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摘 要：本文立足当前初中体育教学的改革实践，针对传统体育教学模式的弊端，对初中体育教学的新模式进行阐述，探索与实践愉快体育教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生乐学活学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，提高课堂教学质量，促进学生个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。
关键词：初中体育 愉快体育教学 主体地位 措施
一、愉快体育的概念
所谓愉快体育，是学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导过程中充分发挥自己的积极性、主动性，自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼；同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。
二、初中体育教学中愉快体育的实施措施
1.愉快体育强调以学生的学习作为教学的基点。愉快体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学的艺术及其相互联系的，它标志着学生的主体地位的真正确立。从教学目标的确定、学习计划的组织，一直到体育教学环节的确定与调控，都要充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥，而教师主要是对学生的学习进行指导。
2.注意采取与学生能力相适应的方法，充分发挥学生学习的创造性。在以往的教学过程中，首先是教师为学生确立一个达到一定标准的共同目标，然后再进一步考虑采用什么样的方法达到这一目标，这种方法忽视了学生的自身能力。而愉快体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，基于此，愉快体育提出的学习目标不仅与学生的身体发育水平以及运动技能相吻合，而且更为重要的是与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。为此，在体育教学过程中，教学目标与学习的进度要自己决定，并给学生在现有的水平上充分享受运动乐趣的时间，然后让学生在活动中自己产生学习的动机，在创新和创造的学习过程中不断提高享受运动的乐趣和能力。
3.注重学生掌握學习方法，提高学生自学自练的能力。在愉快体育实施过程中，不仅注重学生掌握运动技能的情况，更加注重学生自己确立目标，自我观察，互相观察，分析及归纳技术重点和难点，让学生认识把握学习的全过程，理解已会技术与新学技术的内在关系，以及自己的身体运动技能水平与新学技术之间的关系，从而提高学生自学自练的能力。
三、初中体育教学中实施愉快体育教学的基本途径
1.情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课。体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响着自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系，使学生在情感的驱使下自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
2.创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学。教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、难易适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。
3.教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务。众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣；教材难度过大，则会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生的集体主义观念以及团结协作精神等能起到非常大的作用。
四、初中体育教学中实施愉快体育教学的实践意义
1.改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能的概念，在发展体力的同时进行人格教育。
2.改变了体育教学中教师强调灌输、学生机械再现的教学方法，采用了启发式的更新教法。
3.改变了体育教学中学生被动学、苦学的局面，倡导学生主动地、快乐地学习。
总之，愉快体育教学不能以单纯享受运动乐趣为目的，而应以系统的体育知识技能的学习、有效地增强体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的。应结合我国的国情和学校体育客观实际，吸取其他国家的优秀教学经验，建立符合我国学校体育客观实际的“愉快体育”教学模式。
参考文献
[1]张华君 愉快体育与体育教学改革[J].福建体育科技。
[2]洪小娟 愉快体育在初中低年级体育教学中的实践初探[J].浙江体育科学。
关键词：初中体育 愉快体育教学 主体地位 措施
一、愉快体育的概念
所谓愉快体育，是学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导过程中充分发挥自己的积极性、主动性，自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼；同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。
二、初中体育教学中愉快体育的实施措施
1.愉快体育强调以学生的学习作为教学的基点。愉快体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学的艺术及其相互联系的，它标志着学生的主体地位的真正确立。从教学目标的确定、学习计划的组织，一直到体育教学环节的确定与调控，都要充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥，而教师主要是对学生的学习进行指导。
2.注意采取与学生能力相适应的方法，充分发挥学生学习的创造性。在以往的教学过程中，首先是教师为学生确立一个达到一定标准的共同目标，然后再进一步考虑采用什么样的方法达到这一目标，这种方法忽视了学生的自身能力。而愉快体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，基于此，愉快体育提出的学习目标不仅与学生的身体发育水平以及运动技能相吻合，而且更为重要的是与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。为此，在体育教学过程中，教学目标与学习的进度要自己决定，并给学生在现有的水平上充分享受运动乐趣的时间，然后让学生在活动中自己产生学习的动机，在创新和创造的学习过程中不断提高享受运动的乐趣和能力。
3.注重学生掌握學习方法，提高学生自学自练的能力。在愉快体育实施过程中，不仅注重学生掌握运动技能的情况，更加注重学生自己确立目标，自我观察，互相观察，分析及归纳技术重点和难点，让学生认识把握学习的全过程，理解已会技术与新学技术的内在关系，以及自己的身体运动技能水平与新学技术之间的关系，从而提高学生自学自练的能力。
三、初中体育教学中实施愉快体育教学的基本途径
1.情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课。体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响着自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系，使学生在情感的驱使下自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
2.创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学。教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、难易适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。
3.教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务。众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣；教材难度过大，则会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生的集体主义观念以及团结协作精神等能起到非常大的作用。
四、初中体育教学中实施愉快体育教学的实践意义
1.改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能的概念，在发展体力的同时进行人格教育。
2.改变了体育教学中教师强调灌输、学生机械再现的教学方法，采用了启发式的更新教法。
3.改变了体育教学中学生被动学、苦学的局面，倡导学生主动地、快乐地学习。
总之，愉快体育教学不能以单纯享受运动乐趣为目的，而应以系统的体育知识技能的学习、有效地增强体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的。应结合我国的国情和学校体育客观实际，吸取其他国家的优秀教学经验，建立符合我国学校体育客观实际的“愉快体育”教学模式。
参考文献
[1]张华君 愉快体育与体育教学改革[J].福建体育科技。
[2]洪小娟 愉快体育在初中低年级体育教学中的实践初探[J].浙江体育科学。