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摘要：随着社会经济与科学技术的日趋发展，人文素质教育理念也不断的深入人心，而幼教专业也获得了比较长远的发展，促使与素质教育紧密联系的音乐也受到了人们的广泛重视与关注。在课程改革的背景下，对中职幼教专业而言，其音乐课程教学将要面临着很大的挑战与难题，所以应该采取有效措施来对其进行改革。
关键词：中职；幼教专业；音乐；创新教学
在幼教专业开展音乐教学，则是利用对此艺术课进行教授，促使学生可以通过学习来对艺术的美进行感受，由此产生浓厚的爱好与兴趣，从而对学生的创造力、表现力、感受力与鉴赏力等进行培养。对音乐课程教学而言，若缺失相关技能、体系与知识的支撑，则就会导致音乐失去了强有力的支撑点以及学习的意义，而对其进行创新也就失去了意义。所以，幼教音乐课程需要通过学习与教学等方面实施创新，以此有效的使音乐课程教学的科学性与合理性得到提升。
一、转变职业教育的教学观念
在以往的教学模式中，其教师往往是主导课堂教学的角色，在进行教学的整个过程中，学生很难有效的参与到教学中。在进行课堂教学的过程中，如果缺失课堂互动，则会在很大程度上对教学的有效性进行抑制，而学生也很难对教师讲授的学习内容产生兴趣。面对着学生对于音乐课程所表现出的无感，其教师并没有足够的对其进行重视，也没有采取有效的措施对其进行改善，由此则出现了恶性循环。所以，中职幼教专业在对音乐课程进行教学的过程中，应该注重创新，其不仅要对课堂内的审美观念进行体现，教师还应该及时的对教学理念进行转变，把学生当作音乐课程教学过程中的核心，对学生参加教学活动的主动性与积极性进行体现，从而创设出和谐与融洽的学习氛围，并有效的对学生的积极性与学习热情进行激发。同时，通过教学理念的有效引导，还应该使其有效的体现在教学手段上，对于以往的音乐课程教学而言，因为受到设施条件的制约与限制，很难有效的对教学的多样性进行保证，而教师也没有办法依照实际的教学内容来灵活的对教学方式进行运用。而随着社会经济的发展与课程教育改革的日趋深入，很多教育工作者为了增强教学的有效性以及课程改革的合理性等，都付出了很大的努力，特别是对教学方式与教学手段进行创新与改革的过程中。此外，还可以借鉴与之有关的教学手段，例如灵活有效的对多媒体课件与情景教学进行运用，其既可以实现丰富音乐课堂的目的，还可以通过听觉和听觉等方面，来对学生的审美体验进行培养。
二、培养职业教育的特色
同普通高等院校进行比较，中职院校则更加的重视培养学生应用的能力。一般而言，中职院校在对学生进行教学的过程中，更加的重视学生具备的学以致用能力。所以，中职幼教专业在对音乐课程进行创新的过程中，不仅要采取有效的措施对教学理念与审美体验进行转变，还需要着重的对学生实践能力进行培养。此外，如果想要有效的把音乐教学引导到实践的轨道中，不仅要确保课堂教学的有效性，还应该尽可能的为学生提供更多的实践机会，使学生可以通过实践把所学的技能和知识转变成实际应用和操作的技能，从而使学生对于适应相应岗位与工作的能力得到提升，并确保学生可以在以后的竞争中占据有利地位。同时，在中职幼教专业中，其音乐课程的主要教学目标并不是对专业音乐人才进行培养，而是要培养出可以担任基础音乐教学的专业音乐教师。而对于幼教专业学生来说，其在职业能力的高低对于是否可以在社会上立足具备着至关重要的作用。所以，中职幼教专业在对音乐课程进行教学与创新的过程中，应该把培养职业能力当作核心，并有机的与就业进行结合，并不断的寻求有效的对学生创新能力进行培养的方式，例如，进行声乐教学的过程中，教师可以让学生根据自己的理解来为歌曲填词；还可以自己选择与决定演唱形式；并根据自己的想象，通过不同的手段来对歌曲进行处理。而在表演与律动中，教师可以让学生自己对动作进行设计，还可以自由分组，自由结合，并对本组队形变化情况进行设计，从而有效的使学生创新能力得到提升，并为幼儿教育事业输送大量的具有较强能力的综合型与应用型人才。
三、展现职业教育的审美体验
对音乐课程教学而言，其教学任务不仅是要帮助学生充分的对基本的音乐技能与音乐知识进行掌握，还要对学生人文素质进行培养。所以，在中职幼教专业对音乐课程进行教学的过程中，应该先对审美体验的具体体现进行重视，利用聆听与欣赏音乐，促使学生在理解的前提下有效的对音乐进行展现，再对音乐实施创新和创造。展现审美体验是循序渐进的一个过程，此过程的目的主要是让学生充分的对音乐在传播时所体现出来的情感美与动态美进行体验，从而使学生可以更好的对音乐的多种表现方式进行驾驭，并实现净化学生心灵以及陶冶学生情操的目的。常言道，音乐无界，把审美为核心的音乐教学既可以有效的使学生个人素质得到提升，还可以使学生智慧得到启迪。根据中职院校的实际情况，则建议幼教专业在对音乐课程进行教学的过程中，其教学方式应该尽可能选择弹唱跳等，并把以音乐为本的相关审美体验有机的融入到音乐教学中，从而使学生可以真正的对音乐的魅力进行感受。
四、结语
总而言之，音乐教学是一门重要的幼教专业的课程，还是组成幼教艺术教育的重要部分，其具备着较强的专业性与特殊性，并且充满着希望和活力。因此，音乐教学则会对音乐事业的发展具备着不可估量的影响。在职业教育日趋发展的现今社会，如何确保音乐课程可以有效的在中职幼教专业中得到开展与创新，则需要相关的音乐教师长期的对其进行研究与探讨。此外，如何有效的把素质教育和艺术教育得到更好的发展，则需要相关的音乐教师不断的进行研究与探索，努力的对相关业务进行钻研，并有效的实现强化素质教育的目的，才可以使职教音乐艺术得到更好的发展。
【参考文献】
[1]宫成.中职幼师专业教学中应专门开设即兴伴奏课——关于中师学前教育钢琴课程改革的设想[J]. 吕梁教育学院学报，2012（04）
[2]邹杰群，周燕华，翁云晓.高职高专“全科”型幼教专业音乐教学模式初探[J]. 景德镇高专学报， 2012（05）
[3]文春琴.中职学前教育专业音乐教学的现状及对策[J].新课程研究（中旬刊），2013（07）
[4]陈明霞.论文化方式对音乐专业学生的影响与课程改革[J]. 福建师范大学学报（哲学社会科学版）， 2012（06）
[5]张秀兰.提高中职幼教专业乐理课堂教学的有效性之探究 [J]. 黄河之声，2011（02）
【作者单位：成都大学学前教育学院】
关键词：中职；幼教专业；音乐；创新教学
在幼教专业开展音乐教学，则是利用对此艺术课进行教授，促使学生可以通过学习来对艺术的美进行感受，由此产生浓厚的爱好与兴趣，从而对学生的创造力、表现力、感受力与鉴赏力等进行培养。对音乐课程教学而言，若缺失相关技能、体系与知识的支撑，则就会导致音乐失去了强有力的支撑点以及学习的意义，而对其进行创新也就失去了意义。所以，幼教音乐课程需要通过学习与教学等方面实施创新，以此有效的使音乐课程教学的科学性与合理性得到提升。
一、转变职业教育的教学观念
在以往的教学模式中，其教师往往是主导课堂教学的角色，在进行教学的整个过程中，学生很难有效的参与到教学中。在进行课堂教学的过程中，如果缺失课堂互动，则会在很大程度上对教学的有效性进行抑制，而学生也很难对教师讲授的学习内容产生兴趣。面对着学生对于音乐课程所表现出的无感，其教师并没有足够的对其进行重视，也没有采取有效的措施对其进行改善，由此则出现了恶性循环。所以，中职幼教专业在对音乐课程进行教学的过程中，应该注重创新，其不仅要对课堂内的审美观念进行体现，教师还应该及时的对教学理念进行转变，把学生当作音乐课程教学过程中的核心，对学生参加教学活动的主动性与积极性进行体现，从而创设出和谐与融洽的学习氛围，并有效的对学生的积极性与学习热情进行激发。同时，通过教学理念的有效引导，还应该使其有效的体现在教学手段上，对于以往的音乐课程教学而言，因为受到设施条件的制约与限制，很难有效的对教学的多样性进行保证，而教师也没有办法依照实际的教学内容来灵活的对教学方式进行运用。而随着社会经济的发展与课程教育改革的日趋深入，很多教育工作者为了增强教学的有效性以及课程改革的合理性等，都付出了很大的努力，特别是对教学方式与教学手段进行创新与改革的过程中。此外，还可以借鉴与之有关的教学手段，例如灵活有效的对多媒体课件与情景教学进行运用，其既可以实现丰富音乐课堂的目的，还可以通过听觉和听觉等方面，来对学生的审美体验进行培养。
二、培养职业教育的特色
同普通高等院校进行比较，中职院校则更加的重视培养学生应用的能力。一般而言，中职院校在对学生进行教学的过程中，更加的重视学生具备的学以致用能力。所以，中职幼教专业在对音乐课程进行创新的过程中，不仅要采取有效的措施对教学理念与审美体验进行转变，还需要着重的对学生实践能力进行培养。此外，如果想要有效的把音乐教学引导到实践的轨道中，不仅要确保课堂教学的有效性，还应该尽可能的为学生提供更多的实践机会，使学生可以通过实践把所学的技能和知识转变成实际应用和操作的技能，从而使学生对于适应相应岗位与工作的能力得到提升，并确保学生可以在以后的竞争中占据有利地位。同时，在中职幼教专业中，其音乐课程的主要教学目标并不是对专业音乐人才进行培养，而是要培养出可以担任基础音乐教学的专业音乐教师。而对于幼教专业学生来说，其在职业能力的高低对于是否可以在社会上立足具备着至关重要的作用。所以，中职幼教专业在对音乐课程进行教学与创新的过程中，应该把培养职业能力当作核心，并有机的与就业进行结合，并不断的寻求有效的对学生创新能力进行培养的方式，例如，进行声乐教学的过程中，教师可以让学生根据自己的理解来为歌曲填词；还可以自己选择与决定演唱形式；并根据自己的想象，通过不同的手段来对歌曲进行处理。而在表演与律动中，教师可以让学生自己对动作进行设计，还可以自由分组，自由结合，并对本组队形变化情况进行设计，从而有效的使学生创新能力得到提升，并为幼儿教育事业输送大量的具有较强能力的综合型与应用型人才。
三、展现职业教育的审美体验
对音乐课程教学而言，其教学任务不仅是要帮助学生充分的对基本的音乐技能与音乐知识进行掌握，还要对学生人文素质进行培养。所以，在中职幼教专业对音乐课程进行教学的过程中，应该先对审美体验的具体体现进行重视，利用聆听与欣赏音乐，促使学生在理解的前提下有效的对音乐进行展现，再对音乐实施创新和创造。展现审美体验是循序渐进的一个过程，此过程的目的主要是让学生充分的对音乐在传播时所体现出来的情感美与动态美进行体验，从而使学生可以更好的对音乐的多种表现方式进行驾驭，并实现净化学生心灵以及陶冶学生情操的目的。常言道，音乐无界，把审美为核心的音乐教学既可以有效的使学生个人素质得到提升，还可以使学生智慧得到启迪。根据中职院校的实际情况，则建议幼教专业在对音乐课程进行教学的过程中，其教学方式应该尽可能选择弹唱跳等，并把以音乐为本的相关审美体验有机的融入到音乐教学中，从而使学生可以真正的对音乐的魅力进行感受。
四、结语
总而言之，音乐教学是一门重要的幼教专业的课程，还是组成幼教艺术教育的重要部分，其具备着较强的专业性与特殊性，并且充满着希望和活力。因此，音乐教学则会对音乐事业的发展具备着不可估量的影响。在职业教育日趋发展的现今社会，如何确保音乐课程可以有效的在中职幼教专业中得到开展与创新，则需要相关的音乐教师长期的对其进行研究与探讨。此外，如何有效的把素质教育和艺术教育得到更好的发展，则需要相关的音乐教师不断的进行研究与探索，努力的对相关业务进行钻研，并有效的实现强化素质教育的目的，才可以使职教音乐艺术得到更好的发展。
【参考文献】
[1]宫成.中职幼师专业教学中应专门开设即兴伴奏课——关于中师学前教育钢琴课程改革的设想[J]. 吕梁教育学院学报，2012（04）
[2]邹杰群，周燕华，翁云晓.高职高专“全科”型幼教专业音乐教学模式初探[J]. 景德镇高专学报， 2012（05）
[3]文春琴.中职学前教育专业音乐教学的现状及对策[J].新课程研究（中旬刊），2013（07）
[4]陈明霞.论文化方式对音乐专业学生的影响与课程改革[J]. 福建师范大学学报（哲学社会科学版）， 2012（06）
[5]张秀兰.提高中职幼教专业乐理课堂教学的有效性之探究 [J]. 黄河之声，2011（02）
【作者单位：成都大学学前教育学院】