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【摘要】在农村小学作文过程中需要让学生学会去感受生活，主动地贴近自然，让学生能够轻松习作、快乐习作，这样才能够达到新课标中的习作要求。文中分析了小学作文的学生习作现状，并从教会学生细心观察周围的风景、仔细留意身边的人或事、开展丰富的活动来打开他们的思路等这几个方面对小学作文教学进行了探讨。
【关键词】农村小学；作文；生活；自然
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一到写作课上课之时，总是能够看到孩子们紧蹙眉头；一到布置写作作业时，总能听到孩子们的抱怨声。孩子们对于写作的抗拒正表明了他们对于写作的讨厌，也从侧面上反映出了他们写作水平。对生活的感受不足、对自然的远离，正是导致他们的写作水平难以得到有效提高的重要原因。湛蓝的天空、悠悠的白云、清新的空气、嫩绿的幼苗、一望无际的麦浪等构成了一幅幅秀丽的农村景色图；家人之间的亲密无间，邻里之间的和睦相处，师生之间的互尊互爱等构成了一幅幅沁人心脾的生活画面。这些都应该成为孩子们笔下的生动素材。
一、当前小学生作文弊病
（一）不真、不实
例如让学生们写“假如我是老师”时，孩子们写的大多数内容都是“一定会认真教书育人，让学生能够健康成长，为祖国建设做贡献……”。然而这些内容是他们的真实想法么，这样写是从他们自己的实际来写的嘛？答案是否定的，当然也有部分孩子确实如此想。
（二）大同小异
写作教学过程中不难发现，孩子们所思所想大同小异，缺乏创新。例如在让学生们写“未来的____”时，大多数孩子会写“未来的学校”，并且所写作的内容也大同小异。当问到“同学们，你们为什么都写未来的学校呢？”同学们的回答基本都是“就感觉学校更熟悉。”听到这样的回答，让人感到无奈。
（三）脱离生活
生活本应成为写作的源泉，孩子们的作文之中本应反映出生活的方方面面。然而大多数孩子在写作过程中将生活与写作相互割离，导致自己不知应写何事。而在教学的过程中很多时候教师自己也是关注作文如何出题、如何进行批改、如何进行讲评等等，这在一定程度上导致了学生所关注的也多是如何能够完成作文，对于如何提升自己的作文质量思考的较少。
二、自然中去发现，生活中去感悟
对于上述问题，我们需要教会学生从自然与生活之中获取写作的素材，并通过多种多样的活动让学生去亲近自然、感受生活。
（一）放学路上驻足，感悟家乡景色
农村的一草一木、山川河流、花鸟虫草孩子们都应该了如指掌。可为何作文之中却鲜有描写之处，这是因为他们总是将自己当做路人，从未去仔细感悟。[1]要让孩子们描写出家乡的秀丽景色，需要去引导他们进行感悟，例如使用类比法、对比法以及感受法等。例如采用类比法，可以在学习写景的课文时，让学生来说一说自己的家乡有哪些类似的景色。如在学习《索溪谷的“野”》时，就可以引导学生说一说家乡的美丽景点，让学生能够发现原来自己的家乡也有美丽的景色。对比法则是利用各种影视资料、图片等来为学生提供一些较为恶劣的环境的图片或者是影视资料，让学生从对比之中发现自己家乡的优越环境，还可以利用过去的老照片来与新农村建设后的环境进行对比，让学生能够感受到生活条件的改善，真實的感受到家乡自然风光与生活的美好。
（二）生活之中体会，感悟平凡之中的不平凡
“三人行必有我师”，任何人都有其长处与闪光点，然而闪光点需要我们去发现，因此要让孩子们去学会感悟平凡之中的不平凡，只有这样，才可以让他们积累写作素材。例如在教学《钓鱼的启示》时，从普通的钓鱼之中获得启示，并体现出作者对父亲的情感，让学生能够明白平凡的事之中也有其道理，也能够蕴含深刻的情感；让学生知道不同的人物有着不同的性格、特点以及优良品质，都需要细心留意观察。
（三）多彩活动中打开写作思路
玩是每一个孩子的天性，根据孩子们爱玩好动的天性，多组织开展各种活动，将作文的内容渗透到活动之中，让学生能够在玩中学。活动之中可以让孩子们在欢乐之中去感受生活，去贴近自
然。[2]例如在春季时，可以组织学生进行放风筝的比赛，并提出明确的要求：每两个人一小组，风筝必须是自己做的，并给学生一周的准备时间。在比赛结束之后，利用习作来引导学生这一次比赛的全过程，为此提出以下的问题：
（1）你是和谁一组的，为什么？（2）在制作之前准备了哪些材料？（3）是怎样制作的？（4）比赛前风筝是否试飞过，发现了什么问题，如何解决的？（5）参加比赛时心情如何，比赛场地附近的景色如何，比赛过程怎么样，结果如何？（6）比赛之后有什么收获？
通过这样的问题，让学生对风筝比赛进行回忆，并让学生将其用故事的形式进行讲讲述。这样可以调动他们的兴趣，让他们学会积累生活中的各种事件，拓宽他们的知识面，写出更加丰富的作文。
三、结语
叶圣陶先生说过“写文章并不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。”创作本身就来自于自然与生活，因此要改善农村小学生的写作水平，就需要引导他们去看那秀丽的自然风光，去感悟那平凡的生活。
参考文献
[1] 姚明清.浅谈农村小学作文教学策路[J].广西教育，2014（17）.
[2] 王丽芬.感悟农村小学作文教学“生活化”[J].文理导航，2014（12）.
作者简介：朱林峰，女，1979年生，安徽舒城人，本科。
（编辑：龙贤东）
【关键词】农村小学；作文；生活；自然
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一到写作课上课之时，总是能够看到孩子们紧蹙眉头；一到布置写作作业时，总能听到孩子们的抱怨声。孩子们对于写作的抗拒正表明了他们对于写作的讨厌，也从侧面上反映出了他们写作水平。对生活的感受不足、对自然的远离，正是导致他们的写作水平难以得到有效提高的重要原因。湛蓝的天空、悠悠的白云、清新的空气、嫩绿的幼苗、一望无际的麦浪等构成了一幅幅秀丽的农村景色图；家人之间的亲密无间，邻里之间的和睦相处，师生之间的互尊互爱等构成了一幅幅沁人心脾的生活画面。这些都应该成为孩子们笔下的生动素材。
一、当前小学生作文弊病
（一）不真、不实
例如让学生们写“假如我是老师”时，孩子们写的大多数内容都是“一定会认真教书育人，让学生能够健康成长，为祖国建设做贡献……”。然而这些内容是他们的真实想法么，这样写是从他们自己的实际来写的嘛？答案是否定的，当然也有部分孩子确实如此想。
（二）大同小异
写作教学过程中不难发现，孩子们所思所想大同小异，缺乏创新。例如在让学生们写“未来的____”时，大多数孩子会写“未来的学校”，并且所写作的内容也大同小异。当问到“同学们，你们为什么都写未来的学校呢？”同学们的回答基本都是“就感觉学校更熟悉。”听到这样的回答，让人感到无奈。
（三）脱离生活
生活本应成为写作的源泉，孩子们的作文之中本应反映出生活的方方面面。然而大多数孩子在写作过程中将生活与写作相互割离，导致自己不知应写何事。而在教学的过程中很多时候教师自己也是关注作文如何出题、如何进行批改、如何进行讲评等等，这在一定程度上导致了学生所关注的也多是如何能够完成作文，对于如何提升自己的作文质量思考的较少。
二、自然中去发现，生活中去感悟
对于上述问题，我们需要教会学生从自然与生活之中获取写作的素材，并通过多种多样的活动让学生去亲近自然、感受生活。
（一）放学路上驻足，感悟家乡景色
农村的一草一木、山川河流、花鸟虫草孩子们都应该了如指掌。可为何作文之中却鲜有描写之处，这是因为他们总是将自己当做路人，从未去仔细感悟。[1]要让孩子们描写出家乡的秀丽景色，需要去引导他们进行感悟，例如使用类比法、对比法以及感受法等。例如采用类比法，可以在学习写景的课文时，让学生来说一说自己的家乡有哪些类似的景色。如在学习《索溪谷的“野”》时，就可以引导学生说一说家乡的美丽景点，让学生能够发现原来自己的家乡也有美丽的景色。对比法则是利用各种影视资料、图片等来为学生提供一些较为恶劣的环境的图片或者是影视资料，让学生从对比之中发现自己家乡的优越环境，还可以利用过去的老照片来与新农村建设后的环境进行对比，让学生能够感受到生活条件的改善，真實的感受到家乡自然风光与生活的美好。
（二）生活之中体会，感悟平凡之中的不平凡
“三人行必有我师”，任何人都有其长处与闪光点，然而闪光点需要我们去发现，因此要让孩子们去学会感悟平凡之中的不平凡，只有这样，才可以让他们积累写作素材。例如在教学《钓鱼的启示》时，从普通的钓鱼之中获得启示，并体现出作者对父亲的情感，让学生能够明白平凡的事之中也有其道理，也能够蕴含深刻的情感；让学生知道不同的人物有着不同的性格、特点以及优良品质，都需要细心留意观察。
（三）多彩活动中打开写作思路
玩是每一个孩子的天性，根据孩子们爱玩好动的天性，多组织开展各种活动，将作文的内容渗透到活动之中，让学生能够在玩中学。活动之中可以让孩子们在欢乐之中去感受生活，去贴近自
然。[2]例如在春季时，可以组织学生进行放风筝的比赛，并提出明确的要求：每两个人一小组，风筝必须是自己做的，并给学生一周的准备时间。在比赛结束之后，利用习作来引导学生这一次比赛的全过程，为此提出以下的问题：
（1）你是和谁一组的，为什么？（2）在制作之前准备了哪些材料？（3）是怎样制作的？（4）比赛前风筝是否试飞过，发现了什么问题，如何解决的？（5）参加比赛时心情如何，比赛场地附近的景色如何，比赛过程怎么样，结果如何？（6）比赛之后有什么收获？
通过这样的问题，让学生对风筝比赛进行回忆，并让学生将其用故事的形式进行讲讲述。这样可以调动他们的兴趣，让他们学会积累生活中的各种事件，拓宽他们的知识面，写出更加丰富的作文。
三、结语
叶圣陶先生说过“写文章并不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。”创作本身就来自于自然与生活，因此要改善农村小学生的写作水平，就需要引导他们去看那秀丽的自然风光，去感悟那平凡的生活。
参考文献
[1] 姚明清.浅谈农村小学作文教学策路[J].广西教育，2014（17）.
[2] 王丽芬.感悟农村小学作文教学“生活化”[J].文理导航，2014（12）.
作者简介：朱林峰，女，1979年生，安徽舒城人，本科。
（编辑：龙贤东）