从我国恢复中考制度到今天，综观多年的考试情况，总体上说城镇学生的成绩比农村学生的好。但就政治学科的成绩而言，城乡学校间的差距不是很大，有时乡村学生的成绩甚至会超过城镇学生。可是，2000年以后，这种情况发生了变化，城镇学生把乡村学生远远甩在了后面。
　　这是什么原因呢？分析起来不外乎以下几点。
　　首先，自2000年以来，考试制度进行了重大改革，原来的一考定终身改为二次考试多次分流；考试形式也由全闭卷到开闭卷结合再到全开卷考试。在第一次毕业考试分流中，农村学生的成绩与城镇学生的差距不是太大，因为第一次分流考试目标定向是毕业水平考，同时试题也比较贴近农村学生的实际，因此学生即使原有基础较差，只要肯下点工夫复习，还是容易考出成绩的。然而，第二次升学考试就不同了：从考试性质来看，这是选拔性的考试，难度比第一次分流考试要高；从题目的要求来看，是对学生综合能力的考查；从题目的内容来看，大部分题目来自于城市生活和城市建设，地处乡村的青少年无疑会感到陌生，因而就有相当的难度。其次，农村初中的大量优秀学生流向城镇学校，使得农村中学各班级中失去了一批“学习的领头羊”。
　　要想改变农村初中思想政治教学的现状，提升思想政治教学质量，我认为要从以下几个方面着手：
　　第一，必须更新现有教师的教育教学观念，提高其教学水平，在教学过程中既要体现思想性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性。
　　第二，必须在初中各个年级的教学中开展研究性教学和研究性学习。思想政治课教师要根据教材内容，联系本地区实际和学生本人实际，进行有目的的社会调查或专项实践活动。通过理论联系实际，使学生彻底摆脱死读书、读死书的困境。
　　第三，必须及时为教师补充新知识，扩大他们的信息源。有关部门曾指示，政治教师可以阅读上级下发到学校的文件，学校应给政治教师订阅两份以上政治理论刊物，但从目前看，这很难在基层学校特别在农村学校里实现。每年市区组织的时事政治报告和教学研讨活动，农村中学的政治教师也很难有机会参加。应创造条件改变这种状况。
　　第四，必须解决师资数量不足的问题。农村初中思想政治课教师奇缺，在边远的农村中学，一所学校仅有一两名的专职政治教师。他们无法在学校内进行本学科的正常教研活动，只能每年被学校领导安排到毕业班去“把关”。但是，因为基础没打好，这一两位专职教师即便使出浑身解数，也很难在一年内既为学生补上先前的知识缺口，又完成新的教学任务。
　　综上所述，端正认识，重视政治学科的作用，充实农村初中思想政治师资力量，是提高农村中学思想政治教学质量的关键。只有这样，农村思想政治教学才能改变现今的被动处境，农村孩子才能真正从思想政治课中受益，农村的思想政治教学才能有质的提高。
　　（责 编辛欣）