【摘 要】
：
全人教育就是要培养博雅通达、全面发展的“完整的人”,即所谓“全人”.全人教育是一种跨文化的人才观,是西方全才教育观与中国通才教育观碰撞与交融的结果.全人教育的哲学思想强调人的整体发展与相互联系,且依据超人心理学理论认为人有巨大发展潜能可挖掘.全人教育的基本原则和教育准则通过寓全人教育的价值于有意义生命之中.语言教育学家李筱菊在实践中结合人本主义与东方哲学智慧,从跨文化视域诠释了全人教育,并落实到辩证的教育观、全面发展的学生观、全人发展的语言教育观三个方面.
【机 构】
：
广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心,广东广州510420;广东外语外贸大学英语语言文化学院,广东广州510420
论文部分内容阅读
全人教育就是要培养博雅通达、全面发展的“完整的人”,即所谓“全人”.全人教育是一种跨文化的人才观,是西方全才教育观与中国通才教育观碰撞与交融的结果.全人教育的哲学思想强调人的整体发展与相互联系,且依据超人心理学理论认为人有巨大发展潜能可挖掘.全人教育的基本原则和教育准则通过寓全人教育的价值于有意义生命之中.语言教育学家李筱菊在实践中结合人本主义与东方哲学智慧,从跨文化视域诠释了全人教育,并落实到辩证的教育观、全面发展的学生观、全人发展的语言教育观三个方面.
其他文献
通过对1154名初一至高三学生的调查,探索累积生态资源、青少年自我效能感与意向性自我调节三者之间的关系.具体来说,青少年拥有的生态资源数量正向预测意向性自我调节水平,而青少年的自我效能感中介作用于生态资源数量与意向性自我调节的关系.这表明,累积生态资源既可直接对青少年意向性自我调节产生积极影响,又可通过自我效能感对意向性自我调节产生间接作用.因此,在推进积极心理健康教育的进程中,需要凸显青少年在自身发展中的自主性以及多重生态资源的联合作用.
7年前，当我第一次登上前往东方的飞机时，我就沉浸在想象中——想象着十几个小时后将会见到的“美丽新世界”。在飞机上，我幻想重庆的一切，对接下来的学习生活也抱有很多期待……当飞机落地后，重庆真的出现在我眼前时，我知道我将在重庆开启一段奇幻之旅。 When I first boarded the plane to the East seven years ago， I was lost in my i
入职重庆航空前，王秋丹是一名兼职模特，她爱拍照也特别会拍照。在她的微信朋友圈里，她有时化身邻家女孩在树荫下喝茶看书，有时变身异域少女载歌载舞……不管什么造型，照片里的她看起来总是美美的，特别上镜。 如何拍出这样美美的“大片”？王秋丹说除了选好环境、打扮漂亮之外，肢体语言也很重要，这里有一些小技巧。 Before joining Chongqing Airlines， Wang Qiudan w
“哥哥，村里的树叶就要红了，有时间一定要回来看看哦。”9月1日，巫山县双龙镇安静村小学生刘茜向西南大学文学院教师许若谷发出邀请。 两人相识于一部名为《么哩队长》的微电影，许若谷是这部微电影的导演，刘茜是其中的小女主角。在去年的第六届“爱·重庆”微电影大赛上，《么哩队长》斩获二等奖和最佳女主角。 一年过去了，《么哩队长》拍摄团队在“爱·重庆”微电影大赛的鼓励下飞速成长，影片取景地安静村也发生了翻
地方创生的核心是构建人、地、产的相互关系,通过整合公共资源实现地域振兴.新时代地域特色博物馆的治理创新要从地方创生的关键要素,即人、地、产三个层面厘清地方发展的现况,结合时代背景,从地方赋权、文化再造、产业振兴分析博物馆的治理转向,根据地方性、文化性、产业特征等发展趋势综合考量创新模式,重塑地域特色博物馆治理体系、丰富地域特色博物馆知识生产、联动地域特色博物馆业态升级,从而推动当地文化传播与特色经济发展.
习近平关于共同体的系列重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分.其立意深刻,蕴含多维意蕴.地域维度包含国家内部共同体、国与国之间的双边共同体、区域内部共同体和全人类共同体,场域维度包含实体场域的生命共同体、利益共同体和虚拟场域的网络共同体,领域维度包含政治、经济、文化、安全、生态五个领域的建设方略,形成了一系列系统化、整体性的关于共同体的重要思想.习近平关于共同体的系列重要论述为解决人类发展困境贡献了中国智慧,为社会主义现代化强国建设营造了良好生态,为21世纪的马克思主义发展注入了强劲动力
“一国两制”叙事,充分展现了“一国两制”嬗变的历史进程,是“一国两制”理论研究的重要领域.在“一国两制”叙事中,祖国统一、高度自治、共同发展是其基本维度.实现和维护国家统一的原则立场是“一国两制”祖国统一叙事的核心,国家管理方式创新的制度架构是“一国两制”高度自治叙事的重点,民族复兴的方向指引是“一国两制”共同发展叙事的关键.探索“一国两制”叙事的多重维度和结构,对于理解新时代“一国两制”的理论创新和实践发展有很好的启发作用.
东西部协作背景下的“组团式”教育帮扶,意指由对口协作的东部地区根据西部贫困县教育帮扶需求,组团选派支教团队和培训指导团队,通过按需帮扶、协同用力的方式,专门针对一个贫困县或一所薄弱学校实施管理输入、示范引领和培训指导,进行“重塑性”和“植入式”帮扶的模式.此模式摒弃了单打独斗的传统帮扶弊端,能够实现帮扶理念从单独到合作、帮扶主体从一元到全员、帮扶内容从支教到管理、帮扶目标从扶智到志智双扶、帮扶结果从输血到献血的转向,并从“好组织+好党员”“好机制+好团队”“好老师+好学生”“好资源+好平台”四个层面对中国
加快构建国家水网主骨架和大动脉的新形势,为西北、华北地区借南水北调西线工程建设东风,改变因水资源严重短缺制约发展的局面带来新希望。在南水北调中线建设业已取得重大成效的情况下,通过积极总结经验,可为推动后续工程高质量发展提供借鉴。在调查研究和比较分析的基础上,认为南水北调中线建设创造了高站位、宽视野、管长远,作战略性布局;统算利弊,全局利大弊小即坚决实施;兼顾各方,使受益省区最大化三个方面的经验,对比选规划西线方案具有借鉴意义。
信息化是推动政府转变治理方式的核心力量.我国政务信息化经历了电子政务、数字政府、数据治理以及数字治理等阶段的发展.目前,数字治理是我国政府推进社会治理的核心模式.基于数字治理的发展脉络及其基本内涵,当前的数字治理主要涵盖三种核心任务与发展逻辑,即“互联网+政务”“大数据治理”和“大数据决策”.结合上海市“一网通办”与“一网统管”实践,“互联网+政务”又可以分为“互联网+政务服务”与“互联网+城市治理”两个方面.这些核心任务中,“互联网+政务”强调服务导向、多元协作、数据处理与平台共享,“大数据决策”关注整