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摘要: 本文主要探讨在有限的网页制作教学课时中,如何通过项目教学、任务驱动、协作式学习和自主探究式学习等教学手段,提高中职学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的有效性。
关键词: 中职网页制作五种方法
近年来中职学校的学生素质历年呈下降趋势。这些学生表现为学习随兴趣走,爱玩,自信心不足,大部分学生缺乏足够的学习兴趣,甚至有的学生出现了厌学情绪。面对此现象,教师要紧跟时代步伐,树立“有效教学”理念,时刻以学生发展为主旨,以科学理论为指导,以合乎教学目标为实质,立足于实践,定位于实用,探索既能适应中职教育现状,又能提高教学有效性的方法。
一、创设情境,激发学习兴趣,提高教学的有效性。
中职学生的特点是:抽象思维与逻辑分析能力较弱,学习兴趣不够持久。而网页制作课程有些内容比较抽象,要求有一定的思维能力,要想达到有效教学的目的,教师就要将教学内容设计贴近学生的学习和生活实际,从一开始就紧紧抓住学生的注意力,使课堂气氛很快进入活跃的高潮,然后将教学内容层层推进,逐步加深,保证他们学习的好奇心不消退,对本学科有持久的兴趣,有信心完成所要求的任务。
在网页制作教学之初,我收集了许多网上的经典案例和往届学生成功作业,一一展示给学生。通过大量浏览这些精心选择的网页作品资料,尤其是身边同学设计的优美作品,学生很快进入了一个美好的“情境”,他们都由衷地表示:希望学好本课程,自己也能设计制作出这么精美的網页作品。随后经过我几次的引导,学生便能从不同角度欣赏这些作品,查找出自己作业遇到的问题时的解决方法。当然在“解决问题”这一环节中,还会遇到很多具体的问题,教师需要引导学生反复不断地观察,将问题分解细化,逐一解决。久而久之,在随后的课堂教学中学生逐渐养成通过研究优秀网页,进行分析思考,进而为自己的网页设计服务的学习习惯。这样不仅较好地提高了教学效率,还增强了他们的自学能力。
二、以项目为载体,实施任务驱动教学法,提高教学的有效性。
学生从初中进入中职学校后,学习的目标就由原来的升学转向了就业,虽然没有了高考的压力,但却面临着就业的挑战。因此,在网页制作教学过程中,教师应着力培养学生的能力,使其更好地学以致用,便于他们运用已有的知识创造性地分析问题、解决实际问题,这就要求我们加强实践教学,充分体现突出职业学校特色,从而发挥职业学校的优势。因此,教师在教学中,应从以学生能力培养和实践环节的设计着手,以项目教学、任务驱动为主要教学方法。
在网页制作教学中,我将教学内容分为几个贴近实际需要的项目,如:用户管理系统、新闻管理系统、留言板、个人主题网站、电子商务网站等一些在实际生活中经常用到的网站系统项目。然后我将每个项目巧妙地分解为一个个学习任务,其中每一个任务隐含一到两个知识点,指导学生围绕一个共同的项目任务,以完成具体的任务为目标,一步一步地消化、吸收教学内容,从而分解、降低了教学难度。在此教学过程中,学生成为教学的主体,不再是被动接受知识,而是充分发挥自己的创造力,通过尝试、探索,以及教师和同学的帮助,进行学习。这样在完成任务的过程中,学生不仅可以学到和掌握一些新知识、新技能,而且可以提高自身分析问题的能力,提高学习的信心和学习效率。
三、合理采用组内协作、组间竞争教学方式,提高教学的有效性。
中职学生自主独立学习的能力稍差,学生的起点参差不齐,通过教师的统一演示或个别辅导,有时效果并不是很明显,应用协作式学习可使学习过程更顺利,协作学习可让学生从其他同学那里得到不同的观点和意见,使他们分享集体的智慧。当其中一个学生达到学习目标时,其他学生也能够顺利达到学习的目标。通过协作学习,学生能对所学内容产生深层的认识,获得最佳方法,逐步形成自己的学习方式。同时,协作学习还能培养学生协作技巧和沟通能力,为学生今后走上社会打下良好的基础。但是在实际教学当中,会出现小组内由部分学生完成所有任务的情况,这就要求组内小组长建立明确的责任制,保证每位学生都有任务,只有小组内成员都达到了预定目标,小组才能算获得成功。这种共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助,培养了学生的协作意识和能力。
教师可在组间引入竞争机制,通过竞赛来评价学生的学习活动。学生都有争强好胜的心理,通过小组间的竞争,提高学习积极性。竞赛让学生及时发现和解决了自己学习中存在的问题,通过竞赛,使学生之间看到差距,优等生成为大多数同学的“榜样”。同时大多数学生看到了自己学习的成果,从而激发了学习兴趣,提高了学习的主动性。使用组内协作、组间竞争教学方式既可以培养学生的团队意识、合作精神,又可以使基础薄弱的学生得到来自同学的帮助,利用团队的力量带动其共同进步,还可以提高学生的竞争意识,从而有效提高课堂教学的效率。
四、尝试探究式学习,培养学生自主学习能力,提高教学的有效性。
让学生掌握计算机操作技能是计算机专业课教学的核心,然而在学校有限的教学时间里,不可能让学生掌握所有的操作。计算机技术和软件高速发展,这就要求我们在教学过程中,不仅要教会学生操作使用软件,更要注重他们未来的发展性。所以,学生具有可持续发展性也是网页制作课堂教学有效性的一个重要方面。因此,教师在网页制作教学过程中必须使用新型的学习方式,即探究式学习,培养学生自主学习的能力,为他们将来能胜任工作奠定基础。
比如在网页制作教学过程中,我们让学生自主探究完成几个专题网站:个人主题网站、班级主题网站、计算机资讯网站、盐城自然生态环保网站等。设计制作这些专题网站是培养学生自主探究式学习和创造能力的重要方法。网站设计由教师提出设计目标与要求,学生自定主题和栏目,自己选择网站内容。学生利用自己所学知识和技巧进行设计和探究,在一个比较轻松积极的环境下开展学习,具有充分的自由度,有助于充分发挥自己的主观能动性。在此教学过程中,我首先让学生明确主题,引导学生将收集到的资料去粗存精,选择重点加以归纳、整理;其次,鼓励学生进行大胆的各种创作尝试,从各自不同的角度,尽情地展示自己的创意构思和才华,并积极参考优秀网站,吸取别人的优点,将自己所学知识和技能应用到网站设计和制作中;最后,引导学生展开讨论,所用知识哪些是必须运用的,参考别人的是否合理、是否最优,自己创造的是否达到要求、是否符合实际,等等,进行交流和修改,并进一步完善作品。
五、合理评价,增强学生学习的信心,提高教学的有效性。
一次课结束,教师要对学生的学习情况给予及时合理的评价,师生共同欣赏每一位同学的作品,找出每幅作品的闪光点,充分肯定他们的成绩,让他们品尝被认可的愉悦,使每一个学生都有一种成就感,都能找到自己的位置。教师对学生在学习过程中的表现和同学间的合作情况给予合理的评价,能增强学生的成就感,有助于学生对自己的技能掌握情况及各方面能力有一个清醒的认识,并做及时的反思、总结,在相互的交流与评价中锻炼能力,弥补不足。
参考文献:
[1]张红.网络环境下“任务驱动”教学的探讨[J].电化教育研究,2004,6.
[2]葛宏凤.网络环境下Photoshop课程教学中学生自主学习能力的培养[J].硅谷,2008,11.
关键词: 中职网页制作五种方法
近年来中职学校的学生素质历年呈下降趋势。这些学生表现为学习随兴趣走,爱玩,自信心不足,大部分学生缺乏足够的学习兴趣,甚至有的学生出现了厌学情绪。面对此现象,教师要紧跟时代步伐,树立“有效教学”理念,时刻以学生发展为主旨,以科学理论为指导,以合乎教学目标为实质,立足于实践,定位于实用,探索既能适应中职教育现状,又能提高教学有效性的方法。
一、创设情境,激发学习兴趣,提高教学的有效性。
中职学生的特点是:抽象思维与逻辑分析能力较弱,学习兴趣不够持久。而网页制作课程有些内容比较抽象,要求有一定的思维能力,要想达到有效教学的目的,教师就要将教学内容设计贴近学生的学习和生活实际,从一开始就紧紧抓住学生的注意力,使课堂气氛很快进入活跃的高潮,然后将教学内容层层推进,逐步加深,保证他们学习的好奇心不消退,对本学科有持久的兴趣,有信心完成所要求的任务。
在网页制作教学之初,我收集了许多网上的经典案例和往届学生成功作业,一一展示给学生。通过大量浏览这些精心选择的网页作品资料,尤其是身边同学设计的优美作品,学生很快进入了一个美好的“情境”,他们都由衷地表示:希望学好本课程,自己也能设计制作出这么精美的網页作品。随后经过我几次的引导,学生便能从不同角度欣赏这些作品,查找出自己作业遇到的问题时的解决方法。当然在“解决问题”这一环节中,还会遇到很多具体的问题,教师需要引导学生反复不断地观察,将问题分解细化,逐一解决。久而久之,在随后的课堂教学中学生逐渐养成通过研究优秀网页,进行分析思考,进而为自己的网页设计服务的学习习惯。这样不仅较好地提高了教学效率,还增强了他们的自学能力。
二、以项目为载体,实施任务驱动教学法,提高教学的有效性。
学生从初中进入中职学校后,学习的目标就由原来的升学转向了就业,虽然没有了高考的压力,但却面临着就业的挑战。因此,在网页制作教学过程中,教师应着力培养学生的能力,使其更好地学以致用,便于他们运用已有的知识创造性地分析问题、解决实际问题,这就要求我们加强实践教学,充分体现突出职业学校特色,从而发挥职业学校的优势。因此,教师在教学中,应从以学生能力培养和实践环节的设计着手,以项目教学、任务驱动为主要教学方法。
在网页制作教学中,我将教学内容分为几个贴近实际需要的项目,如:用户管理系统、新闻管理系统、留言板、个人主题网站、电子商务网站等一些在实际生活中经常用到的网站系统项目。然后我将每个项目巧妙地分解为一个个学习任务,其中每一个任务隐含一到两个知识点,指导学生围绕一个共同的项目任务,以完成具体的任务为目标,一步一步地消化、吸收教学内容,从而分解、降低了教学难度。在此教学过程中,学生成为教学的主体,不再是被动接受知识,而是充分发挥自己的创造力,通过尝试、探索,以及教师和同学的帮助,进行学习。这样在完成任务的过程中,学生不仅可以学到和掌握一些新知识、新技能,而且可以提高自身分析问题的能力,提高学习的信心和学习效率。
三、合理采用组内协作、组间竞争教学方式,提高教学的有效性。
中职学生自主独立学习的能力稍差,学生的起点参差不齐,通过教师的统一演示或个别辅导,有时效果并不是很明显,应用协作式学习可使学习过程更顺利,协作学习可让学生从其他同学那里得到不同的观点和意见,使他们分享集体的智慧。当其中一个学生达到学习目标时,其他学生也能够顺利达到学习的目标。通过协作学习,学生能对所学内容产生深层的认识,获得最佳方法,逐步形成自己的学习方式。同时,协作学习还能培养学生协作技巧和沟通能力,为学生今后走上社会打下良好的基础。但是在实际教学当中,会出现小组内由部分学生完成所有任务的情况,这就要求组内小组长建立明确的责任制,保证每位学生都有任务,只有小组内成员都达到了预定目标,小组才能算获得成功。这种共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助,培养了学生的协作意识和能力。
教师可在组间引入竞争机制,通过竞赛来评价学生的学习活动。学生都有争强好胜的心理,通过小组间的竞争,提高学习积极性。竞赛让学生及时发现和解决了自己学习中存在的问题,通过竞赛,使学生之间看到差距,优等生成为大多数同学的“榜样”。同时大多数学生看到了自己学习的成果,从而激发了学习兴趣,提高了学习的主动性。使用组内协作、组间竞争教学方式既可以培养学生的团队意识、合作精神,又可以使基础薄弱的学生得到来自同学的帮助,利用团队的力量带动其共同进步,还可以提高学生的竞争意识,从而有效提高课堂教学的效率。
四、尝试探究式学习,培养学生自主学习能力,提高教学的有效性。
让学生掌握计算机操作技能是计算机专业课教学的核心,然而在学校有限的教学时间里,不可能让学生掌握所有的操作。计算机技术和软件高速发展,这就要求我们在教学过程中,不仅要教会学生操作使用软件,更要注重他们未来的发展性。所以,学生具有可持续发展性也是网页制作课堂教学有效性的一个重要方面。因此,教师在网页制作教学过程中必须使用新型的学习方式,即探究式学习,培养学生自主学习的能力,为他们将来能胜任工作奠定基础。
比如在网页制作教学过程中,我们让学生自主探究完成几个专题网站:个人主题网站、班级主题网站、计算机资讯网站、盐城自然生态环保网站等。设计制作这些专题网站是培养学生自主探究式学习和创造能力的重要方法。网站设计由教师提出设计目标与要求,学生自定主题和栏目,自己选择网站内容。学生利用自己所学知识和技巧进行设计和探究,在一个比较轻松积极的环境下开展学习,具有充分的自由度,有助于充分发挥自己的主观能动性。在此教学过程中,我首先让学生明确主题,引导学生将收集到的资料去粗存精,选择重点加以归纳、整理;其次,鼓励学生进行大胆的各种创作尝试,从各自不同的角度,尽情地展示自己的创意构思和才华,并积极参考优秀网站,吸取别人的优点,将自己所学知识和技能应用到网站设计和制作中;最后,引导学生展开讨论,所用知识哪些是必须运用的,参考别人的是否合理、是否最优,自己创造的是否达到要求、是否符合实际,等等,进行交流和修改,并进一步完善作品。
五、合理评价,增强学生学习的信心,提高教学的有效性。
一次课结束,教师要对学生的学习情况给予及时合理的评价,师生共同欣赏每一位同学的作品,找出每幅作品的闪光点,充分肯定他们的成绩,让他们品尝被认可的愉悦,使每一个学生都有一种成就感,都能找到自己的位置。教师对学生在学习过程中的表现和同学间的合作情况给予合理的评价,能增强学生的成就感,有助于学生对自己的技能掌握情况及各方面能力有一个清醒的认识,并做及时的反思、总结,在相互的交流与评价中锻炼能力,弥补不足。
参考文献:
[1]张红.网络环境下“任务驱动”教学的探讨[J].电化教育研究,2004,6.
[2]葛宏凤.网络环境下Photoshop课程教学中学生自主学习能力的培养[J].硅谷,2008,11.