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语文学科素养要求学生通过语文学习逐步形成良好的语言能力与学习能力,还要切实改善学生的价值观,使其积累丰富的文化体验。其中,习作活动可以直观反映出学生的价值取向、情感体会与语言水平,是优化学生语文素养的关键与重心,所以小学语文教师要科学分类各类文体,有效完善作文分类指导教学。本文将从针对写景类作文确定写生指导策略、针对叙事类作文确定导学案策略、针对写人类作为确定小组合作策略三个角度来分析核心素养视角下小学语文教师应该如何针对各类文体进行习作指导。