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【摘 要】
作文是小学语文教学的重要组成部分，但对于现在的小学生而言，提起作文他们并没有感受到快乐，总是存在一种畏惧心理，这非常不益于学生的健康发展。究其原因是由于写作教学未指向生活、面向生活及联系生活导致的。因此，让作文走进生活，让学生快乐作文非常重要，能通过学生亲身的生活体验，将生活素材转换为写作内容，感受写作的乐趣，不断提升自身的写作能力。
【关键词】
学生 走进生活 走进作文
小学生正处于活泼爱动、思维活跃的时期，此时期他们对于外界的事物都较为好奇，对于枯燥的作文环节很难感兴趣。因而，老师便要将学生熟悉的生活引入到写作教学中，也要将学生引领到生活中去感受写作，这样才能逐渐让学生掌握写作的技巧、方式，不断提升学生的写作能力及素养。
一、让作文走进生活，让生活走进作文的意义
1.有利于激发学生的写作兴趣
以往我国小学作文教学中，老师往往采取的都是传统的作文教学模式，使得学生的写作思路狭窄，写作思维受到局限，因而对作文环节总是产生抗拒心理，长期以往很难让学生对写作产生兴趣。而将学生引领到生活中，能让学生主动的发现事与物之间的联系，感受到快乐，从而对写作主题进行多角度的思考与构思，这样必然能有效激发学生的写作兴趣，为学生写作能力的提升奠定基础。
2.有利于学生树立正确的作文观
快乐作文就是要让学生感受到写作的快乐，因而将学生引领到生活中去体验，能够使学生发现语文课程与生活的关系，发现写作与生活的关系，从而正确看待写作环节，从小树立正确的作文观，相信通过老师的有效引导，学生的语文写作能力必然会取得大幅度的提升。
3.有利于作文教学效率的提升
作文教学一直是困扰广大小学语文老师的教学难点，如果能合理将生活与学生的写作联系起来，则能够逐渐培养学生的自主学习及写作能力，这样自然能改变以往作文教学难的困境，使老师更轻松地教学，学生更轻松快乐地在生活的氛围下写作，有益于作文教与学效率的提升。
二、让作文走进生活，让生活走进作文的策略
1.走入生活，引导观察
写作离不开观察，小学生之所以害怕写作，就是因为不善于观察生活导致的。因此，老师要明确此点，引导学生在生活中尝试去观察，启发他们思考，搜索与写作相关的素材。这样有计划地去训练学生的观察能力，才能够使每个学生都拥有独特的视角去观察社会及自然。那么究竟该如何来观察生活呢？第一，观察社会，把握时代的脉搏，不仅要了解改革开放初期，还要了解现代的社会主义；不仅要了解失业人员的苦痛，还要了解在职员工的喜悦；第二，观察自然。不但要走入到各名胜古迹中，还要引导学生参与多样的社会实践活动，使学生在实践中感知，熏陶学生的人文素养，引导学生养成良好的个性，升华学生的人格魅力。这样当学生善于走进生活、善于观察生活时，作文就不再是学生痛苦的源泉，而是轻松、愉快的尽情写作。
2.走入生活，积累素材
古今中外较多作家的作品描写的如此丰富多彩，多半是由于他们经历了作品所描述的生活，因而才让广大读者犹如身临其境、如闻其声。实际作文教学中，老师要让学生意识到自己的所见、所闻与所感都是十分优秀的写作材料，让学生善于从生活中汲取养分，达到学有所获的目的。因此，老师可以引导学生养成生活中记录的好习惯。比如：课本中优美的句子或者古詩词；生活中经历的事情；看电视时的感想等等，都可以将其记忆到自己的记录本上，当遇到相同题材的作文时，学生定能将所搜集的材料应用到写作中，不断提升自己的写作成就感，感知写作的快乐与乐趣。
3.走入生活，丰富情感
作文贴近生活，并不是将作文变成“生活的复印件”，这样很难将自身的写作情感表达出来，也很难使写作主题凸显出鲜活的生命力，同时作文也会显得非常乏味。因此，实际写作教学中，老师要引导学生将情感融入到对生物的感悟中，当感悟深刻时，写作情感会更加丰富，自然作文鲜活的生命力会淋漓尽致地体现出来。
比如：老师可以多组织一些生活性的活动，让学生真正走入到生活中，让学生要用自己的眼、耳、鼻、心去看、听、闻、感：当生活中给予别人帮助之后，对于别人的谢谢不能当作平常的东西，因为其中包含着别人的感恩；当生活中充满挫折时，不要想着放弃，因为这是生活给你的历练，战胜挫折之后你能体会到更多；当邻居们吵架时，不要将其当作笑话来看，而是要分析其中的缘由与言论，体会他们的心理，分析他们的动作，相信你会收获到更多的内容。
4.走进生活，走进作文
生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说，作文的外延等于生活的外延。因而在作文教学中，我们就应从“生活”入手，采用多种方式和手段，让学生切身感受到“生活处处是作文”。
【结 语】
总之，让学生快乐地写作，就必须要让学生走进生活，重新定义作文，树立正确的写作观，这样学生才能乐于观察生活、积累素材、丰富情感，才能循序渐进地提升学生的写作兴趣、能力及语文素养。
【参考文献】
【1】庞志荣.立足生活 捕捉个性 快速思考——新课改下对作文教学的思考【J】.中国教育技术装备，2010（29）
【2】郑素珍.让学生在习作中自由翱翔——“自由表达”指导下的语文习作教学【J】.教育教学论坛， 2015（52）
作文是小学语文教学的重要组成部分，但对于现在的小学生而言，提起作文他们并没有感受到快乐，总是存在一种畏惧心理，这非常不益于学生的健康发展。究其原因是由于写作教学未指向生活、面向生活及联系生活导致的。因此，让作文走进生活，让学生快乐作文非常重要，能通过学生亲身的生活体验，将生活素材转换为写作内容，感受写作的乐趣，不断提升自身的写作能力。
【关键词】
学生 走进生活 走进作文
小学生正处于活泼爱动、思维活跃的时期，此时期他们对于外界的事物都较为好奇，对于枯燥的作文环节很难感兴趣。因而，老师便要将学生熟悉的生活引入到写作教学中，也要将学生引领到生活中去感受写作，这样才能逐渐让学生掌握写作的技巧、方式，不断提升学生的写作能力及素养。
一、让作文走进生活，让生活走进作文的意义
1.有利于激发学生的写作兴趣
以往我国小学作文教学中，老师往往采取的都是传统的作文教学模式，使得学生的写作思路狭窄，写作思维受到局限，因而对作文环节总是产生抗拒心理，长期以往很难让学生对写作产生兴趣。而将学生引领到生活中，能让学生主动的发现事与物之间的联系，感受到快乐，从而对写作主题进行多角度的思考与构思，这样必然能有效激发学生的写作兴趣，为学生写作能力的提升奠定基础。
2.有利于学生树立正确的作文观
快乐作文就是要让学生感受到写作的快乐，因而将学生引领到生活中去体验，能够使学生发现语文课程与生活的关系，发现写作与生活的关系，从而正确看待写作环节，从小树立正确的作文观，相信通过老师的有效引导，学生的语文写作能力必然会取得大幅度的提升。
3.有利于作文教学效率的提升
作文教学一直是困扰广大小学语文老师的教学难点，如果能合理将生活与学生的写作联系起来，则能够逐渐培养学生的自主学习及写作能力，这样自然能改变以往作文教学难的困境，使老师更轻松地教学，学生更轻松快乐地在生活的氛围下写作，有益于作文教与学效率的提升。
二、让作文走进生活，让生活走进作文的策略
1.走入生活，引导观察
写作离不开观察，小学生之所以害怕写作，就是因为不善于观察生活导致的。因此，老师要明确此点，引导学生在生活中尝试去观察，启发他们思考，搜索与写作相关的素材。这样有计划地去训练学生的观察能力，才能够使每个学生都拥有独特的视角去观察社会及自然。那么究竟该如何来观察生活呢？第一，观察社会，把握时代的脉搏，不仅要了解改革开放初期，还要了解现代的社会主义；不仅要了解失业人员的苦痛，还要了解在职员工的喜悦；第二，观察自然。不但要走入到各名胜古迹中，还要引导学生参与多样的社会实践活动，使学生在实践中感知，熏陶学生的人文素养，引导学生养成良好的个性，升华学生的人格魅力。这样当学生善于走进生活、善于观察生活时，作文就不再是学生痛苦的源泉，而是轻松、愉快的尽情写作。
2.走入生活，积累素材
古今中外较多作家的作品描写的如此丰富多彩，多半是由于他们经历了作品所描述的生活，因而才让广大读者犹如身临其境、如闻其声。实际作文教学中，老师要让学生意识到自己的所见、所闻与所感都是十分优秀的写作材料，让学生善于从生活中汲取养分，达到学有所获的目的。因此，老师可以引导学生养成生活中记录的好习惯。比如：课本中优美的句子或者古詩词；生活中经历的事情；看电视时的感想等等，都可以将其记忆到自己的记录本上，当遇到相同题材的作文时，学生定能将所搜集的材料应用到写作中，不断提升自己的写作成就感，感知写作的快乐与乐趣。
3.走入生活，丰富情感
作文贴近生活，并不是将作文变成“生活的复印件”，这样很难将自身的写作情感表达出来，也很难使写作主题凸显出鲜活的生命力，同时作文也会显得非常乏味。因此，实际写作教学中，老师要引导学生将情感融入到对生物的感悟中，当感悟深刻时，写作情感会更加丰富，自然作文鲜活的生命力会淋漓尽致地体现出来。
比如：老师可以多组织一些生活性的活动，让学生真正走入到生活中，让学生要用自己的眼、耳、鼻、心去看、听、闻、感：当生活中给予别人帮助之后，对于别人的谢谢不能当作平常的东西，因为其中包含着别人的感恩；当生活中充满挫折时，不要想着放弃，因为这是生活给你的历练，战胜挫折之后你能体会到更多；当邻居们吵架时，不要将其当作笑话来看，而是要分析其中的缘由与言论，体会他们的心理，分析他们的动作，相信你会收获到更多的内容。
4.走进生活，走进作文
生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说，作文的外延等于生活的外延。因而在作文教学中，我们就应从“生活”入手，采用多种方式和手段，让学生切身感受到“生活处处是作文”。
【结 语】
总之，让学生快乐地写作，就必须要让学生走进生活，重新定义作文，树立正确的写作观，这样学生才能乐于观察生活、积累素材、丰富情感，才能循序渐进地提升学生的写作兴趣、能力及语文素养。
【参考文献】
【1】庞志荣.立足生活 捕捉个性 快速思考——新课改下对作文教学的思考【J】.中国教育技术装备，2010（29）
【2】郑素珍.让学生在习作中自由翱翔——“自由表达”指导下的语文习作教学【J】.教育教学论坛， 2015（52）