【摘 要】
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通过从课程目标、课程内容、教学方法和课程评估等方面对《色彩构成》进行对比,中日美之间存在着明显差异。结果发现,在课程目标上,中国缺乏对数字色彩的了解和认知;在课程实
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通过从课程目标、课程内容、教学方法和课程评估等方面对《色彩构成》进行对比,中日美之间存在着明显差异。结果发现,在课程目标上,中国缺乏对数字色彩的了解和认知;在课程实施方面,应加强班级授课、小组学习和个人探究学习相结合的教学方法;课程内容方面,应加强对民族色彩和数字色彩内容的训练,将传统的手工训练色彩感觉拓展为手工和计算机辅助相结合;在课程评估方面,应重视学生自评、教师共评等多元化评价方法。
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