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摘 要： 评价不仅要促进学生“学术能力”的发展，而且要促进学生“非学术能力”的和谐全面发展。随着信息技术的快速发展，电子档案袋逐渐被广泛应用于学生的评价。电子档案袋评价为学生的交流和展示提供了空间，使得评价主体、评价方法、评价手段、评价效果得到了体现，使学生成为学习的主体，有效地促进了学生综合素质的提高。
关键词： 电子档案袋 综合素质评价 大学生
电子档案袋评价是基于网络信息技术，以档案袋的内容为依据而对学生进行全面客观的评价，实现对学生学习过程的真实性评价，注重评价发展性功能的一种具体的实施方法和手段。在信息技术环境下，开发促进学生多元发展的电子档案袋评价系统，将形成性评价、发展性评价和总结性评价结合起来，充分体现“促进学生全面发展”的评价理念。电子档案袋不仅仅用来评价，还是学习者进行学习的空间，是学习者进入社会工作最有效最真实的资质评价依据。
一、电子档案袋（e-Portfolios）的含义
关于什么是电子档案袋，多年来致力于电子档案袋研究与开发的巴莱特（Helen C. Barrett）博士认为，即运用现代电子技术，档案袋开发者以各种媒体形式（音频、视频、文本，图片等）记录、收集和组织档案袋的内容或者素材，有效地把学档中素材与合适目标、选择标准等有机结合起来的档案整理方式[1]。加州大学伯克利学院有关电子档案袋的研究，給出的电子档案袋的定义如下：一个高度个性化、可定制的网络信息管理系统。学生可以通过它展示、证明自己个人的和与他人协作的成长、成就和学习过程[2]。
简单说来，传统档案袋的电子化是对电子档案袋最直观的理解，借助于信息技术的快速发展及在教育教学领域的广泛应用，档案袋的发展逐渐形成了一条自己的路径，即由最初的纸质档案袋到多媒体档案袋，再到今天的电子化、数字化和网络化的档案袋，电子档案袋在不断地成熟和完善。
二、电子档案袋在大学生综合素质评价中的作用
第一，缩短评价时间，提高评价效率。大学生的综合素质评价涉及的信息量庞大，且内容繁多，收集、记录和整理过程难度大，传统纸质档案评价记录数据过程复杂，统计方法烦琐，整体评价过程耗时费力。而“互联网 ”信息时代下多媒体计算机工作站具备强大的逻辑运算能力和数据信息处理能力，同时具备数据长期存贮功能，这为学生的综合信息记录、处理和存贮都提供了便利，更有助于提高大学生的综合评价效率。
第二，打破时空局限，实现多元主体评价。传统的纸袋评价方式，以教师对学生的综合素质评价为主，师生之间、学生之间和学生家长之间难交流、参与互评难以进行。而电子档案袋的实施，可以使教师、学生、学生家长及其他相关人员参与进来，打破时间和空间的限制，促使评价主体多元化。
第三，更新评价内容，实现评价可持续性。凭借计算机工作站的强大贮存功能和数据记忆功能，大学生们可随时在线更新和记录自己的学习、生活历程和阶段性成果，不断在原有基础上充实评价内容，从而为更多的学生提供评价机会，并实现学生综合素质评价内容的多样性和评价过程的可持续性。
第四，提高学生的信息素养，促进信息技术与课程的整合。学生通过利用文字、图片的录入、个人学档的设计、编辑制作等工具，掌握基本的计算机操作知识和方法。培养学生的信息素质，以适应信息社会对人才培养标准的要求，同时进一步促进信息技术与学科课程的整合。
三、电子档案袋的设计与开发
电子学档是一种内容和结构相结合的复合体，是一种基于过程性和真实性的评价工具。电子学档利用信息技术将传统学档的内容以电子、数字表示并以非线性方式组织，通过网络数据库有效组织学习者进行学习和反思[3]。合理规划电子学档的基本内容，设计具有可操作性的评价平台，对完善电子学档支撑下的大学生综合素质评价方式具有重要的现实意义。
（一）电子档案袋评价平台整体规划
1.平台内容
第一，大学生个人档案。主要包含大学生的个人信息、学习思考、成长之路和心理咨询四个模块。其中，个人信息模块主要涉及：学生姓名、民族、年龄、政治面貌、班级、爱好、特长、家庭住址、联系方式及个人照片等。学习思考模块主要包括：大学生根据自身学习、生活和取得的成绩等情况撰写的心得体会，并从老师、家长、同学的评价及考试成绩、挂科情况等方面反思。成长之路模块主要涉及：大学生新学期开始时自己设定的目标，以及学期结束时的学习收获、自身的感悟、教师和家长评语、自身期望等。心理咨询模块主要是提供给师生交流的一个平台，在这个平台上学生可以提出自己的困惑和现实中遇到的难题，实现师生间的互动，此时专职心理辅导教师可对学生出现的心理问题进行实时辅导，这一模块要设置访问权限，只有心理辅导教师和学生本人可以访问查看。
第二，大学生学习经历记录。这主要是收集和记录大学生学习、生活的阶段性成绩等材料和信息，内容涉及各个学科的平时成绩、每学期期中和期末成绩、平时表现、学科竞赛成绩、作品展示等。
第三，大学生学习交流。这主要是提供在校大学生在线学习、在线讨论、情感交流、畅谈理想、设计未来，并且可以实现资源共享的平台，同时还可以让学生查看相互间的学习作品和心得体会。
第四，综合素质评价。可以分为两个层面，分别是基础性素质评价和发展性素质评价。基础性素质评价主要是指对学生德育、智育和体育方面的评价；发展性素质评价主要是指对学生在创新创造能力、文体活动能力、操作技能、社会实践和社会公益活动方面进行的评价。
第五，信息检索。用户可以灵活设置检索条件进行检索，比如可以根据标题名称、关键词、作者和时间等进行搜索。
第六，大学生创业、就业。充分培养大学生的创业能力，让创业成功的学生有分享创业成功的经验；同时还可以发布相关就业信息，拓宽学生获取就业信息的渠道。 第七，高校论坛。学校的教师和学生均可以在论坛上发布审核过的各种信息、共同探讨一些热点问题，以及共享有用的资源。
2.系统用户分析
该电子学档的主要用户是学生、教师、管理者、家长和其他人员。
学生：每个学生都有一个账号，需要账号和密码才能登录自己的档案袋。学生对自己的档案袋有控制权，可以选择自己要上传的作品，可以查看自己的成绩，查询老师、家长、同学对自己的评价，撰写反思日记，与老师和同学进行互动交流及意见反馈等。
教师：教师需要通过账号登录，才能对学生的档案袋进行访问。教师有添加学生评语，录入学生成绩，对学生进行综合素质评价、浏览学生作品，对学生作品进行评论和与学生互动交流的权限。
家长：家长需要账号，才能登录孩子的电子档案袋。家长有查看孩子成绩、给孩子撰写评语和期望，浏览孩子的作品和评语的权力。
管理者：可以对用户进行管理，添加或者删除教师、学生或者家长的账号，对不同的用户设置不同的权限，对留言或者作品进行管理，对系统进行维护，处理在使用中遇到的问题及对软件进行维护和升级。
其他人员：可能是用人单位、高校招生工作人员、奖助学金评定的工作人员等普通用户，他们不需要賬号即可对学生的档案袋进行访问，但权限仅限于浏览。
（二）电子学档评价的平台设计
1.运行模式
电子档案袋学生多元发展评价平台系统运行环境为WINDOWS系统，无须安装除IE以外的其他软件就可操作。用户在能登录Internet的全球任一地方均可登录该系统，用户名和密码成为唯一识别通行的方式。
2.平台构成
该平台主要由三个部分构成，即登录模块、前台展示模块和后台管理模块。前台展示模块是电子档案袋面向访问和使用用户最直接的界面，是学生展示其学习发展过程、学习收获和成就的主要平台，也是教师、家长对学生进行评价和反馈的渠道。前台展示模块包括学生的作品展示、学习交流、综合素质评价和论坛。后台管理模块是实现教师、学生对电子档案袋管理，管理员对学生、教师档案袋的管理及对用户访问权限的设置，系统的维护和升级。
3.评价过程
在实施电子档案袋评价过程中，学生、教师、学习同伴及家长一起参与学生学习作品、学习成果，学习过程记录的收集与整理过程。学生、同伴、教师和家长作为评价主体，依据现有的评价标准和要求对学生的综合素质进行评价，然后处理得到的数据，得出评价和结果和建议，最后形成一份综合评价结果，并将这份评价结果反馈给各个评价主体，学生可以对自己的学习和各个方面表现进行反思，教师和家长也可以根据评价结果对学生进行指导和帮助，为学生后续学习计划、学习目标的制定起到一定的指导作用。电子档案袋评价过程如下图所示：
四、电子档案袋在大学生综合素质评价中运用的发展趋势
在现代信息技术教育环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的教育理念指导教育教学的各个环节。作为大学生综合素质评价方式之一的档案袋评价更应该搭上信息技术这趟“快车”，从而不断完善学生学习环境，提高评价层次，改进教师教学，促进学生全面发展。随着科学技术的进步，以及计算机、网络的普及，现代信息技术应用于大学生的综合素质评价成为现实。电子档案袋犹如一个“素质银行”，将学生发展的方方面面囊括其中，充分体现促进学生全面发展的新课改理念。如今电子档案袋评价在各地如火如荼地开展着，实现过程性评价、发展性评价和终结性评价的结合，为践行“素质教育”新理念和实现学生的终身学习创造条件。随着电子档案袋评价系统的不断改进和完善，凭借其无可比拟的优势，必将成为对学生、教师及教育教学进行评价的主流工具。
参考文献：
[1]Helen C. Barrett. Create Your Own Electronic Portfolio（Using Off-Shelf Software to Showcase Your own or Student Work）[EB/OL].http：//www.electronicportfolios.com/portfolios/iste2k.html，2015.8.24.
[2]LDP e-Portfolio Report[EB/OL].http：//bearlink.berkeley.edu/ePortfolio.page3.html#defin，2016.9.17.
[3]王佑镁.电子学档的设计与应用研究[M].北京：中央广播电视大学出版社，2009：109.
关键词： 电子档案袋 综合素质评价 大学生
电子档案袋评价是基于网络信息技术，以档案袋的内容为依据而对学生进行全面客观的评价，实现对学生学习过程的真实性评价，注重评价发展性功能的一种具体的实施方法和手段。在信息技术环境下，开发促进学生多元发展的电子档案袋评价系统，将形成性评价、发展性评价和总结性评价结合起来，充分体现“促进学生全面发展”的评价理念。电子档案袋不仅仅用来评价，还是学习者进行学习的空间，是学习者进入社会工作最有效最真实的资质评价依据。
一、电子档案袋（e-Portfolios）的含义
关于什么是电子档案袋，多年来致力于电子档案袋研究与开发的巴莱特（Helen C. Barrett）博士认为，即运用现代电子技术，档案袋开发者以各种媒体形式（音频、视频、文本，图片等）记录、收集和组织档案袋的内容或者素材，有效地把学档中素材与合适目标、选择标准等有机结合起来的档案整理方式[1]。加州大学伯克利学院有关电子档案袋的研究，給出的电子档案袋的定义如下：一个高度个性化、可定制的网络信息管理系统。学生可以通过它展示、证明自己个人的和与他人协作的成长、成就和学习过程[2]。
简单说来，传统档案袋的电子化是对电子档案袋最直观的理解，借助于信息技术的快速发展及在教育教学领域的广泛应用，档案袋的发展逐渐形成了一条自己的路径，即由最初的纸质档案袋到多媒体档案袋，再到今天的电子化、数字化和网络化的档案袋，电子档案袋在不断地成熟和完善。
二、电子档案袋在大学生综合素质评价中的作用
第一，缩短评价时间，提高评价效率。大学生的综合素质评价涉及的信息量庞大，且内容繁多，收集、记录和整理过程难度大，传统纸质档案评价记录数据过程复杂，统计方法烦琐，整体评价过程耗时费力。而“互联网 ”信息时代下多媒体计算机工作站具备强大的逻辑运算能力和数据信息处理能力，同时具备数据长期存贮功能，这为学生的综合信息记录、处理和存贮都提供了便利，更有助于提高大学生的综合评价效率。
第二，打破时空局限，实现多元主体评价。传统的纸袋评价方式，以教师对学生的综合素质评价为主，师生之间、学生之间和学生家长之间难交流、参与互评难以进行。而电子档案袋的实施，可以使教师、学生、学生家长及其他相关人员参与进来，打破时间和空间的限制，促使评价主体多元化。
第三，更新评价内容，实现评价可持续性。凭借计算机工作站的强大贮存功能和数据记忆功能，大学生们可随时在线更新和记录自己的学习、生活历程和阶段性成果，不断在原有基础上充实评价内容，从而为更多的学生提供评价机会，并实现学生综合素质评价内容的多样性和评价过程的可持续性。
第四，提高学生的信息素养，促进信息技术与课程的整合。学生通过利用文字、图片的录入、个人学档的设计、编辑制作等工具，掌握基本的计算机操作知识和方法。培养学生的信息素质，以适应信息社会对人才培养标准的要求，同时进一步促进信息技术与学科课程的整合。
三、电子档案袋的设计与开发
电子学档是一种内容和结构相结合的复合体，是一种基于过程性和真实性的评价工具。电子学档利用信息技术将传统学档的内容以电子、数字表示并以非线性方式组织，通过网络数据库有效组织学习者进行学习和反思[3]。合理规划电子学档的基本内容，设计具有可操作性的评价平台，对完善电子学档支撑下的大学生综合素质评价方式具有重要的现实意义。
（一）电子档案袋评价平台整体规划
1.平台内容
第一，大学生个人档案。主要包含大学生的个人信息、学习思考、成长之路和心理咨询四个模块。其中，个人信息模块主要涉及：学生姓名、民族、年龄、政治面貌、班级、爱好、特长、家庭住址、联系方式及个人照片等。学习思考模块主要包括：大学生根据自身学习、生活和取得的成绩等情况撰写的心得体会，并从老师、家长、同学的评价及考试成绩、挂科情况等方面反思。成长之路模块主要涉及：大学生新学期开始时自己设定的目标，以及学期结束时的学习收获、自身的感悟、教师和家长评语、自身期望等。心理咨询模块主要是提供给师生交流的一个平台，在这个平台上学生可以提出自己的困惑和现实中遇到的难题，实现师生间的互动，此时专职心理辅导教师可对学生出现的心理问题进行实时辅导，这一模块要设置访问权限，只有心理辅导教师和学生本人可以访问查看。
第二，大学生学习经历记录。这主要是收集和记录大学生学习、生活的阶段性成绩等材料和信息，内容涉及各个学科的平时成绩、每学期期中和期末成绩、平时表现、学科竞赛成绩、作品展示等。
第三，大学生学习交流。这主要是提供在校大学生在线学习、在线讨论、情感交流、畅谈理想、设计未来，并且可以实现资源共享的平台，同时还可以让学生查看相互间的学习作品和心得体会。
第四，综合素质评价。可以分为两个层面，分别是基础性素质评价和发展性素质评价。基础性素质评价主要是指对学生德育、智育和体育方面的评价；发展性素质评价主要是指对学生在创新创造能力、文体活动能力、操作技能、社会实践和社会公益活动方面进行的评价。
第五，信息检索。用户可以灵活设置检索条件进行检索，比如可以根据标题名称、关键词、作者和时间等进行搜索。
第六，大学生创业、就业。充分培养大学生的创业能力，让创业成功的学生有分享创业成功的经验；同时还可以发布相关就业信息，拓宽学生获取就业信息的渠道。 第七，高校论坛。学校的教师和学生均可以在论坛上发布审核过的各种信息、共同探讨一些热点问题，以及共享有用的资源。
2.系统用户分析
该电子学档的主要用户是学生、教师、管理者、家长和其他人员。
学生：每个学生都有一个账号，需要账号和密码才能登录自己的档案袋。学生对自己的档案袋有控制权，可以选择自己要上传的作品，可以查看自己的成绩，查询老师、家长、同学对自己的评价，撰写反思日记，与老师和同学进行互动交流及意见反馈等。
教师：教师需要通过账号登录，才能对学生的档案袋进行访问。教师有添加学生评语，录入学生成绩，对学生进行综合素质评价、浏览学生作品，对学生作品进行评论和与学生互动交流的权限。
家长：家长需要账号，才能登录孩子的电子档案袋。家长有查看孩子成绩、给孩子撰写评语和期望，浏览孩子的作品和评语的权力。
管理者：可以对用户进行管理，添加或者删除教师、学生或者家长的账号，对不同的用户设置不同的权限，对留言或者作品进行管理，对系统进行维护，处理在使用中遇到的问题及对软件进行维护和升级。
其他人员：可能是用人单位、高校招生工作人员、奖助学金评定的工作人员等普通用户，他们不需要賬号即可对学生的档案袋进行访问，但权限仅限于浏览。
（二）电子学档评价的平台设计
1.运行模式
电子档案袋学生多元发展评价平台系统运行环境为WINDOWS系统，无须安装除IE以外的其他软件就可操作。用户在能登录Internet的全球任一地方均可登录该系统，用户名和密码成为唯一识别通行的方式。
2.平台构成
该平台主要由三个部分构成，即登录模块、前台展示模块和后台管理模块。前台展示模块是电子档案袋面向访问和使用用户最直接的界面，是学生展示其学习发展过程、学习收获和成就的主要平台，也是教师、家长对学生进行评价和反馈的渠道。前台展示模块包括学生的作品展示、学习交流、综合素质评价和论坛。后台管理模块是实现教师、学生对电子档案袋管理，管理员对学生、教师档案袋的管理及对用户访问权限的设置，系统的维护和升级。
3.评价过程
在实施电子档案袋评价过程中，学生、教师、学习同伴及家长一起参与学生学习作品、学习成果，学习过程记录的收集与整理过程。学生、同伴、教师和家长作为评价主体，依据现有的评价标准和要求对学生的综合素质进行评价，然后处理得到的数据，得出评价和结果和建议，最后形成一份综合评价结果，并将这份评价结果反馈给各个评价主体，学生可以对自己的学习和各个方面表现进行反思，教师和家长也可以根据评价结果对学生进行指导和帮助，为学生后续学习计划、学习目标的制定起到一定的指导作用。电子档案袋评价过程如下图所示：
四、电子档案袋在大学生综合素质评价中运用的发展趋势
在现代信息技术教育环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的教育理念指导教育教学的各个环节。作为大学生综合素质评价方式之一的档案袋评价更应该搭上信息技术这趟“快车”，从而不断完善学生学习环境，提高评价层次，改进教师教学，促进学生全面发展。随着科学技术的进步，以及计算机、网络的普及，现代信息技术应用于大学生的综合素质评价成为现实。电子档案袋犹如一个“素质银行”，将学生发展的方方面面囊括其中，充分体现促进学生全面发展的新课改理念。如今电子档案袋评价在各地如火如荼地开展着，实现过程性评价、发展性评价和终结性评价的结合，为践行“素质教育”新理念和实现学生的终身学习创造条件。随着电子档案袋评价系统的不断改进和完善，凭借其无可比拟的优势，必将成为对学生、教师及教育教学进行评价的主流工具。
参考文献：
[1]Helen C. Barrett. Create Your Own Electronic Portfolio（Using Off-Shelf Software to Showcase Your own or Student Work）[EB/OL].http：//www.electronicportfolios.com/portfolios/iste2k.html，2015.8.24.
[2]LDP e-Portfolio Report[EB/OL].http：//bearlink.berkeley.edu/ePortfolio.page3.html#defin，2016.9.17.
[3]王佑镁.电子学档的设计与应用研究[M].北京：中央广播电视大学出版社，2009：109.