论文部分内容阅读
在阅读教学中，教师要把思考、发现、批判的权利交给学生，激发他们潜在的主体意识，使每一个学生都刮起“头脑风暴”。这样的课堂教学就不再是追求同一答案、呆板无生气的答问过程，而是一个多角度、多层面、高密度的交流对话，是学生个性特点的自由展现。
珍视学生感受 倡导个性化阅读
【摘 要】
：
在阅读教学中，教师要把思考、发现、批判的权利交给学生，激发他们潜在的主体意识，使每一个学生都刮起“头脑风暴”。这样的课堂教学就不再是追求同一答案、呆板无生气的答问过程
【机 构】
：
湛江市东海区德才中学
【出 处】
：
语文教学之友
【发表日期】
：
2005年5期
其他文献
一、写进情我们在写文章时都希望写出感情来，但是没有载体是很难写出情感来的。情这个东西在真空中是无法生存的，而是要依托于一定的事或一定的物才能表现出来。事与物都是情感
张立彬在《光明日报》2003年1月30日撰文指出，大学生是一个特殊的消费群体，他们的消费现状在某种程度上折射出当今大学生的生活状态和价值取向。当前，学生中盲目消费、攀比消费
基础教育的新课程改革正在如火如荼地进行，而课堂教学无疑是新课改的核心环节。在新课标的要求下，上出优秀课成了广大语文教师追求的目标。通过对新课标的解读，结合语文学科课堂
针对科技的双刃性社会效用,首先分析了科学和技术的概念,然后探讨了科技活动的性质,指出了为克服科技的负面效用应采取的有效途径--健全科技成果应用的评价制度,加强科技立法
高职高专教育的办学定位模糊、人才培养模式单一、办学特色不鲜明、毕业生就业率低,究其原因都与高职高专教育的教学改革紧密相关.本文就高职教学计划、专业设置、素质教育、
梁实秋在一篇《岂有文章惊海内》的访问记中谈到过自己作文的特色，那就是点的深入和线的延长。所谓点的深入，就是要找到一个关注点。或者把中心设想为一个点，然后力求题意的深化。至于线的延长，就是思路的延伸。或者如线串珠，将分散的材料贯穿起来。这里以朱自清的散文为例，略作解说。 先说点的深入，比如《绿》。“第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”开篇即点明文中所写的关注点就是绿。接下来写梅雨潭是一个瀑
如果你的产品价值是隐性的,农夫山泉这五大体验法值得学习,化无形为有形。水无色无味无形,感官体验近乎于无。但农夫山泉却化无为有!自1999年宣布不再生产纯净水,只生产天然
语文教学第一位的任务就是提高学生的汉语言能力，应该说，“工具性”是语文教学的本质属性。但从上世纪50年代始至今，在语文教学中，“工具性”就从没有在真正的意义上实现过，这不能
中国的对外开放理论,凝聚了毛泽东与邓小平两代伟人的心血和智慧.邓小平实行对外开放是完成毛泽东的未竟之业.在对外开放的必要性、对象、内容、基本原则、实践等方面,邓小平