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有一次家长会，我在黑板上画了一座古老的石板桥，并在石板桥旁写了一个大大的“桥”字，其意在于和家长共同构建家校交流沟通的桥梁，家长会取得了很好的效果。会后，有好几位家长向我反映他们平日与子女无法沟通，他们非常想与孩子交流，可是经常是交流刚开始，双方便发生争执，有时争得面红耳赤，最终不欢而散。家长心中预先构筑的美好的心灵之桥也半道“垮塌”。
第二天，我找来几位学生分别了解情况，他们的口径惊人地一致：父母们不理解他们，他们就像一只只被囚禁在笼中的小鸟，没有自由，没有空闲，整天都是作业、作业……作业几乎成了他们生活的全部。每次与家长谈话也都是老生常谈：“现在要毕业了，你得加倍努力，否则会考不上好的中学、大学，以后就会找不到好的工作。妈妈、爸爸的辛苦都是为了你……”耳朵都听得长老茧了。其实他们也想与家长交流，可总是话不投机半句多。
怎样为家长与学生之间搭建一座心灵之桥，让他们之间的情感沟通畅通无阻呢？《傅雷家书》中那一句句朴实无华而又饱含深情的话语一下又浮现在我眼前。“写信!”这个念头从我的脑海中一闪而过。
于是，我先让学生给家长们写了封信，说说自己心中的苦恼、烦闷，想怎么说就怎么说；然后再让家长给孩子回信，也说说自己的心里话，道道心中的苦水。
一个轮回后，我在班上选读部分学生和家长的信，很多学生都被父母信中那推心置腹的话语感动得热泪盈眶，懂得了父母的良苦用心，知道了自己对父母的误解有多么深。于是，我趁热打铁，进行了第二次写信交流活动，家长们在第二封回信中普遍反映孩子比以前懂事了，知道关心体谅父母了，亲子之间的交流、沟通也更多了，更和谐了。
现摘录有关通信如下：
亲爱的妈妈：
您好!看了您那封长达600字的信，我懂得了，也知道了您的良苦用心。
戴老师在班上读了这封信，并没有指出是谁的，但我当时羞得无地自容。
现在我终于明白了，以前被我视为唠叨的话语，实际上是最朴实的关心；以前被我视为灾难的“五指扇”，实际上是应验了一句俗语：棒打出孝子；以前被我视为不许我踢球的“灾难”，实际是望子成龙的急切渴望……我知道您的良苦用心，我深深地感受到了您那朴实无华的爱。
戴老师对您的信的评价是：推心置腹!我对您的信的评价与他不同，是无微不至!
我努力实现着您对我的要求，如今，我已改掉了说话语气不好的习惯。我会继续努力下去，直到焕然一新。我相信，凭着我的信心，我会脱胎换骨、面貌一新的。
在这里，我也想向您提出一点我的意见：现在我上的兴趣班已有了两个，加上奥林匹克数学的作业，每一个星期日，我都要面对那“堆积如山”的作业，做得腰酸背痛。我也问过了几位在班上成绩较为优秀的同学，他们在家里做的作业比我还要多，付出的努力比我还要大，但我还是希望您能理解我，让我放松一下。当然，像现在这样也是可以的。
您放心，我会一直努力下去的!
祝您一生幸福!事业红火
您的儿子：唐磊
2003年11月5日
唐磊：
你好!妈妈看了你写的信，感到很高兴，同时也非常感动。一是通过书信的交流，我们母子间缩短了距离，相互间有了更多的沟通，这要感谢你们戴老师；二是看了你的这封信，妈妈感到你已渐渐长大，变得懂事了，妈妈感到很欣慰；三是你这封信比上次长多了，与妈妈交流的内容很丰富，妈妈感到你的写作有了进步。
从你的信中，妈妈意识到自己平时也存在一些不足之处。妈妈平时对你管得较多，有些唠叨。其实妈妈是个不喜欢唠叨的人，但有时妈妈觉得你的学习方法不对，而对你说过之后，你又不能接受，多说了几遍就变得唠叨了。
妈妈很想能得到你的支持，改掉这唠叨的毛病，希望你能按妈妈的建议去做。当然，如果妈妈的建议你认为不对，告诉我，只要说得有理，妈妈也会支持你的方法。
“棒打出孝子”这句话，有一定的道理，但妈妈并不喜欢。当不得已偶尔打你的时候，妈妈心里都非常难过，你是妈妈生的，是我身上一块肉，俗话说“打在儿身上，疼在娘心头”，这正是妈妈打你时心里的真实感受。
妈妈知道你的负担重，兴趣小组就参加了两项，因此平时妈妈并没有像其他家长那样，给你布置额外的作业，也不想给你施加更多的压力，但你要注意学习方法，那样才会事半功倍。例如，平时有不懂的(奥数)要做记号，弄懂后，隔段时间再把不会的题目拎出来温习一遍，这样掌握得较牢固，也不会当时弄懂了，隔段时间又忘了。背英语单词要先读，根据音节记字母组成，这样形成习惯后，将来上初中、高中学习任务重，时间紧，单词只要会读，就知道是由哪些字母组成的，不要花太多的时间背单词。平时有时间多看些有意义的课外书，扩大知识面。以上这些都是老师、高年级成绩好的学生总结的学习经验，妈妈希望你也能做到，当然要做到这些也比较难，但是妈妈相信你。其实你是个有很多优点的孩子，上课认真听讲，注意力集中，及时完成作业，不贪玩，时间观念强，不迟到等，妈妈为你有这些优点感到高兴。今后在时间允许的情况下，妈妈也会支持你做你自己喜欢的事(其实现在你自己支配的时间还是较多的)。
每个家长都希望自己的子女成人、成材，当然妈妈也不例外，你能理解我非常高兴。如今，全家人已看到你的努力，妈妈相信你，通过进一步的努力，你一定会克服以前的不良习惯，发扬优点，妈妈期待着你更上一层楼!
学习进步，身体健康!
妈妈：叶丹
2003年11月9日
女儿：
你好!你告诉我说在家长会上将要收到你写给我的一封信，我就在想我女儿会给我写点什么呢?
我打开信仔细地看着，正如你所说的：在教育你的问题上，我在尽我最大的努力，也许是望女成凤心切吧，看你考试成绩不如意或是日常生活的一些行为举止不如意时，我不是耐心地给你讲道理而是脾气大发。其实，在脾气发过之后，我也常常后悔，因为我深深知道父母对孩子的榜样作用是巨大的，天长日久，我这急脾气对你性格的形成会起反作用的。相信我，我会改掉这坏脾气的。
前几天，我到南京出差，回家后发现少拿了一张一万多元钱的发票，后来费了许多周折才补回来，当时我心里就很自责：教育你时，总是说做事要细心、认真，自己却时不时地粗心大意，这怎么能给你做个好榜样呢?让我们一起努力，改掉这粗心大意的毛病，我相信我会成为一个细心的妈妈，你会是一个细心的孩子，对吧?
女儿，看到你的信我很高兴，因为我和你之间又多了一条沟通的途径。
祝幸福!快乐!
妈妈：徐卉
2003年10月8日
亲爱的妈妈：
您好!提笔写下这封信时，我的心情久久不能平静。打开上次您给我写的回信，一股无名的暖流流进我的心田，这是亲情。
看了这封信，我深深地感受到作为一名母亲的伟大与无私，真诚与幸福。或许，我的要求有些过分，但您却推心置腹地写下回信，写出您的缺点，其实，我也有不对的地方……
一个月以来，您变了许多，变得温柔、和善，我觉得幸福极了！但仔细反省自己，似乎不太令自己满意，或许有些“生在福中不知福”吧，我竟常常大发脾气，抱怨您……细想，真是难以启齿。
十二年来，您都忍受煎熬，把我抚养长大。我所走的每一个脚印，取得的每一次成功，都离不开您。您为了我，付出了很多，甚至全部。
而我呢，从来只做受益者，不曾回报过您什么，不过，妈妈，您等着，女儿会以优异的成绩来回报您，但这远远不够，因为母爱无价!
妈妈，人生好比一条长长的跑道，我呢，总是站在不同的起跑点，您呢，总是为我呐喊，为我祝福，为我加油!
从今以后，我一定努力改正自己的缺点。在我们有争执的时候，会“和平解决”，无论何时，以微笑面对一切，妈妈，相信我!
末了，想给您提一个要求，在不同场合，您能否能以不同的“身份”出现？在学习上，我们是同学，互相学习；在生活上，我们是母女，互相照顾；在游戏中，我们是朋友，互相配合……
妈妈，美好的明天属于我们!我们母女的交流一定会更加亲密!
爱您的女儿敬上
2003年11月6日
看着家长们那一封封情真意切、充满着拳拳爱子之心的书信，看着孩子们那一封封善解人意的书信，我被深深地感动了，感动得热泪盈眶。谁说我们的家长不懂教育方法，谁说我们的孩子不懂事?
初次的尝试让我尝到了成功的甜头，于是，我每隔一个月让学生与家长搞一次书信交流，即便在紧张的复习阶段也没有停止过。举行毕业典礼的那一天，我们班的学生又多了一份别样的毕业礼物——与父母交流的书信合订本。捧着那厚厚的合订本，许多学生的脸上荡漾着会心的微笑，我知道那笑容里饱含着对含辛茹苦、望子成才的父母的理解……
[反思]
“亲子通信”是我们在“共生”理想的交往教育理念指导下开展的一次系列交往实验课。所谓“共生理想”的交往教育，是指以“共生”为价值取向，以唤醒为教育要义，以体验为学习方式，以活动为运行载体的一种交往教育形态。它十分注重教育要从“科学世界”向“生活世界”的回归，努力实现学校、家庭、社会在教育上的交互融合。反思“亲子通信”活动， 我得到诸多启示：
一、亲子交往需要合适的“支点”。肖川教授曾说：“真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。”随着孩子的不断长大，孩子内心隐秘世界也越来越丰富、越来越复杂了。久而久之，亲子间的代沟便逐渐形成，而且越来越深。其实做父母的也非常想与孩子交流，孩子们也想向父母倾诉，可是由于两代人的生活经历、思想观念、任务目标等不同， 常常是交流刚开始，双方便发生争执，有时争得面红耳赤，最终导致不欢而散。
如果说涓涓河流是两山之间的桥，缕缕阳光是天宇和地球之间的桥；那么融合在血脉之中的浓浓的情感就应该是家长与孩子心灵之间的桥。虽然有时亲子之间的交流会发生争执，但浓浓的情感依旧是存在的，怎样使他们敞开各自隐秘的内心世界使他们之间的“心灵距离缩短，让他们在“无言中感动”?信是诉衷肠、道心语、寄情感的最理想的载体，也许面对面时，有些话不好说，总是“话到嘴边又咽下”。可在写信时，人的思维处于一种自由放松的状态，在自言自语的情境中，人可以毫无顾忌地反思、观照自己，敞亮自己的内心。唐磊在给他母亲的信中曾说：“现在，我终于明白了，以前曾被我视为唠叨的话语，实际上是最朴实的关心，以前被我视为不许踢球的‘灾难’，实际是望子成龙的急切渴望……我知道了您的良苦用心，我深深地感谢您那朴实无华的爱。”妈妈也曾在给儿子的回信中承认了自己的一些不足之处：管得较多，有些唠叨等，在谈到“棒打出孝子” 的时候，妈妈说：“当不得已偶尔打你的时候，妈妈心里都非常难过，你是妈生的，是我身上的一块肉，‘打在儿身上，疼在娘心头’!这正是妈妈当时打你心里的真实感受。”朱明玮的母亲在信中现身说法，自责自己做事粗心大意，未能给女儿树立一个好的榜样。你瞧，谈话如涓涓细语，潺潺而淌；心门则似春的柴扉，悄然洞开。
情感是体验的核心。“体验的出发点是情感，体验的最后归结点也是情感，体验的结果常常是一种新的更深刻地把握了生命活动的情感的生成。”(陈佑清：《体验与生成》)而最深刻情感的生成机制，莫过于心与心的碰撞和交流。通过“亲子通信”这样一个“支点”，使得亲子间的心灵距离越来越短，在“无言的感动”之中，情与理得到了和谐交融，亲子之间的代沟也逐渐消融了。
二、充分发挥集体教育的效能。人不是一座“孤岛”，总会与外界发生千丝万缕的联系，受着外界各种各样的影响，尤其是正在成长的青少年，总会把同伴当作自己的一面镜子，从别人的身上反思、观照自己的行为，从而进一步改造自己的内心，改变自己的行为。刚开始写信时，有些孩子的信写得比较草率，马虎，说话尖刻、直露。后来，我在班上选读了部分学生的信与家长的信(事先征得了学生与家长的同意)，很多学生都被信中那些推心置腹的话语感动得热泪盈眶，懂得了父母的良苦用心，知道了自己对父母的误解有多么深，为自己当时的无知、冲动、愚蠢而后悔。后来家长回的第二封信中普遍反映孩子比以前懂事了，开始知道关心体谅父母了。这就是集体教育的力量，是集体的爱的氛围、感恩的氛围感染了那些说话尖刻的孩子，使他们发生了思想上的转变。个体教育只有融入集体教育，教育的力量才会更大，更强，取得的效果才会更好。
三、家长、学生、老师和谐共生。教育是整体的、综合的、开放的，尤其是基于“共生”理念之下的教育活动，更应该有开阔的视野和灵活的思维，要充分利用学校、家庭和社会等教育资源，引导多方参与、聚集教育合力。按常理说，亲子交往主要发生在家庭中。可是由于交往方式的不当，往往使亲子交往处于一种尴尬的境地。此时，由于教师处于一种特定的地位，家长与学生都十分信任教师，尊重教师，基于这样的一种情感基础，教师可以在家长与学生中间发挥桥梁、纽带的作用。通过书信交往，家长从学生的信中充分认识到了自己理想化的教育目标、空洞的道德说教、麻木的分数崇拜等方面的失当与失策，知道要关注孩子的生活方式，关注孩子在现实生活中的地位，赋予了教育生活的生命价值。孩子在通信活动中，充分认识到了父母的含辛茹苦、望子成龙的良苦用心，感恩之心在胸中复萌。身为老师的我也深深地被那一封封情真意切、善解人意的信感动了，感受着学生成长的生命律动，感受着家长方法改变的成功喜悦。在亲子通信活动中，家长、学生、老师三者围成了一个人生三角形，在这人生三角形中和谐共生、共同发展着。
第二天，我找来几位学生分别了解情况，他们的口径惊人地一致：父母们不理解他们，他们就像一只只被囚禁在笼中的小鸟，没有自由，没有空闲，整天都是作业、作业……作业几乎成了他们生活的全部。每次与家长谈话也都是老生常谈：“现在要毕业了，你得加倍努力，否则会考不上好的中学、大学，以后就会找不到好的工作。妈妈、爸爸的辛苦都是为了你……”耳朵都听得长老茧了。其实他们也想与家长交流，可总是话不投机半句多。
怎样为家长与学生之间搭建一座心灵之桥，让他们之间的情感沟通畅通无阻呢？《傅雷家书》中那一句句朴实无华而又饱含深情的话语一下又浮现在我眼前。“写信!”这个念头从我的脑海中一闪而过。
于是，我先让学生给家长们写了封信，说说自己心中的苦恼、烦闷，想怎么说就怎么说；然后再让家长给孩子回信，也说说自己的心里话，道道心中的苦水。
一个轮回后，我在班上选读部分学生和家长的信，很多学生都被父母信中那推心置腹的话语感动得热泪盈眶，懂得了父母的良苦用心，知道了自己对父母的误解有多么深。于是，我趁热打铁，进行了第二次写信交流活动，家长们在第二封回信中普遍反映孩子比以前懂事了，知道关心体谅父母了，亲子之间的交流、沟通也更多了，更和谐了。
现摘录有关通信如下：
亲爱的妈妈：
您好!看了您那封长达600字的信，我懂得了，也知道了您的良苦用心。
戴老师在班上读了这封信，并没有指出是谁的，但我当时羞得无地自容。
现在我终于明白了，以前被我视为唠叨的话语，实际上是最朴实的关心；以前被我视为灾难的“五指扇”，实际上是应验了一句俗语：棒打出孝子；以前被我视为不许我踢球的“灾难”，实际是望子成龙的急切渴望……我知道您的良苦用心，我深深地感受到了您那朴实无华的爱。
戴老师对您的信的评价是：推心置腹!我对您的信的评价与他不同，是无微不至!
我努力实现着您对我的要求，如今，我已改掉了说话语气不好的习惯。我会继续努力下去，直到焕然一新。我相信，凭着我的信心，我会脱胎换骨、面貌一新的。
在这里，我也想向您提出一点我的意见：现在我上的兴趣班已有了两个，加上奥林匹克数学的作业，每一个星期日，我都要面对那“堆积如山”的作业，做得腰酸背痛。我也问过了几位在班上成绩较为优秀的同学，他们在家里做的作业比我还要多，付出的努力比我还要大，但我还是希望您能理解我，让我放松一下。当然，像现在这样也是可以的。
您放心，我会一直努力下去的!
祝您一生幸福!事业红火
您的儿子：唐磊
2003年11月5日
唐磊：
你好!妈妈看了你写的信，感到很高兴，同时也非常感动。一是通过书信的交流，我们母子间缩短了距离，相互间有了更多的沟通，这要感谢你们戴老师；二是看了你的这封信，妈妈感到你已渐渐长大，变得懂事了，妈妈感到很欣慰；三是你这封信比上次长多了，与妈妈交流的内容很丰富，妈妈感到你的写作有了进步。
从你的信中，妈妈意识到自己平时也存在一些不足之处。妈妈平时对你管得较多，有些唠叨。其实妈妈是个不喜欢唠叨的人，但有时妈妈觉得你的学习方法不对，而对你说过之后，你又不能接受，多说了几遍就变得唠叨了。
妈妈很想能得到你的支持，改掉这唠叨的毛病，希望你能按妈妈的建议去做。当然，如果妈妈的建议你认为不对，告诉我，只要说得有理，妈妈也会支持你的方法。
“棒打出孝子”这句话，有一定的道理，但妈妈并不喜欢。当不得已偶尔打你的时候，妈妈心里都非常难过，你是妈妈生的，是我身上一块肉，俗话说“打在儿身上，疼在娘心头”，这正是妈妈打你时心里的真实感受。
妈妈知道你的负担重，兴趣小组就参加了两项，因此平时妈妈并没有像其他家长那样，给你布置额外的作业，也不想给你施加更多的压力，但你要注意学习方法，那样才会事半功倍。例如，平时有不懂的(奥数)要做记号，弄懂后，隔段时间再把不会的题目拎出来温习一遍，这样掌握得较牢固，也不会当时弄懂了，隔段时间又忘了。背英语单词要先读，根据音节记字母组成，这样形成习惯后，将来上初中、高中学习任务重，时间紧，单词只要会读，就知道是由哪些字母组成的，不要花太多的时间背单词。平时有时间多看些有意义的课外书，扩大知识面。以上这些都是老师、高年级成绩好的学生总结的学习经验，妈妈希望你也能做到，当然要做到这些也比较难，但是妈妈相信你。其实你是个有很多优点的孩子，上课认真听讲，注意力集中，及时完成作业，不贪玩，时间观念强，不迟到等，妈妈为你有这些优点感到高兴。今后在时间允许的情况下，妈妈也会支持你做你自己喜欢的事(其实现在你自己支配的时间还是较多的)。
每个家长都希望自己的子女成人、成材，当然妈妈也不例外，你能理解我非常高兴。如今，全家人已看到你的努力，妈妈相信你，通过进一步的努力，你一定会克服以前的不良习惯，发扬优点，妈妈期待着你更上一层楼!
学习进步，身体健康!
妈妈：叶丹
2003年11月9日
女儿：
你好!你告诉我说在家长会上将要收到你写给我的一封信，我就在想我女儿会给我写点什么呢?
我打开信仔细地看着，正如你所说的：在教育你的问题上，我在尽我最大的努力，也许是望女成凤心切吧，看你考试成绩不如意或是日常生活的一些行为举止不如意时，我不是耐心地给你讲道理而是脾气大发。其实，在脾气发过之后，我也常常后悔，因为我深深知道父母对孩子的榜样作用是巨大的，天长日久，我这急脾气对你性格的形成会起反作用的。相信我，我会改掉这坏脾气的。
前几天，我到南京出差，回家后发现少拿了一张一万多元钱的发票，后来费了许多周折才补回来，当时我心里就很自责：教育你时，总是说做事要细心、认真，自己却时不时地粗心大意，这怎么能给你做个好榜样呢?让我们一起努力，改掉这粗心大意的毛病，我相信我会成为一个细心的妈妈，你会是一个细心的孩子，对吧?
女儿，看到你的信我很高兴，因为我和你之间又多了一条沟通的途径。
祝幸福!快乐!
妈妈：徐卉
2003年10月8日
亲爱的妈妈：
您好!提笔写下这封信时，我的心情久久不能平静。打开上次您给我写的回信，一股无名的暖流流进我的心田，这是亲情。
看了这封信，我深深地感受到作为一名母亲的伟大与无私，真诚与幸福。或许，我的要求有些过分，但您却推心置腹地写下回信，写出您的缺点，其实，我也有不对的地方……
一个月以来，您变了许多，变得温柔、和善，我觉得幸福极了！但仔细反省自己，似乎不太令自己满意，或许有些“生在福中不知福”吧，我竟常常大发脾气，抱怨您……细想，真是难以启齿。
十二年来，您都忍受煎熬，把我抚养长大。我所走的每一个脚印，取得的每一次成功，都离不开您。您为了我，付出了很多，甚至全部。
而我呢，从来只做受益者，不曾回报过您什么，不过，妈妈，您等着，女儿会以优异的成绩来回报您，但这远远不够，因为母爱无价!
妈妈，人生好比一条长长的跑道，我呢，总是站在不同的起跑点，您呢，总是为我呐喊，为我祝福，为我加油!
从今以后，我一定努力改正自己的缺点。在我们有争执的时候，会“和平解决”，无论何时，以微笑面对一切，妈妈，相信我!
末了，想给您提一个要求，在不同场合，您能否能以不同的“身份”出现？在学习上，我们是同学，互相学习；在生活上，我们是母女，互相照顾；在游戏中，我们是朋友，互相配合……
妈妈，美好的明天属于我们!我们母女的交流一定会更加亲密!
爱您的女儿敬上
2003年11月6日
看着家长们那一封封情真意切、充满着拳拳爱子之心的书信，看着孩子们那一封封善解人意的书信，我被深深地感动了，感动得热泪盈眶。谁说我们的家长不懂教育方法，谁说我们的孩子不懂事?
初次的尝试让我尝到了成功的甜头，于是，我每隔一个月让学生与家长搞一次书信交流，即便在紧张的复习阶段也没有停止过。举行毕业典礼的那一天，我们班的学生又多了一份别样的毕业礼物——与父母交流的书信合订本。捧着那厚厚的合订本，许多学生的脸上荡漾着会心的微笑，我知道那笑容里饱含着对含辛茹苦、望子成才的父母的理解……
[反思]
“亲子通信”是我们在“共生”理想的交往教育理念指导下开展的一次系列交往实验课。所谓“共生理想”的交往教育，是指以“共生”为价值取向，以唤醒为教育要义，以体验为学习方式，以活动为运行载体的一种交往教育形态。它十分注重教育要从“科学世界”向“生活世界”的回归，努力实现学校、家庭、社会在教育上的交互融合。反思“亲子通信”活动， 我得到诸多启示：
一、亲子交往需要合适的“支点”。肖川教授曾说：“真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。”随着孩子的不断长大，孩子内心隐秘世界也越来越丰富、越来越复杂了。久而久之，亲子间的代沟便逐渐形成，而且越来越深。其实做父母的也非常想与孩子交流，孩子们也想向父母倾诉，可是由于两代人的生活经历、思想观念、任务目标等不同， 常常是交流刚开始，双方便发生争执，有时争得面红耳赤，最终导致不欢而散。
如果说涓涓河流是两山之间的桥，缕缕阳光是天宇和地球之间的桥；那么融合在血脉之中的浓浓的情感就应该是家长与孩子心灵之间的桥。虽然有时亲子之间的交流会发生争执，但浓浓的情感依旧是存在的，怎样使他们敞开各自隐秘的内心世界使他们之间的“心灵距离缩短，让他们在“无言中感动”?信是诉衷肠、道心语、寄情感的最理想的载体，也许面对面时，有些话不好说，总是“话到嘴边又咽下”。可在写信时，人的思维处于一种自由放松的状态，在自言自语的情境中，人可以毫无顾忌地反思、观照自己，敞亮自己的内心。唐磊在给他母亲的信中曾说：“现在，我终于明白了，以前曾被我视为唠叨的话语，实际上是最朴实的关心，以前被我视为不许踢球的‘灾难’，实际是望子成龙的急切渴望……我知道了您的良苦用心，我深深地感谢您那朴实无华的爱。”妈妈也曾在给儿子的回信中承认了自己的一些不足之处：管得较多，有些唠叨等，在谈到“棒打出孝子” 的时候，妈妈说：“当不得已偶尔打你的时候，妈妈心里都非常难过，你是妈生的，是我身上的一块肉，‘打在儿身上，疼在娘心头’!这正是妈妈当时打你心里的真实感受。”朱明玮的母亲在信中现身说法，自责自己做事粗心大意，未能给女儿树立一个好的榜样。你瞧，谈话如涓涓细语，潺潺而淌；心门则似春的柴扉，悄然洞开。
情感是体验的核心。“体验的出发点是情感，体验的最后归结点也是情感，体验的结果常常是一种新的更深刻地把握了生命活动的情感的生成。”(陈佑清：《体验与生成》)而最深刻情感的生成机制，莫过于心与心的碰撞和交流。通过“亲子通信”这样一个“支点”，使得亲子间的心灵距离越来越短，在“无言的感动”之中，情与理得到了和谐交融，亲子之间的代沟也逐渐消融了。
二、充分发挥集体教育的效能。人不是一座“孤岛”，总会与外界发生千丝万缕的联系，受着外界各种各样的影响，尤其是正在成长的青少年，总会把同伴当作自己的一面镜子，从别人的身上反思、观照自己的行为，从而进一步改造自己的内心，改变自己的行为。刚开始写信时，有些孩子的信写得比较草率，马虎，说话尖刻、直露。后来，我在班上选读了部分学生的信与家长的信(事先征得了学生与家长的同意)，很多学生都被信中那些推心置腹的话语感动得热泪盈眶，懂得了父母的良苦用心，知道了自己对父母的误解有多么深，为自己当时的无知、冲动、愚蠢而后悔。后来家长回的第二封信中普遍反映孩子比以前懂事了，开始知道关心体谅父母了。这就是集体教育的力量，是集体的爱的氛围、感恩的氛围感染了那些说话尖刻的孩子，使他们发生了思想上的转变。个体教育只有融入集体教育，教育的力量才会更大，更强，取得的效果才会更好。
三、家长、学生、老师和谐共生。教育是整体的、综合的、开放的，尤其是基于“共生”理念之下的教育活动，更应该有开阔的视野和灵活的思维，要充分利用学校、家庭和社会等教育资源，引导多方参与、聚集教育合力。按常理说，亲子交往主要发生在家庭中。可是由于交往方式的不当，往往使亲子交往处于一种尴尬的境地。此时，由于教师处于一种特定的地位，家长与学生都十分信任教师，尊重教师，基于这样的一种情感基础，教师可以在家长与学生中间发挥桥梁、纽带的作用。通过书信交往，家长从学生的信中充分认识到了自己理想化的教育目标、空洞的道德说教、麻木的分数崇拜等方面的失当与失策，知道要关注孩子的生活方式，关注孩子在现实生活中的地位，赋予了教育生活的生命价值。孩子在通信活动中，充分认识到了父母的含辛茹苦、望子成龙的良苦用心，感恩之心在胸中复萌。身为老师的我也深深地被那一封封情真意切、善解人意的信感动了，感受着学生成长的生命律动，感受着家长方法改变的成功喜悦。在亲子通信活动中，家长、学生、老师三者围成了一个人生三角形，在这人生三角形中和谐共生、共同发展着。