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[摘 要] 中职学生在面对体育课堂的时候，会因为认识上的不足而出现对体育学习的误解，难以真正融入体育学习中。中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，应着力于学生学习思想的教育，利用好体育课堂，深化学生对体育的理解，让学生了解体育的价值、技巧、精神等，发挥学生的作用。经过实践探索，教师发现解决学生的问题、引导学生开展日常活动、传输运动技巧、采取奖励措施、组织竞技比赛等，都可以很好地改善学生的体育学习。
[关 键 词] 中职体育;体育内涵;提升策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）46-0092-02
中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，是基于学生现实体育运动情况提出的，是希望学生在体育课堂上有所收获，帮助学生发现体育学习的乐趣，进而让学生在体育的海洋中徜徉，强化学生的运动体验，突出学生的重要作用。
一、发挥好课堂作用——集中学生的注意力
中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，应发挥好课堂作用，集中学生的注意力。教师在教学中要利用好课堂，激发学生的兴趣，以便吸引学生的目光，集中学生的注意力，让学生不再逃避体育学习，而是能够获得思想上的转变，为接下来的学习夯实基础。学生在体育课堂上了解了体育学习的意义，对体育有了较为全面的认识，不再陷入对体育学习的误解中，而是能够利用自己对体育的理解来开展体育活动，成为体育课堂的主体，并不断丰富自己的课堂生活。教师可以从学生感兴趣的事物出发，唤起学生体育学习的兴趣，让学生从内心深处接受体育。
笔者在与学生沟通的过程中发现，部分学生在体育课堂上更喜欢通过玩游戏的方式来完成体育运动。为了满足学生的这一需求，笔者在组织学生学习急救知识的时候，将学生分成了不同的小组，然后带领学生开设了搬运伤员的游戏模拟活动，让学生在模拟中感受体育学习的意义，了解怎样搬运伤员，掌握急救的知识。学生在游戏中，用自己的热情完成了对知识的吸收和巩固，找到了体育学习的趣味，知道了在搬运伤员的时候要注意搬运的方法，尽量迅速完成，减少伤员的痛苦，避免给伤员带来二次伤害等。
二、关心学生在运动中遇到的问题——加强学生的心理教育
中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，应关心学生在运动中遇到的问题，加强学生的心理教育。教师在教学中要关心学生在运动中遇到的问题，了解学生的运动情况，然后针对学生的问题帮助学生，解决学生的疑惑，促使学生更好地投入运动活动中。学生在剖析运动中出现的问题、寻找解决问题的方式和答案时，了解了自己在运动中需要改进的地方，能够客观地对待自己的体育学习，并加强与教师之间的沟通，与教师一起探索体育发展的道路。教师可以将学生在运动中出现的问题汇总，然后对学生进行专项指导，加强对学生的情绪疏导，让学生保持“胜不骄，败不馁”的心态。
笔者在组织学生开展篮球运动的过程中，发现部分学生在行进间传接球的时候，存在丢球的现象。为了改善学生的篮球学习现状，笔者汇总了学生的问题并进行了分析，了解了学生的主要情况，然后针对学生的问题，为学生提供了帮助，教育学生在行进间传接球的时候要注意跑动的距离，准确把握传球和接球的时机，懂得与小伙伴相互配合，保持跑动的状态，做到跑动与传接球协调配合。学生在聆听中，了解了行进间传接球的动作要领，有了继续的信心。对于因一时挫折而沮丧的学生，笔者借助篮球运动员的故事对其进行了心理教育，让学生明白一时的失败并不意味着失败，重要的是总结经验教训，避免再次跌倒。学生在笔者的带动下，端正了心态，有了解决问题的动力。
三、重视学生的日常运动活动——带动学生强身健体
中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，应重视学生的日常运动活动，带动学生强身健体。教师在教学中重视学生的日常运动活动，使学生养成运动的习惯，让学生重视安全问题和身体素质的提升，带動学生强身健体，让学生学会从不同的角度认识体育。学生在日常运动活动中学习体育知识，可以养成积极参与体育锻炼的习惯，有规律地开展体育活动，让学生有一个健康的身体和积极向上的心态，懂得如何改善自己的运动情况。教师可以调查了解学生课下的运动活动情况，向学生传输安全知识，提高学生的警惕心，加快学生强健身体的步伐。
笔者在了解学生日常运动活动情况后，发现部分学生在运动中安全意识不足，不懂得保护自己，出现突发情况不知道如何处理。为了提高学生的安全意识，笔者在教学中为学生讲解了体育运动中需要注意的服饰、饮食等知识，让学生减少穿戴尖锐物品的情况、保持营养均衡、避免饭后剧烈运动等。同时，笔者还向学生介绍了运动过程中身体各部分得到的锻炼情况，使学生知道运动是有益于身心健康的，不同的运动项目，对机体不同部位起着作用，提高学生对运动的认识，以免学生盲目运动。
四、向学生传输体育运动的技巧——培养学生的灵活性和敏捷性
中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，应向学生传输体育运动的技巧，培养学生的灵活性和敏捷性。教师在教学中向学生传输体育运动的技巧，有助于培养学生的灵活性和敏捷性，让学生知道怎样解决体育活动中的动作问题，培养学生善于分析、善于观察的能力，活跃学生的大脑，让学生为体育运动增添新的色彩。学生在学习体育运动技巧的时候，知道了体育运动并不是盲目开展的，而是要考虑到体育运动的类型和特点，针对不同的体育运动吸收不同的体育知识，并在实践中逐渐掌握体育技巧，提升自己的运动水平。教师可以立足学生的运动现状，规范学生的运动动作，鼓励学生动脑，使学生能够了解体育运动需要注意的事项。 笔者在组织学生进行中长跑的时候，将重点放在途中跑与呼吸方法的技巧指导上，希望学生的跑步能力和耐力都能得到提高，科学地开展跑步运动。学生在笔者的教育下，了解了中长跑的时候应该注意的事项，能够循序渐进地开展运动，调整自己的呼吸，做到呼气短促有力、吸气缓慢均匀。学生在练习中，找到了适合自己的呼吸方法，能够与步速相互配合，并在終点冲刺的时候，灵活调整自己的呼吸深度和节奏，随着步伐的加快而加快。
五、借助多种奖励措施——促使学生养成规律的锻炼习惯
中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，应借助多种奖励措施，促使学生养成规律的锻炼习惯。教师在教学中借助多种奖励措施，可以不断激励学生前进，使学生融入体育锻炼中来，逐渐形成有规律的锻炼习惯，并能再接再厉，挖掘自身的潜力。学生在教师的奖励教育下，可以收获教师更多的关注，与教师进行良好的沟通，拉近与教师的距离，能够主动分享自己在运动中的喜怒哀乐，方便教师下一步的指导，赢得更多的奖励机会，形成可持续循环的学习机制。教师可以借助物质奖励和口头表扬、点头示意等精神奖励来激励学生，让学生懂得付出才会有回报的道理，促使学生适应体育课堂，形成运动规律。
笔者在教学中，会依据学生在课堂上的表现对学生进行评分，然后采取积分制，当学生积分达到一定量的时候，对学生进行奖励，以此来激励学生。学生在积分制下，可以凭借课堂学习态度端正认真、表现积极、动作规范、考测成绩优秀等来得分，收获属于自己的荣耀。在学生积分累积到一定数值后，笔者会根据实际情况为学生提供跳绳、毽子等小礼品，让学生积极锻炼，养成规律的体育锻炼习惯。
六、开展体育竞技活动——提高学生的运动竞技能力
中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，应开展体育竞技活动，提高学生的运动竞技能力。教师在教学中开展体育竞技活动，能够提高学生的运动竞技能力，让学生适应体育运动的特点，积极参与到实践活动中来，带领学生在竞技中领悟体育的风采。学生在体育竞技活动中，产生了竞争意识，理解了人外有人的道理，能够谦虚、谨慎地对待体育运动活动，形成尊重对手、尊重体育的竞技精神，丰富学生的成长内涵。教师可以组织学生开展团体竞技活动，让学生在竞争中展示自己的实力，了解小伙伴的情况，做到知己知彼、百战不殆，同时，还要带领学生学习体育精神，引导学生做一个有修养的人。
笔者组织学生开展了跨栏跑比赛，让学生在跨栏中展示自己的跨栏技术，发展学生的弹跳能力和助跑能力。学生能够在竞技的推动下，专注比赛，认真准备，并与对手进行适当的切磋，了解自己的薄弱环节，然后加强训练。学生在竞技中学会了遵守比赛规则，尊重对手，诚信参加。对于在竞技中的失败，学生也能以平常心对待，积极投身到下一阶段的学习中，做好再次迎接挑战的准备，形成了勇往直前的竞技精神，增强了自身的竞技实力。
总之，本文通过发挥好课堂作用、关心学生在运动中遇到的问题、重视学生的日常运动活动、向学生传输体育运动的技巧、借助多种奖励措施、开展体育竞技活动，集中了学生的注意力，加强了学生的心理教育，带动了学生强身健体，培养了学生的灵活性和敏捷性，促使学生养成了规律的锻炼习惯，提高了学生的运动竞技能力。学生在体育运动的过程中，了解了自己在运动中的不足与优势，知道了应该怎样调整自己的现状，抓住体育运动的脉络，进而增强自身的体育能力，发展自身的体育内涵，为体育的发展贡献力量。中职体育教师在引导学生的过程中，对学生在体育学习中的需要有了直观的了解，看到了学生更加广阔的发展空间，有意识地带领学生走向新的学习之路，使学生能够在体育运动中获得新的启示，拥有更加灿烂的人生。同时，教师在教学中也进行了反思，学习了新的专业知识，希望借此来推动课堂教学的发展，让学生在教师创设的绿色天空下，健康成长，勇往直前。
参考文献：
[1]张卓熙.中职学生课余体育需求与行为研究[J].当代体育科技，2017，7（36）：98-99.
[2]侯祖荣.浅谈中职学校女生体育课程教学改革[J].广东职业技术教育与研究，2017（6）：124-126.
[3]王海深.基于快乐体育教学需求的中职体育教学改革研究[J].淮南职业技术学院学报，2017，17（6）：128-129.
[4]吴智富.中职生课后参加体育活动消极因素调查分析：以玉林市卫生学校中职生为例[J].卫生职业教育，2017，35（23）：121-122.
编辑 郭小琴
[关 键 词] 中职体育;体育内涵;提升策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）46-0092-02
中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，是基于学生现实体育运动情况提出的，是希望学生在体育课堂上有所收获，帮助学生发现体育学习的乐趣，进而让学生在体育的海洋中徜徉，强化学生的运动体验，突出学生的重要作用。
一、发挥好课堂作用——集中学生的注意力
中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，应发挥好课堂作用，集中学生的注意力。教师在教学中要利用好课堂，激发学生的兴趣，以便吸引学生的目光，集中学生的注意力，让学生不再逃避体育学习，而是能够获得思想上的转变，为接下来的学习夯实基础。学生在体育课堂上了解了体育学习的意义，对体育有了较为全面的认识，不再陷入对体育学习的误解中，而是能够利用自己对体育的理解来开展体育活动，成为体育课堂的主体，并不断丰富自己的课堂生活。教师可以从学生感兴趣的事物出发，唤起学生体育学习的兴趣，让学生从内心深处接受体育。
笔者在与学生沟通的过程中发现，部分学生在体育课堂上更喜欢通过玩游戏的方式来完成体育运动。为了满足学生的这一需求，笔者在组织学生学习急救知识的时候，将学生分成了不同的小组，然后带领学生开设了搬运伤员的游戏模拟活动，让学生在模拟中感受体育学习的意义，了解怎样搬运伤员，掌握急救的知识。学生在游戏中，用自己的热情完成了对知识的吸收和巩固，找到了体育学习的趣味，知道了在搬运伤员的时候要注意搬运的方法，尽量迅速完成，减少伤员的痛苦，避免给伤员带来二次伤害等。
二、关心学生在运动中遇到的问题——加强学生的心理教育
中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，应关心学生在运动中遇到的问题，加强学生的心理教育。教师在教学中要关心学生在运动中遇到的问题，了解学生的运动情况，然后针对学生的问题帮助学生，解决学生的疑惑，促使学生更好地投入运动活动中。学生在剖析运动中出现的问题、寻找解决问题的方式和答案时，了解了自己在运动中需要改进的地方，能够客观地对待自己的体育学习，并加强与教师之间的沟通，与教师一起探索体育发展的道路。教师可以将学生在运动中出现的问题汇总，然后对学生进行专项指导，加强对学生的情绪疏导，让学生保持“胜不骄，败不馁”的心态。
笔者在组织学生开展篮球运动的过程中，发现部分学生在行进间传接球的时候，存在丢球的现象。为了改善学生的篮球学习现状，笔者汇总了学生的问题并进行了分析，了解了学生的主要情况，然后针对学生的问题，为学生提供了帮助，教育学生在行进间传接球的时候要注意跑动的距离，准确把握传球和接球的时机，懂得与小伙伴相互配合，保持跑动的状态，做到跑动与传接球协调配合。学生在聆听中，了解了行进间传接球的动作要领，有了继续的信心。对于因一时挫折而沮丧的学生，笔者借助篮球运动员的故事对其进行了心理教育，让学生明白一时的失败并不意味着失败，重要的是总结经验教训，避免再次跌倒。学生在笔者的带动下，端正了心态，有了解决问题的动力。
三、重视学生的日常运动活动——带动学生强身健体
中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，应重视学生的日常运动活动，带动学生强身健体。教师在教学中重视学生的日常运动活动，使学生养成运动的习惯，让学生重视安全问题和身体素质的提升，带動学生强身健体，让学生学会从不同的角度认识体育。学生在日常运动活动中学习体育知识，可以养成积极参与体育锻炼的习惯，有规律地开展体育活动，让学生有一个健康的身体和积极向上的心态，懂得如何改善自己的运动情况。教师可以调查了解学生课下的运动活动情况，向学生传输安全知识，提高学生的警惕心，加快学生强健身体的步伐。
笔者在了解学生日常运动活动情况后，发现部分学生在运动中安全意识不足，不懂得保护自己，出现突发情况不知道如何处理。为了提高学生的安全意识，笔者在教学中为学生讲解了体育运动中需要注意的服饰、饮食等知识，让学生减少穿戴尖锐物品的情况、保持营养均衡、避免饭后剧烈运动等。同时，笔者还向学生介绍了运动过程中身体各部分得到的锻炼情况，使学生知道运动是有益于身心健康的，不同的运动项目，对机体不同部位起着作用，提高学生对运动的认识，以免学生盲目运动。
四、向学生传输体育运动的技巧——培养学生的灵活性和敏捷性
中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，应向学生传输体育运动的技巧，培养学生的灵活性和敏捷性。教师在教学中向学生传输体育运动的技巧，有助于培养学生的灵活性和敏捷性，让学生知道怎样解决体育活动中的动作问题，培养学生善于分析、善于观察的能力，活跃学生的大脑，让学生为体育运动增添新的色彩。学生在学习体育运动技巧的时候，知道了体育运动并不是盲目开展的，而是要考虑到体育运动的类型和特点，针对不同的体育运动吸收不同的体育知识，并在实践中逐渐掌握体育技巧，提升自己的运动水平。教师可以立足学生的运动现状，规范学生的运动动作，鼓励学生动脑，使学生能够了解体育运动需要注意的事项。 笔者在组织学生进行中长跑的时候，将重点放在途中跑与呼吸方法的技巧指导上，希望学生的跑步能力和耐力都能得到提高，科学地开展跑步运动。学生在笔者的教育下，了解了中长跑的时候应该注意的事项，能够循序渐进地开展运动，调整自己的呼吸，做到呼气短促有力、吸气缓慢均匀。学生在练习中，找到了适合自己的呼吸方法，能够与步速相互配合，并在終点冲刺的时候，灵活调整自己的呼吸深度和节奏，随着步伐的加快而加快。
五、借助多种奖励措施——促使学生养成规律的锻炼习惯
中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，应借助多种奖励措施，促使学生养成规律的锻炼习惯。教师在教学中借助多种奖励措施，可以不断激励学生前进，使学生融入体育锻炼中来，逐渐形成有规律的锻炼习惯，并能再接再厉，挖掘自身的潜力。学生在教师的奖励教育下，可以收获教师更多的关注，与教师进行良好的沟通，拉近与教师的距离，能够主动分享自己在运动中的喜怒哀乐，方便教师下一步的指导，赢得更多的奖励机会，形成可持续循环的学习机制。教师可以借助物质奖励和口头表扬、点头示意等精神奖励来激励学生，让学生懂得付出才会有回报的道理，促使学生适应体育课堂，形成运动规律。
笔者在教学中，会依据学生在课堂上的表现对学生进行评分，然后采取积分制，当学生积分达到一定量的时候，对学生进行奖励，以此来激励学生。学生在积分制下，可以凭借课堂学习态度端正认真、表现积极、动作规范、考测成绩优秀等来得分，收获属于自己的荣耀。在学生积分累积到一定数值后，笔者会根据实际情况为学生提供跳绳、毽子等小礼品，让学生积极锻炼，养成规律的体育锻炼习惯。
六、开展体育竞技活动——提高学生的运动竞技能力
中职体育教师在教学中提升学生的体育内涵，应开展体育竞技活动，提高学生的运动竞技能力。教师在教学中开展体育竞技活动，能够提高学生的运动竞技能力，让学生适应体育运动的特点，积极参与到实践活动中来，带领学生在竞技中领悟体育的风采。学生在体育竞技活动中，产生了竞争意识，理解了人外有人的道理，能够谦虚、谨慎地对待体育运动活动，形成尊重对手、尊重体育的竞技精神，丰富学生的成长内涵。教师可以组织学生开展团体竞技活动，让学生在竞争中展示自己的实力，了解小伙伴的情况，做到知己知彼、百战不殆，同时，还要带领学生学习体育精神，引导学生做一个有修养的人。
笔者组织学生开展了跨栏跑比赛，让学生在跨栏中展示自己的跨栏技术，发展学生的弹跳能力和助跑能力。学生能够在竞技的推动下，专注比赛，认真准备，并与对手进行适当的切磋，了解自己的薄弱环节，然后加强训练。学生在竞技中学会了遵守比赛规则，尊重对手，诚信参加。对于在竞技中的失败，学生也能以平常心对待，积极投身到下一阶段的学习中，做好再次迎接挑战的准备，形成了勇往直前的竞技精神，增强了自身的竞技实力。
总之，本文通过发挥好课堂作用、关心学生在运动中遇到的问题、重视学生的日常运动活动、向学生传输体育运动的技巧、借助多种奖励措施、开展体育竞技活动，集中了学生的注意力，加强了学生的心理教育，带动了学生强身健体，培养了学生的灵活性和敏捷性，促使学生养成了规律的锻炼习惯，提高了学生的运动竞技能力。学生在体育运动的过程中，了解了自己在运动中的不足与优势，知道了应该怎样调整自己的现状，抓住体育运动的脉络，进而增强自身的体育能力，发展自身的体育内涵，为体育的发展贡献力量。中职体育教师在引导学生的过程中，对学生在体育学习中的需要有了直观的了解，看到了学生更加广阔的发展空间，有意识地带领学生走向新的学习之路，使学生能够在体育运动中获得新的启示，拥有更加灿烂的人生。同时，教师在教学中也进行了反思，学习了新的专业知识，希望借此来推动课堂教学的发展，让学生在教师创设的绿色天空下，健康成长，勇往直前。
参考文献：
[1]张卓熙.中职学生课余体育需求与行为研究[J].当代体育科技，2017，7（36）：98-99.
[2]侯祖荣.浅谈中职学校女生体育课程教学改革[J].广东职业技术教育与研究，2017（6）：124-126.
[3]王海深.基于快乐体育教学需求的中职体育教学改革研究[J].淮南职业技术学院学报，2017，17（6）：128-129.
[4]吴智富.中职生课后参加体育活动消极因素调查分析：以玉林市卫生学校中职生为例[J].卫生职业教育，2017，35（23）：121-122.
编辑 郭小琴