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在北京教科院基础教育研究所完成的《中小学实施素质教育现状的调查研究报告》显示：93.1%的教师表示“当教师越来越不容易，压力很大”；在回答“有机会是否会调换工作”时，50.8%的教师表示“会考虑”，31.7%的教师表示“无所谓”，只有17.5%的教师表示“喜欢这一职业，愿意终身从事教师职业”。教师队伍中，感慨“压力大的”超过9成，表示“爱本职”的不足2成。调查中发现，近60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐”。
面对车水马龙的繁华市景，面对灯红酒绿的花花世界，教师职业还是“太阳底下最崇高的职业”吗？作为教师还会为自身的职业感到骄傲与自豪吗？
采访者：蔡明
被采访者：南京市某重点中学高老师
这是一名普通的高中老师一天的工作情况：
早上5：30起床
07：00 之前到学校，签到
07：20 带学生早读
07：40—12：00上课，没有课程安排时在办公室坐班（期间不许离开办公室，不许看任何与你想跳槽的有关书籍，解答课堂疑问，备课，批改作业，辅导有问题的学生，处理班级的杂务）
12：00—12：40 中午吃饭（学校食堂，和学生吃一样的饭菜）
12：40—13：20 午休规定时间，期间需要辅导学生，处理事情（休息不好）
13：30—17：00上课（没有课程安排时修改作业，备课）
17：00 放学，可以离校（一般不会走，辅导学生，查看学生自习情况）
18：00 离开学校
18：30 晚餐后，批改作业，备课，安排家访
23：00前后，休息
高老师在接受记者采访时，坦言了一名普通的高中老师所承受的各种压力，言语中流露出许多感慨和无奈。
A 、评价体制不合理，精神压力超负荷
我在教师岗位工作了20多年，感觉最深的就是现在教育上对教师和学生的评价制度跟不上。虽然很多评价制度都在思考中，但是真正付诸于实施的却寥寥无几。对学生的评价还是停留在分数上，对教师的评价也是停留在教学成绩上。虽然各个学校在评价上都进行了综合性的量化考核，但是，除了教学成绩外，其他都是软尺度，很难拿出合理的评价方案。因此，实际上还是学生分数和教师的教学成绩在起决定作用。
我们学校现在实行的“排名制”考核的标准，就是把每次月考、期中考试、期末考试的成绩都用“柱状图”排出名次，然后学校召开全校点评大会，把“柱状图”名次用大投影仪器投射到墙上。这种做法使很多老师在心理和面子上都过不去，往往造成老师之间相互盲目攀比成绩，“窝里斗”的现象。虽然现在经常由区里统一改卷，但仍有很多老师存在弄虚作假，个人评卷标准很松，这对其他老师是极不公平的。另外，学校还在教师任用上实行“年聘制”，每年暑假由年级主任负责重新聘用，弄得我们学校的老师现在是人人自危，生怕一不小心就“下岗”。甚至有的老师承受不了超负荷的工作，为了避免过度的压力，无奈地自己选择离开教师岗位。我们学校去年就有一位有着高级职称的老教师，在“年聘”的时候，主动要求调离教育一线，去做一些辅助性的工作，最后被安排到学生宿舍做管理员。
B、舆论和家长的压力，难以承受
上面的政策如今也是一天一个变，我们这些老师倒成了决策者的替罪羊和媒体指责的对象。就拿“补课”来说吧，今天三令五申严禁补课，明天又是一种默许的态度。两年前，我们学校只要一补课，就立马有媒体跑来曝光。现在呢？南京哪所学校周六没有补课？还有，平常总见媒体接二连三地报道教师这样那样的劣行恶迹，这种极个别现象能代表教师的整体素质吗，用得着大张旗鼓地宣传吗？
南京的教师这两年之所以成了社会和媒体指责的焦点，跟南京这两年在高考上的“失败”也有很大关系。但事实上，南京整体的高考成绩跟苏北产生差距的原因是多方面的，完全把责任推到老师身上也是不公平的。一方面，现在南京的重点高中过于普及，中考升学率高，大部分初中生都可以升入三星级高中。这就使得中考的难度系数降低（相对于高考难度系数）。初中升学考试中，学生优、中、差的差异并不明显，高中生源质量明显下降；另一方面则是由于和苏北在教育模式上的差异所引起的。“县中模式”存在即合理，其长期的带有“奴”性的教育，使得苏北的学生在心态上就和南京的学生有着很大的差距，他们更善于接收，在学习上更有自觉性。而现在很多南京的孩子被当作全家的命根子，轻不得、重不得，养成了一身的享乐、娇气、任性、自私的坏毛病。老师急，孩子却不急，很多孩子都不肯学习。我教育一个学生：“要好好学习，教育能改变人生。”他一句话回得我没了脾气：“我现在过得蛮好的，干吗要改变啊？我不需要改变人生。” 学生不肯学习，就使得老师的工作成效降低，丧失成就感，也丧失了工作的动力。现在的学生都是独生子女，家长们个个望子成龙，孩子在学校发生一些偶发事件，家长常常不问三七二十一，就向教师问罪；学生学习成绩不好，家长也要归罪于教师。更有些糊涂的家长往往高估了自己的孩子，认为孩子能上重点高中，就一定能考上大学，学不好都是你老师的错，这让人哭笑不得。于是家长对教师的不良态度，也成了教师每天都必须面对并加以解决的难题。
社会不理解老师，学生怨老师太苛刻，家长又怨老师不负责，这些都给我们这些老师带上了无形的精神枷锁。
C、教师健康状况，无人关注
每个从教多年的老师都会有一身的“职业病”。经常熬夜备课，造成睡眠不足，很多老师每天的睡眠时间都不超过7个小时；长期伏案工作使许多老师都患有严重颈椎病和关节炎；工作压力大，长期压迫神经，还会有经常性头疼、高血压、低血糖、头晕、呕吐，失眠等病症。而学校本该从老师们的健康着想，为老师们创造一个良好的工作、生活环境。可事实上是，学校对老师没有任何照顾。此外，学校的办公环境也比较糟。我们学校是一个年级组共用一个办公室，20多个人待在一间房子里，不但显得拥挤，空气质量也差。学校当初是出于团结老师、形成好的教学环境的目的，但事与愿违，这样的办公环境能好吗？不但对教学没有益处，还影响相互间休息和工作。
还有，现在社会日趋功利性，师生关系日渐淡薄。做老师的既要加倍用心于教学，而获得的心理报偿却又相对渐少，容易导致心理枯竭感的产生。心理枯竭已经成为一种职业病，而教师更是这种心理疾病的高危人群。
D、付出与回报不成正比，令人寒心
有人指责教师拿着高工资却不尽心尽力教学。教师的工资高吗？我们学校，有高级职称的老教师年收入也就在3万左右，南京市其它学校的情况也都差不多。那些对中学交钱上学不满的人，我要告诉你们，请不要再说那些钱是给了教师！学校的收入并不等于教师的收入，你交给学校的钱，教师是根本没有机会拿到的，我们只有自己的工资和相应的奖金、津贴、上课费！就拿周六的补课费来说，按照南京市的有关规定，周六补课按照每个学生1.2元一节课收取，也就是一个班50名学生每节课收取补课费共计在60元左右，但我们学校的老师发到手的是25元每节课，从90年代到现在就没变过。其间也有老师向上面反映过这个问题，却一直没有下文。
我们学校现在要求老师一个人最少带两个班级，上了年纪的老教师也不例外。在教学的过程中除了在日常的教学授课工作中要想办法提高教学质量，还得疲于应付各种繁琐的检查，如：听课记录、业务学习笔记、教案、会议记录、和学生的谈话记录、班会记录、昨夜批改记录、学习心得、教学计划、教学课题、教学论文、公开课、考试卷面分析、考试总结、工作总结等。有人说我们老师是20小时工作制，虽有些夸张，但也颇为形象。
此外，学校还在管理上片面地借鉴苏北的高中模式，强调严格管理。我们学校现在就实行“坐班制”，每个月要把基本工资3/7作为保证金，没有缺勤记录才能实发。有发现离岗的就要扣奖金，连请假也要扣工资，而且还是累积扣，这月扣了扣下月，一直到扣光年终奖为止，弄得现在很多老师生病也不敢请假。学校的一位女老师怀孕流产，不得不在家休息，但学校依然扣发其工资。这种非人性化的管理方式让老师们看不到继续从事教育工作的希望。
再看看公务员，他们朝九晚五，下班还可以轻松享受生活，可是教师呢？我们很多老师在下班后还在思考着怎样把课教好、怎样把学生管理好，有时做梦喊的都是学生的名字。拿教师的工资待遇和公务员比，只能说明我们这些老师在中国还不被当成真正的知识分子，不被认可、不被接受，教师的脑力劳动都是廉价的。如今，许多年轻教师都在拼了命地参加国家公务员考试的现象就不难理解了。
“外面都要求老师要有奉献精神，可是，我们老师也有家庭、孩子和老人啊。我们也只是教育的执行者、是教育上的弱势群体，我们无权、无钱、无关系！”高老师在采访的最后，发出了这样的感慨。
现在的老师们仍然是起五更，睡半夜，笔耕不辍，教书育人，可他们的收入待遇、生活水平，所面临的各方面的压力，都使老师们不由觉得心灰意冷。教师职业的特殊性决定教师的职业不同于其他的职业，老师们不仅要承受来自家庭、生活和工作单位的压力，还要承受来自学生、家长、社会的压力，而且，这种压力并不随着下班而减轻。因此，在长期巨大的压力下，老师们难免产生职业疲倦感，更是有很多人无奈地选择跳槽。高老师呼吁：希望社会各界能够更多地关注这些“人类灵魂工程师”的生活现状。
面对车水马龙的繁华市景，面对灯红酒绿的花花世界，教师职业还是“太阳底下最崇高的职业”吗？作为教师还会为自身的职业感到骄傲与自豪吗？
采访者：蔡明
被采访者：南京市某重点中学高老师
这是一名普通的高中老师一天的工作情况：
早上5：30起床
07：00 之前到学校，签到
07：20 带学生早读
07：40—12：00上课，没有课程安排时在办公室坐班（期间不许离开办公室，不许看任何与你想跳槽的有关书籍，解答课堂疑问，备课，批改作业，辅导有问题的学生，处理班级的杂务）
12：00—12：40 中午吃饭（学校食堂，和学生吃一样的饭菜）
12：40—13：20 午休规定时间，期间需要辅导学生，处理事情（休息不好）
13：30—17：00上课（没有课程安排时修改作业，备课）
17：00 放学，可以离校（一般不会走，辅导学生，查看学生自习情况）
18：00 离开学校
18：30 晚餐后，批改作业，备课，安排家访
23：00前后，休息
高老师在接受记者采访时，坦言了一名普通的高中老师所承受的各种压力，言语中流露出许多感慨和无奈。
A 、评价体制不合理，精神压力超负荷
我在教师岗位工作了20多年，感觉最深的就是现在教育上对教师和学生的评价制度跟不上。虽然很多评价制度都在思考中，但是真正付诸于实施的却寥寥无几。对学生的评价还是停留在分数上，对教师的评价也是停留在教学成绩上。虽然各个学校在评价上都进行了综合性的量化考核，但是，除了教学成绩外，其他都是软尺度，很难拿出合理的评价方案。因此，实际上还是学生分数和教师的教学成绩在起决定作用。
我们学校现在实行的“排名制”考核的标准，就是把每次月考、期中考试、期末考试的成绩都用“柱状图”排出名次，然后学校召开全校点评大会，把“柱状图”名次用大投影仪器投射到墙上。这种做法使很多老师在心理和面子上都过不去，往往造成老师之间相互盲目攀比成绩，“窝里斗”的现象。虽然现在经常由区里统一改卷，但仍有很多老师存在弄虚作假，个人评卷标准很松，这对其他老师是极不公平的。另外，学校还在教师任用上实行“年聘制”，每年暑假由年级主任负责重新聘用，弄得我们学校的老师现在是人人自危，生怕一不小心就“下岗”。甚至有的老师承受不了超负荷的工作，为了避免过度的压力，无奈地自己选择离开教师岗位。我们学校去年就有一位有着高级职称的老教师，在“年聘”的时候，主动要求调离教育一线，去做一些辅助性的工作，最后被安排到学生宿舍做管理员。
B、舆论和家长的压力，难以承受
上面的政策如今也是一天一个变，我们这些老师倒成了决策者的替罪羊和媒体指责的对象。就拿“补课”来说吧，今天三令五申严禁补课，明天又是一种默许的态度。两年前，我们学校只要一补课，就立马有媒体跑来曝光。现在呢？南京哪所学校周六没有补课？还有，平常总见媒体接二连三地报道教师这样那样的劣行恶迹，这种极个别现象能代表教师的整体素质吗，用得着大张旗鼓地宣传吗？
南京的教师这两年之所以成了社会和媒体指责的焦点，跟南京这两年在高考上的“失败”也有很大关系。但事实上，南京整体的高考成绩跟苏北产生差距的原因是多方面的，完全把责任推到老师身上也是不公平的。一方面，现在南京的重点高中过于普及，中考升学率高，大部分初中生都可以升入三星级高中。这就使得中考的难度系数降低（相对于高考难度系数）。初中升学考试中，学生优、中、差的差异并不明显，高中生源质量明显下降；另一方面则是由于和苏北在教育模式上的差异所引起的。“县中模式”存在即合理，其长期的带有“奴”性的教育，使得苏北的学生在心态上就和南京的学生有着很大的差距，他们更善于接收，在学习上更有自觉性。而现在很多南京的孩子被当作全家的命根子，轻不得、重不得，养成了一身的享乐、娇气、任性、自私的坏毛病。老师急，孩子却不急，很多孩子都不肯学习。我教育一个学生：“要好好学习，教育能改变人生。”他一句话回得我没了脾气：“我现在过得蛮好的，干吗要改变啊？我不需要改变人生。” 学生不肯学习，就使得老师的工作成效降低，丧失成就感，也丧失了工作的动力。现在的学生都是独生子女，家长们个个望子成龙，孩子在学校发生一些偶发事件，家长常常不问三七二十一，就向教师问罪；学生学习成绩不好，家长也要归罪于教师。更有些糊涂的家长往往高估了自己的孩子，认为孩子能上重点高中，就一定能考上大学，学不好都是你老师的错，这让人哭笑不得。于是家长对教师的不良态度，也成了教师每天都必须面对并加以解决的难题。
社会不理解老师，学生怨老师太苛刻，家长又怨老师不负责，这些都给我们这些老师带上了无形的精神枷锁。
C、教师健康状况，无人关注
每个从教多年的老师都会有一身的“职业病”。经常熬夜备课，造成睡眠不足，很多老师每天的睡眠时间都不超过7个小时；长期伏案工作使许多老师都患有严重颈椎病和关节炎；工作压力大，长期压迫神经，还会有经常性头疼、高血压、低血糖、头晕、呕吐，失眠等病症。而学校本该从老师们的健康着想，为老师们创造一个良好的工作、生活环境。可事实上是，学校对老师没有任何照顾。此外，学校的办公环境也比较糟。我们学校是一个年级组共用一个办公室，20多个人待在一间房子里，不但显得拥挤，空气质量也差。学校当初是出于团结老师、形成好的教学环境的目的，但事与愿违，这样的办公环境能好吗？不但对教学没有益处，还影响相互间休息和工作。
还有，现在社会日趋功利性，师生关系日渐淡薄。做老师的既要加倍用心于教学，而获得的心理报偿却又相对渐少，容易导致心理枯竭感的产生。心理枯竭已经成为一种职业病，而教师更是这种心理疾病的高危人群。
D、付出与回报不成正比，令人寒心
有人指责教师拿着高工资却不尽心尽力教学。教师的工资高吗？我们学校，有高级职称的老教师年收入也就在3万左右，南京市其它学校的情况也都差不多。那些对中学交钱上学不满的人，我要告诉你们，请不要再说那些钱是给了教师！学校的收入并不等于教师的收入，你交给学校的钱，教师是根本没有机会拿到的，我们只有自己的工资和相应的奖金、津贴、上课费！就拿周六的补课费来说，按照南京市的有关规定，周六补课按照每个学生1.2元一节课收取，也就是一个班50名学生每节课收取补课费共计在60元左右，但我们学校的老师发到手的是25元每节课，从90年代到现在就没变过。其间也有老师向上面反映过这个问题，却一直没有下文。
我们学校现在要求老师一个人最少带两个班级，上了年纪的老教师也不例外。在教学的过程中除了在日常的教学授课工作中要想办法提高教学质量，还得疲于应付各种繁琐的检查，如：听课记录、业务学习笔记、教案、会议记录、和学生的谈话记录、班会记录、昨夜批改记录、学习心得、教学计划、教学课题、教学论文、公开课、考试卷面分析、考试总结、工作总结等。有人说我们老师是20小时工作制，虽有些夸张，但也颇为形象。
此外，学校还在管理上片面地借鉴苏北的高中模式，强调严格管理。我们学校现在就实行“坐班制”，每个月要把基本工资3/7作为保证金，没有缺勤记录才能实发。有发现离岗的就要扣奖金，连请假也要扣工资，而且还是累积扣，这月扣了扣下月，一直到扣光年终奖为止，弄得现在很多老师生病也不敢请假。学校的一位女老师怀孕流产，不得不在家休息，但学校依然扣发其工资。这种非人性化的管理方式让老师们看不到继续从事教育工作的希望。
再看看公务员，他们朝九晚五，下班还可以轻松享受生活，可是教师呢？我们很多老师在下班后还在思考着怎样把课教好、怎样把学生管理好，有时做梦喊的都是学生的名字。拿教师的工资待遇和公务员比，只能说明我们这些老师在中国还不被当成真正的知识分子，不被认可、不被接受，教师的脑力劳动都是廉价的。如今，许多年轻教师都在拼了命地参加国家公务员考试的现象就不难理解了。
“外面都要求老师要有奉献精神，可是，我们老师也有家庭、孩子和老人啊。我们也只是教育的执行者、是教育上的弱势群体，我们无权、无钱、无关系！”高老师在采访的最后，发出了这样的感慨。
现在的老师们仍然是起五更，睡半夜，笔耕不辍，教书育人，可他们的收入待遇、生活水平，所面临的各方面的压力，都使老师们不由觉得心灰意冷。教师职业的特殊性决定教师的职业不同于其他的职业，老师们不仅要承受来自家庭、生活和工作单位的压力，还要承受来自学生、家长、社会的压力，而且，这种压力并不随着下班而减轻。因此，在长期巨大的压力下，老师们难免产生职业疲倦感，更是有很多人无奈地选择跳槽。高老师呼吁：希望社会各界能够更多地关注这些“人类灵魂工程师”的生活现状。