记得国外有位社会学家曾说:“在伟大领袖们的脚步声中,我们可以听到历史的滚滚雷声。有史以来——从古希腊人,经过莎士比亚,直到现代——很少有什么主题能像伟大的领袖人物那样经久不衰地吸引戏剧家和历史学家。”虽然,我们坚持的是“人民创造历史”的唯物历史观。但也可见,领导人对于人类和历史发展的重要贡献与作用。同样,“有一位好校长就有一所好学校”,这也被许多事实和成功案例所证实。
　　
　　信息化浪潮已席卷全球,我们已进入信息化时代。10年前,教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议,吹响了新时代基础教育信息化的号角,提出的基础教育信息化建设的三项任务——“实施校校通工程、开设信息技术教育课程、开展信息技术与课程整合”已经顺利实施。2003~2007年度,国家在中西部农村地区实施了农村中小学现代远程教育工程,取得了令人瞩目的成就。过去10年,我国基础教育信息化的普及工程与工程实施的效果成绩斐然,成果卓著。
　　2010年7月,国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《规划纲要》)。《规划纲要》中“教育信息化”部分开宗明义的第一句话,明确指出:信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。随着《规划纲要》的实施,国家将进一步加大基础教育信息化的推进力度。可以预见,今后10年,我国教育信息化将进入快速发展的新时期。
　　面对新的发展目标,在前10年长足发展的基础上,基础教育信息化需要进一步在宏观层面、中观层面、微观层面,加以前瞻性的审视、系统化的设计并加速推进。无论怎样,基础教育信息化建设与应用的重点还是在学校——在于学校的信息化环境建设、资源建设、教师队伍建设;在于数字化校园的建设与应用;在于用信息技术支持创新人才的培养;在于信息化时代学校校长的信息化领导力建设。
　　各地在教育信息化推进过程中,普遍采用的是实验示范、典型引路的工作方法,成效显著。以上海市上海中学为代表的一大批信息技术教育实验学校的实践经验是:直面数字化的教育教学改革,将会影响到学校的方方面面,包括对人们的教育思想和观念、现有课程体系、学校德育、教师队伍建设和教师专业发展、学与教的过程、学校的管理和校园文化建设等方面都会产生深刻的影响。因此,我认为,还是需要进一步提高信息技术对教育发展重要作用的认识,进一步提高对数字化校园建设与发展的认识,进一步提高对校长信息化领导力重要性的认识。从教育信息化实验学校的发展,我们可以感受到校长信息化领导力相当重要!校长信息化领导力是对教育信息化的认识、理解、思考能力,对教育信息化前瞻性发展的洞察能力,对教育信息化建设与应用的执行能力,以及在建设与应用过程中与时俱进的创新能力。
　　我们说:领导是一个过程,是在这个过程中个人对团队中的他人施加影响以达成共同的目标。领导力则是在领导过程中所发挥的影响力。在信息化时代,教育实现现代化的重要途径在于信息化,同样面临的重要“瓶颈”之一也在于信息化。办现代化的教育,校长的领导力特别是校长的信息化领导力显得尤为重要。
　　我对有志于推进学校教育信息化发展的校长有三点建议:
　　其一,对于一位具有教育信息化素养和内涵的校长而言,开阔的思路、开放的心态特别重要。有了这两点,校长即使不是学信息技术的,不是学计算机的,也能够在教育信息化方面取得成就,最终受益这一成就的将是广大中小学校学生。
　　其二,在大量强调应用的基础上,更要强调创新性应用。信息技术对教育和生活的影响,远远超过我们目前的认识程度。校长应该有心去做创新性的应用与探索。换句话说,先进的生产工具如果服务于旧的生产关系,依然不能带来革命性的变化。《规划纲要》中提出“信息技术对教育发展具有革命性影响”。如果我们能够将“革命性影响”梳理清晰了,势必会对教育信息化的认识和理解更上一层楼。
　　其三,中小学教育信息化近10年的发展成绩是显著的,但和社会其他领域相比,还是值得深刻反思。这10年,我们做了很多的工作,尽了很大的努力。在教育信息化的第一个原点,即“教学”这个点上着力太重,信息化的应用基本是围绕课堂教学、围绕传统知识的传授、围绕“应试”,做了很多。
　　我认为,用前瞻性的视角观察,如果用一个线性表达式来审视,教育信息化发展似乎应该是这样一个线性的过程或阶段:教学—学习—体验—成长—沉浸……知识传承的确是教育活动中不可或缺的过程,我们之前的信息技术应用在“教学”,第一个节点上就做了很多努力。应该进入第二个节点第二个节点应该是“学习”,就是围绕着学生的学习,围绕着学生学习能力的培养。学习能力的培养要重于知识的传授。特别是在知识爆炸时代,学习能力的培养尤为重要。因此,教育信息化要围绕着学生学习能力的培养、为学生提供学习环境这一方面下功夫做文章。泛在的学习、一对一学习、个性化学习等,这些都是现代社会人所需求的。第三个节点是“体验”。基础教育不是专业或职业教育,重要的不是将计算机作为一种工具教给学生使用。学校的教育工作中应该提供一个信息化环境,让更多的学生亲身体验到信息技术在人类生活中的作用、影响,从而激发学生的兴趣。第四个节点是要围绕着学生的“成长”来着力。现在很多人在谈“云计算”这个概念。我认为,“云计算”围绕着学生的“成长”有很多事情可做。例如,一些实验学校除了将信息化应用于教学以外,很多校长已经意识到将信息技术运用到学生的生活和学习管理上,这对于学生学习习惯培养、对于学生健康生活发挥了潜移默化的作用。实践案例说明,信息技术的作用显然已经超过了教师教学的需求,而是更为强调学生综合素质的培养与提升。
　　我认为,信息化时代的校长们对于信息技术的认识和理解,要尽快从教师的课堂教学应用提升到学生的学习、体验和成长。形象地说,目前手头抓的是信息化的“教学”,脑子里要想到如何为学生营造信息化“学习”环境,眼睛要盯住的是为学生提供信息化“体验”的空间,心里要琢磨的是围绕学生的“成长”,哪些因素和数据是个性发展和素质培养的基础建模数据。如果这四个节点逐步递进地发展了,信息技术的革命性影响应该能够体现出来。可以预想,我们的中小学校园将是亿万中小学生“沉浸”在信息化环境中健康地成长、幸福地生活、快乐地学习的乐园。
　　大力推进基础教育信息化,其重要意义要用国际视野来看待,要从21世纪面临的国际竞争和人才竞争的角度来看待,要从21世纪的学生成长和个性发展的需求来看待。中华民族的历史和文化,决定了我们必须有屹立于世界的意识、决心和境界,秉承“三个面向”的思想,用信息化带动教育现代化,打造“一流的教育”始终应该是基础教育的主要任务和目标。这一点在社会主义发展的初级阶段尤为重要。我们需要齐心协力,不断创新,认真贯彻实施《规划纲要》,不失时机地加快推进我国教育信息化的步伐,用新的成就铸就基础教育的新辉煌!
　　
　　(作者单位:中央电化教育馆)