摘 要：信息技术飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，尤其是对语用能力的要求。从小学就开始注重培养小学生的语用能力，是社会发展对教育的要求。
　　关键词：信息技术；小学生；语用能力；培养策略
　　语用能力是指人们在语言交际活动中使用和理解语言的能力。随着科学技术的普及以及社会对人才需求的变化，学校更加重视对学生语用能力的培养。结合信息技术，采用有效的方法提高学生的语用能力是当今社会对人才培养提出的要求。
　　一、小学生语用能力培养现状
　　在传统的教学模式下，教师只注重学生对知识的掌握，忽视了学生语用能力的培养。在小学阶段就形成了一种固有的观念，很多家长和学生都认为只要掌握了教师传授的知识就可以应对生活中的各种挑战。虽然大部分教师已经意识到培养学生语用能力的重要性，可在实际教学过程中并没有把语用教学融入其中，致使学生语文知识运用能力较差。所以，在小学时期给学生营造一个良好的语言环境，消除应试观念对学生及家长的影响，对于培养学生良好的语用能力意义重大。
　　小学是语言学习的发展期，在这个时间段内充分发挥教师的指导作用，利用教材积极培养学生的语用能力，有利于增强学生的语用意识。
　　二、培养小学生语用能力的途径
　　小学阶段是学生思维形成的重要时期，对学生灌输正确的语用体系和方法可以避免很多错误。培养学生的语用能力，可以从以下方面入手。
　　1. 更新认识，建立良好的语言环境
　　由于竞争压力大，学生的学业负担越来越重，很多学生过着两点一线的生活。学生很少有机会在语用环境中锻炼口语能力。很多学生都具备口语表达的能力，但缺少与人交流的机会，导致他们用词不准确，表达不得体。当孩子在某些场合积极发表自己的意见时，有的家长会严厉批评孩子，要他们少说话，多做事，把自己的事情做好就可以。这在一定程度上造成学生的不自信。要从根本上改变学生对语用知识的误解，就要给学生建立一个良好的语言环境，提高学生的语用能力。
　　2. 注重多读多写，培养学生的语感
　　要提高学生的语用意识，在平时的课堂练习中就要开展一系列有针对性的教学活动。在小学语文课本的每篇课文后都附有随堂训练，教师要把其作为重点给学生讲解，使学生学会得体、准确、恰当地说话，培养学生的语感。只有多写多读，学生才能在不同的语境下正确地表达自己。教师可以通过给学生布置一些课下作业，使学生思考体会不同语境下的表达方式，从而提高自己的语用能力。
　　3. 多媒體辅助教学，提高学生的语用能力
　　语言的使用脱离不了语境，语境对语言的理解起着限制性的作用。脱离语境孤立地去理解一个句子，很难真正理解其含义。科学的教学方式能为学习者学习语言营造一个良好的语境，有助于他们正确理解语言的含义和用法，提高使用语言的能力。
　　由于受教学条件的限制，学生很难有机会在真实的交际环境中学习口语，所以，教师应充分利用多媒体技术，努力创设真实的交际环境，提高学生的语用能力。例如，在讲授《我的弟弟小萝卜头》一文时，笔者在网上搜集了一些相关的视频给学生观看，让学生的学习有一种身临其境的感觉，有利于培养学生的语用能力。
　　多媒体课件创造逼真的交际环境，使交际的真实性得以体现，能有效地激发学生的交际欲望。在《我爱爸爸妈妈》一文的学习中，学生分别扮演孩子、爸爸和妈妈，从不同的角色出发体会说话的艺术。多媒体教学资源可以增强语言学习的情境性，帮助学生在交流中正确地理解对方，得体地表达自己。
　　4. 拓展学习空间，加强语言实践
　　课堂教学的时间和空间是有限的，不能满足每个学生的需求。教师除了在课堂教学中创设合适的语境以外，还应开展多种课外活动以加强语言实践。
　　三、结语
　　在网络技术的基础上创建口语学习平台，是培养学生语用能力的一大突破。教师要结合互联网，正确利用多媒体技术，培养学生的语用能力。
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