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毛蕾粮食画作品选
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2022年12期
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小丽:老师,您好!我是2020级电商专业的一名女生.在班上,我有一个好姐妹,她为人非常好,但性格较为内向,而且喜欢抱怨.生活中稍有不顺心的事情,她就喜欢向我倾诉甚至发牢骚,整个过程消极情绪特别多,满满的负能量.一开始面对这种状况,我还能接受并且认真地安慰、劝导她,但是时间长了,我也被她的消极情绪影响.我感觉很痛苦,我该怎么办呢?
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群文阅读是一种师生共同围绕一个或数个主题相关的文本素材进行深入探究与分析的阅读教学模式.“群文阅读”概念的兴起,为语文阅读教学提供了全新的思路,有助于教师重塑阅读教学观念,创新阅读教学策略.群文阅读能重塑学生对阅读的认知,提高学生的阅读效率和质量.本文从教学实例出发,主要探究群文阅读的具体应用策略.
时间是公平的,不会因为你富可敌国而多一秒,也不会因为你深陷贫困而少一分.有此感悟,得感谢高三那年父亲无声地陪伴.rn高中前两年,可能是自己没有进入状态吧,我的成绩一般,在班上排名中游,应对高考有心无力.进入高三,父母着急,对我的每一门课程进行了分析,拿出了对策,对我进行各种督促,母亲监督我的英语学习,父亲帮助提升我的语文水平,特别是写作水平.
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状物类文本是小学阶段学生习作的重要训练内容,也是语文课文的重要体裁.文章中作者通过自己的观察,采用相应的表达策略,展示事物的特点,抒发自身的情感.教学这一类文本,教师要根据单元中的语文要素,遴选适切的教学策略,借助语文要素发展语文能力.
每年学校民乐社团成立的那天,作为“大家长”的我总会自掏腰包订一个大大的生日蛋糕和学生们欢聚庆祝.可今年的这一天,我临时有事,竟把订蛋糕的事忘了.当我走向活动教室,想着如何补救自己的疏忽时,只见一群孩子围在讲桌旁边,而讲桌上摆放着一个大大的双层蛋糕,旁边还放着一张精致的贺卡.我打开贺卡,几行娟秀的小字映入眼帘:祝民乐社团四周岁生日快乐!这里是我梦想启航的地方,谢谢曲老师,谢谢小伙伴们.落款人是小萱.看着眼前的一切,我的眼睛湿润了,初见小萱时的情景浮现在了眼前……
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“语言是思维的载体”.因此在语文教学中,教师应该把发展学生的思维能力和思维意识放在重要的位置.思维的训练不能脱离文本内容演化成“空中楼阁”,而需要以语言文字的训练为平台,让学生在语言的应用中发展思辨能力.本文从理性思维、直观思维、思维意识、思辨品质、思辨素养五个方面出发,探究在语言的应用中培养学生多元思辨能力的策略.
统编语文教材大单元体系明显,双线要素明晰,教学目标明了,在核心素养背景下,要让语文素养扎根课堂,教师认真解读教材尤为必要,只有充分吃透编者意图,才能找到教材的落脚点,才能有效设计教与学的切入点,才能明确学生语言实践的训练点.教师要充分领略教材意图,建立有效的语文学习场,努力构建深度的语文学习课堂,使学生的语文学习从“肌肤层”走向“肺腑层”,走向“精髓层”.
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楠楠:老师,您好!我是一名工业机器人专业的新生,中考前我辍学进入社会工作了两年,现在重新回到职业中专读高一.我感觉自己比同学年纪大,比较自卑敏感,所以没有什么朋友,跟室友也时常争吵.课余时间我沉浸在游戏里,不愿意与人交往,我怀疑自己可能患上了“社交恐惧症”.
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