【摘 要】
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在语文课堂上,常见这类现象：无论读什么类型的课文,学生朗读时总是拖沓无力,没有精神,抑或是速度越来越快,＂赶起了火车＂,在场的语文教师并没有对此类现象产生重视或进行干预。还
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在语文课堂上,常见这类现象：无论读什么类型的课文,学生朗读时总是拖沓无力,没有精神,抑或是速度越来越快,＂赶起了火车＂,在场的语文教师并没有对此类现象产生重视或进行干预。还有一种现象,教师让学生有感情地朗读课文,但大部分学生依旧是双眼无神,如同＂小和尚念经＂般敷衍了事,待学生读完后,教师急急忙忙就开展下一环节的教学了。＂正确,流利,有感情地朗读课文＂是《义务教育语文课程标准》中对三个学段就阅读方面提出的共同要求之一。可大部分教师只重视了朗读的＂正确、流利＂,而忽视了＂有感情＂,甚至认为能否＂有感情地朗读课
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