处，使家庭阅读真正发挥作用。通过教师的指导，家长可以为儿童营造舒适的阅读环境，为幼儿培养良好的阅读习惯提供条件。同时，为了对幼儿 产生润物细无声的影响，家长应该肩负起培养幼儿良好的阅读习惯的责任，为幼儿做好榜样。教师还可以利用微信指导家长如何培养幼儿正确的阅读方法和习惯，例如听读 启蒙法、讲述故事法、提问回答法、角色扮演法、游戏比赛法等。通过多样化的活动，让儿童充分感受到阅读的乐 趣，进而培养幼儿良好的阅读习惯。
结语：
绘本阅读教学，利用图画和文字形式激发幼儿的阅读兴趣，在阅读过程中丰富情感，开阔眼界。幼儿教师通过精选绘本来 打开幼儿阅读的大门，展开巧妙的提问以培养他们的阅读能力，利用创设环境来拓展幼儿阅读的空间，以有效培养大班幼儿自 主阅读的能力。
参考文献：
[1]杨天敏.大班绘本教学中幼儿自主阅读能力的培养[J].当代家庭教育，2021（21）：73-74.
[2]王晓菊.幼儿教学中提高幼儿阅读能力的策略[J].教育界，2021（26）：83-84.