摘 要：中等职业教育教学特色是加强学生的技能培养，突出实践操作应用能力。会计基本技能是财经专业必修的专业基础课，也是一门操作性较强、活学活用的课程，传统的会计基本技能课程主要包括珠算、点钞和计算器的使用三大部分的内容。结合当前中职学校学生的现状及教学经验，对会计基本技能的传统教学模式和效果及教学改革等方面谈谈自己一些看法。
　　关键词：会计基本技能；教学改革
　　一、中职会计专业学生的分析
　　目前中等职业学校招生对象主要面向应往届初中毕业生，他们的特点是年龄偏小、基础较差，知识面也较窄，对财经和经济领域的知识较缺乏，厌学情绪严重，特别对会计基本技能课程的学习不感兴趣，甚至认为很简单，等走向工作岗位自然就学会的思想。而职业教育培养目标是学生进得来，留得住，出得去，干得好，为社会培养具有良好职业道德和综合职业能力的技能型人才。
　　二、中职会计基本技能课程教学现状分析
　　目前中职会计专业师资力量较薄弱，课程内容更新缓慢，教学内容滞后，课程结构单一，专业理论教学与技能训练相互脱节，教学方式呆板等弊端，由于经费不足有些中职学校教学还是采用传统的课程教学模式，难以激发学生的专业兴趣和调动学生的积极性，同时也让学生逐渐失去了学习的信心。
　　在互联网时代，很多同学认为只要掌握好会计知识就行了，会做账就可以了，甚至有些教师也是给学生传达这样的信息，从而严重影响了教学质量。而在用人单位反馈的情况来看，会计专业学生就业时的动手能力远远达不到企业岗位的需要。有些甚至连点钞基本知识都不会。因此，如何进一步提高学生会计基本技能是每一位会计基本技能教师和学校所关心的问题。以点钞课为例，刚开始接触时，学生对点钞课充满好奇、充满期待，但等掌握了单指和多指的点钞指法和计数基本技巧后，学生满足于会，不追求精，也不会追求准和快，甚至有些学生认为现在有点钞机学这个无用等情况。
　　三、紧扣会计改革和发展，改进教学方法，努力提高教学效果和实践性
　　在教学中如何引导学生学好和提高对这门课程的兴趣呢？本人认为应要紧扣会计改革发展方向，精讲多练，讲练结合的方式是搞好会计基本技能教学的关键。
　　在珠算课程教学中（1）强调加减，减少乘除。传统珠算技术的教材内容包括了加、减、乘、除四大部分的内容，而我们新编的教材和备课中主要介绍了加法和减法部分，减少乘法和除法部分。因为珠算技术加、减的运算过程在实际工作中运用较为广泛，利用珠算来乘除的较少。
　　（2）运用“规则”进行讲解。在珠算加、减法运算过程中充分利用“凑数”、“补数”和“尾数”的对应关系，要摆脱利用加、减法口诀运算的传统教学方法，让学生在学习过程中，不需要花时间去背加、减法的口诀，而是轻松利用凑数等数的对应关系来进行运算，让学生灵活运用珠算。
　　在书写的教学中（1）运用仿真发票教学，熟练练习。教学过程中，加入了服务业，商业，旅游等行业仿真的原始凭证如：发票、差旅费报销单、转账支票存根等等。可以让学生接触仿真的原始凭证，潜移默化中为学习会计专业知识打下基础，同时也使学生直观感觉到学珠算在实际工作中是可以运用到的，从而激发他们学习的兴趣。
　　（2）创设情景，激发兴趣。教学过程中注重师生的互动，创设情景教学，如：学生作为一名出纳人员，业务员来报销差旅费时，该如何核对票据的金额？通过分组讨论，分组竞赛等方式，在班中形成赶、帮、超的学习氛围。
　　（3）自制凭证，加强练习。在介绍完加减运算后，我们加入企业自制的原始凭证，如：工资结算表、固定资产累计折旧计算表等等，让我们算盘运算与实务结合起来，使学生仿佛置身企业中，增加学生学习技能与会计知识的信心。
　　引进“传票翻打”新技术。旧教材主要介绍计算器的使用方法，这种方法单一，已远远不能满足教学需要。传票翻打技术是会计基本技能新的项目之一，通过学习该技能，让学生利用小键盘对数字准确、快速的录入，可以让学生在教室当中全真模拟计算机实际操作，提高学生数字输入的准确率和速度，在今后的工作中提高工作效率。
　　在教学过程中针对所学过的会计基本技能采用小组竞赛法来检测学过的实操技能，让学生担任评委进行评比，并归纳各组的长短处、优缺点，强化学生的职业技能和培养了协作精神。
　　总之，在推进课程改革和实施的过程中，职业学校对会计课程的教学要求，应是“重基础、重实务、重技能”，让学生一就业就能达到顶岗的要求，进一步创新观点，破解难题，总结经验，推进以课程改革为中心的教学工作，以新课改催发新生机，努力开拓会计专业各项课改的新局面。（作者单位：江西财经职业学院南昌校区）
　　参考文献：
　　[1] 《教育一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》
　　[2] 孙明德、卢云峰.《会计基本技能》高等教育出版社.2002
　　[3] 校本教材《会计基本技能》