【摘 要】
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一、问题的提出我国两千多年前的“有教无类”思想就蕴涵着社会公平的深意。随着我国教育事业的跨越式发展，现在我国已基本普及了九年义务教育，基本扫除了青少年文盲，高等教育规
【基金项目】
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全国教育科学十五规划教育部重点课题“社会主义初级阶段实现教育机会均等的途径与策略研究”(项目编号:DAB010499)阶段性研究成果之一。
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一、问题的提出我国两千多年前的“有教无类”思想就蕴涵着社会公平的深意。随着我国教育事业的跨越式发展，现在我国已基本普及了九年义务教育，基本扫除了青少年文盲，高等教育规模不断扩大，毛入学率达到19％，进入了国际公认的高等教育大众化发展阶段。但是，伴随着这种跨越式发展，很多深层次的矛盾出现了。近年来，城乡差距和地区差距一定程度上加大了我国教育的不平衡。教育公平问题．再一次成为人们关注的焦点。
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