[关键词] 语文教学 语文素养 作文 生活
　　
　　在多年的农村小学语文教育生涯中，笔者曾有个疑惑，为什么小学五、六年级的学生不会作文，要么千篇一律，要么就是只言片语……究其原因，进而摸索，发现学生不会从生活中寻找素材，把生活与课堂分离开去。而语文教学的指导思想是联系生活，扎实、有序地全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。鉴于此，笔者把近几年对小学高年级的作文教学方法写出来，与同仁们共同探讨。
　　
　　 一、走入社会，让学生感悟生活 
　　 教育起源于生活，教学的起点应该是“生活”。教育的终点也是生活。那么，在起点和终点之间的教育，如陶行知老先生所说，也应该做到“生活是教育的中心”。这样，作为教育中心的教学过程，应该也必须是生活，作文教学就应该把学生的视野引向学校、家庭、社会以及广阔的自然。
　　
　　 二、开展活动，让学生参与生活
　　 教师经常组织一些有意义的活动，可以让学生从中去转换角色——由忠实的观众转换为出色的演员。成为有主动性、创造性的在实践和应用中成长起来的具有创新意识的人，活动的有效组织和开展是学生认识生活的过程，也是作文成功的关键。 
　　
　　 三、激趣务实，让学生书写生活
　　 “生活课堂”真正走进学生，学生会焕发出积极的活力，如果教师再激趣务实，指导学生运用各种方法，自由地表达，体裁自定，内容自选，争取做到形式多样化，题材生活化，语言生动化，表意真实化，传神新颖化。那么，丰富多彩的校园生活、喜怒哀乐的家庭生活、五彩缤纷的社会生活、奥妙无穷的自然生活，都将在学生的笔下真实、传神地再现。 
　　
　　 四、动手设计，让学生创造生活
　　 生活是有趣的、客观的，然而想象是无穷的。人类在想象中一步步创造生活，一步步走向辉煌。学生是学习的主人，更是生活的主人。定期开展一些小制作、小发明竞赛，让学生联系生活、改善生活、创造生活。例如：有学生看见教室里的洒水壶坏了，就把可乐、柠檬瓶盖上打上小孔，自制瓶式洒水壶，根据装饰物挂在墙上的特点，制作了多功能课桌……教师引导学生将实践的经过用语言文字表达出来，这不仅锻炼了学生求新求异的思维，而且升华了学生的创新意识。
　　
　　 五、面向未来，让学生美化生活
　　 未来的世界，应该是一个美丽的、充满神奇色彩的世界。我们在力求学生作文写真写实的时候，不要忘了要让学生充满幻想。教师可运用各种组合的声音及画面，给学生营造一个2020年的早晨，让学生充分发挥自己的想象，去描绘这个清晨，这个美丽的世界。写想象作文，实质是“创造生活”的理想表达。
　　 葉圣陶老先生又说过：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰富而不枯竭，溪水自愿活泼地流个不歇。”生活作文，能让学生在大语言环境中去发现、去体验、去感受，从而形成一种情绪，一种心境，这样学生就能在轻松的环境下自觉自愿地把自己所见所闻真实地再现于笔端，也能让学生将自己的大胆想象无拘无束地尽展笔下，使学生由喜欢写到自由写，最后达到“我能写”的境界。
　　（作者单位：湖南祁阳县文明铺镇中心小学）