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【摘要】本文主要以“孔融让梨”的典故为导入，分析如何加强小学生的谦让教育，并结合笔者多年教育经验，提出一些见解。
【关键词】谦让教育;品质培养
“孔融，字文举，东汉曲阜人也。孔子二十世孙，泰山都尉孔宙次子。融四岁时，一日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。”这是中国流传千百年的典故。
“孔融让梨”的典故，赞扬了孔融谦让品质的文章。讲述了刚7岁的孔融，就懂得“尊老爱幼”的道理，主动谦让，获得了家人赞扬，并且流传至今，成为教育一代又一代的经典教育故事。谦让是中华民族的传统美德，曾子说过：“吾日三省吾身”，古人还倡导“责己严，待人宽”的原则，这都说明我国古代就有勇于自我批评、加强自身修养，互相谦让的传统。一只梨的大小，虽然是微不足道，但对于一个四岁的孩子，谦让并不是一件容易的事。一个四岁的小孩子都懂得谦让，那么，我们该如何进行对中小学生进行谦让教育呢？
一、创设谦让教育环境，唤醒小学生的谦让意识
根据新课程教育理念：教育环境是唤醒学生思想意识的主要因素。无论是开展学科教学活动，还是开展思想品德教育活动，创设教学教育环境是非常重要的。笔者认为，在开展谦让教育时，创设相符合的教育环境，能更好唤醒学生的谦让意识。所以，教师要善于创设良好的教育环境，唤醒小学生自我教育的意识。小学生自我教育的办法所产生的教育作用，是教师“苦口婆心”“填鸭子”式的教育方式无可比拟的。在这方面，我们可以通过开展角色游戏来进行。比如，组织小学生开展“大家一起玩”的游戏。让5名学生一组，在游戏中提供一个篮球和一个足球，笔者向学生提出，当有其他组的同学想一起玩的时候，我们应该怎样才能一起玩呢？在这个游戏过程中，笔者以“孔融让梨”故事来引导学生，诱导学生传承和发扬谦让精神，主动邀请其他组的同学一起玩，或者可以先让其他组的同学先玩，这样自然而然会受到谦让精神的熏陶。又如，在玩“书报亭”的游戏时，笔者给出的图书数量少于学生人数，这样就会出现一些学生拿到图书，部分学生未能拿到图书。然后同样以“孔融让梨”故事来引导学生，让学生共同分享图书，分享阅读的乐趣，一些拿到图书学生对没有拿到图书的学生说：“你先拿这本看吧，我还有其他的未看完。看完了，我们再交换来看。”谦让精神马上在游戏中体现出来了，笔者立即对这种谦让的行为给予了肯定和表揚，这样也激发了其他学生的谦让意识。
二、从小事着眼，加强小学生的谦让教育
涓涓细流总要归于大海。作为一名小学教师，培养学生谦让的美德不仅要从大处着眼，更要从小处着手。在教育中，我们要抓住一切机会引导小学生进行自我教育，如，在班会、队会、晨会中进行礼貌待人、尊重别人，待人宽容等等的教育。虽然这些教育在谦让教育中往往只是一个侧面、一个局部，但是它却是必要的。小学生是良好品德、品质形成最佳时期，而谦让作为良好品德、品质主要组成部分，在加强小学生谦让品质培养的时，不仅要在“大”的方面引导学生，而且更要从“小”的方面来着手，从学生身边小事抓起，实现“大”方面与“小”事情有效结合，从点滴做起，从身边做起，从我做起，让学生真正学会谦让的传统美德。如，有一次，笔者将班会课开到了学校旁边小型商场，让每个同学选择一件小文具，然后到收银台结账，商场正是营业的黄金时间，所以很多市民群众在购买商品，收银台前站满了结账的人，其中有些学生是排得比较前，学生背后排着一些老人，笔者就抓住机会引导学生在排队的时候，要关爱老人，要懂得谦让，在排队过程中要优先老人。果真，在排队过程中，排在前面的学生都能够自觉给老人让位。
三、以身作则，影响小学生的谦让行为
谦让的教育还要注意以身作则。在一次的班会课上，笔者向全班同学提出了一个问题：“如果现在有两个苹果，一个大，一个小，那么你拿哪个呢？”令笔者惊讶的是70%的学生都异口同声的说：“拿大的！”这不能不让人感到心痛，这也充分反映了谦让美德教育还是有待加强。
所以，在加强对学生谦让品质教育和培养的同时，笔者始终严格要求自己，以身作则，晓之以理、动之以情、导之以行，一定会收到好的效果。不要总是把“你是小学生，我是老师”的思想观念挂在嘴边。如，在和学生打球时，笔者总是谦让着学生，从来不因为自己是老师而与学生有距离，并不因为学生一不小心的碰撞而训斥学生，也不因学生的不传球或者传错球而大发雷霆……在日常生活的点滴事物中，笔者用行动和语言让小学生感受到老师的谦让行为，并让小学生学会回报爱，培养他们谦让的精神。目前，在我班，谦让精神蔚然成风：班上的脏活重活小学生能抢着干;不小心碰到同学能说对不起;在关键时候，小学生会说出：“让我来！”等等。
总之，在生活中、工作上，谦让就像蜂蜜一样，总会让人美滋滋的。所以，要加强对学生的谦让教育，培养学生的谦让品质，让“谦让”品质成为学生之间相处的润滑剂，成为学生与家长之间的幸福果。
参考文献：
[1]黄宏.对如何深入开展小学生的谦让教育[J].福建教育，2017（10）.
[2]王民.让孩子与谦让一起成长[J].科技博览，2018.
[3]刘义庆.世说新语笺疏[M].中华书局，2015.
[4]黄明.对中学生进行传统美德教育[J].科技资讯，2018.
【关键词】谦让教育;品质培养
“孔融，字文举，东汉曲阜人也。孔子二十世孙，泰山都尉孔宙次子。融四岁时，一日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。”这是中国流传千百年的典故。
“孔融让梨”的典故，赞扬了孔融谦让品质的文章。讲述了刚7岁的孔融，就懂得“尊老爱幼”的道理，主动谦让，获得了家人赞扬，并且流传至今，成为教育一代又一代的经典教育故事。谦让是中华民族的传统美德，曾子说过：“吾日三省吾身”，古人还倡导“责己严，待人宽”的原则，这都说明我国古代就有勇于自我批评、加强自身修养，互相谦让的传统。一只梨的大小，虽然是微不足道，但对于一个四岁的孩子，谦让并不是一件容易的事。一个四岁的小孩子都懂得谦让，那么，我们该如何进行对中小学生进行谦让教育呢？
一、创设谦让教育环境，唤醒小学生的谦让意识
根据新课程教育理念：教育环境是唤醒学生思想意识的主要因素。无论是开展学科教学活动，还是开展思想品德教育活动，创设教学教育环境是非常重要的。笔者认为，在开展谦让教育时，创设相符合的教育环境，能更好唤醒学生的谦让意识。所以，教师要善于创设良好的教育环境，唤醒小学生自我教育的意识。小学生自我教育的办法所产生的教育作用，是教师“苦口婆心”“填鸭子”式的教育方式无可比拟的。在这方面，我们可以通过开展角色游戏来进行。比如，组织小学生开展“大家一起玩”的游戏。让5名学生一组，在游戏中提供一个篮球和一个足球，笔者向学生提出，当有其他组的同学想一起玩的时候，我们应该怎样才能一起玩呢？在这个游戏过程中，笔者以“孔融让梨”故事来引导学生，诱导学生传承和发扬谦让精神，主动邀请其他组的同学一起玩，或者可以先让其他组的同学先玩，这样自然而然会受到谦让精神的熏陶。又如，在玩“书报亭”的游戏时，笔者给出的图书数量少于学生人数，这样就会出现一些学生拿到图书，部分学生未能拿到图书。然后同样以“孔融让梨”故事来引导学生，让学生共同分享图书，分享阅读的乐趣，一些拿到图书学生对没有拿到图书的学生说：“你先拿这本看吧，我还有其他的未看完。看完了，我们再交换来看。”谦让精神马上在游戏中体现出来了，笔者立即对这种谦让的行为给予了肯定和表揚，这样也激发了其他学生的谦让意识。
二、从小事着眼，加强小学生的谦让教育
涓涓细流总要归于大海。作为一名小学教师，培养学生谦让的美德不仅要从大处着眼，更要从小处着手。在教育中，我们要抓住一切机会引导小学生进行自我教育，如，在班会、队会、晨会中进行礼貌待人、尊重别人，待人宽容等等的教育。虽然这些教育在谦让教育中往往只是一个侧面、一个局部，但是它却是必要的。小学生是良好品德、品质形成最佳时期，而谦让作为良好品德、品质主要组成部分，在加强小学生谦让品质培养的时，不仅要在“大”的方面引导学生，而且更要从“小”的方面来着手，从学生身边小事抓起，实现“大”方面与“小”事情有效结合，从点滴做起，从身边做起，从我做起，让学生真正学会谦让的传统美德。如，有一次，笔者将班会课开到了学校旁边小型商场，让每个同学选择一件小文具，然后到收银台结账，商场正是营业的黄金时间，所以很多市民群众在购买商品，收银台前站满了结账的人，其中有些学生是排得比较前，学生背后排着一些老人，笔者就抓住机会引导学生在排队的时候，要关爱老人，要懂得谦让，在排队过程中要优先老人。果真，在排队过程中，排在前面的学生都能够自觉给老人让位。
三、以身作则，影响小学生的谦让行为
谦让的教育还要注意以身作则。在一次的班会课上，笔者向全班同学提出了一个问题：“如果现在有两个苹果，一个大，一个小，那么你拿哪个呢？”令笔者惊讶的是70%的学生都异口同声的说：“拿大的！”这不能不让人感到心痛，这也充分反映了谦让美德教育还是有待加强。
所以，在加强对学生谦让品质教育和培养的同时，笔者始终严格要求自己，以身作则，晓之以理、动之以情、导之以行，一定会收到好的效果。不要总是把“你是小学生，我是老师”的思想观念挂在嘴边。如，在和学生打球时，笔者总是谦让着学生，从来不因为自己是老师而与学生有距离，并不因为学生一不小心的碰撞而训斥学生，也不因学生的不传球或者传错球而大发雷霆……在日常生活的点滴事物中，笔者用行动和语言让小学生感受到老师的谦让行为，并让小学生学会回报爱，培养他们谦让的精神。目前，在我班，谦让精神蔚然成风：班上的脏活重活小学生能抢着干;不小心碰到同学能说对不起;在关键时候，小学生会说出：“让我来！”等等。
总之，在生活中、工作上，谦让就像蜂蜜一样，总会让人美滋滋的。所以，要加强对学生的谦让教育，培养学生的谦让品质，让“谦让”品质成为学生之间相处的润滑剂，成为学生与家长之间的幸福果。
参考文献：
[1]黄宏.对如何深入开展小学生的谦让教育[J].福建教育，2017（10）.
[2]王民.让孩子与谦让一起成长[J].科技博览，2018.
[3]刘义庆.世说新语笺疏[M].中华书局，2015.
[4]黄明.对中学生进行传统美德教育[J].科技资讯，2018.