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<正>引言数学建模能力在基础教育阶段的重要性毋庸置疑,它是培养学生解决问题能力的有效途径.基于学生认知水平开展教学是教学有效性的重要保障,为教师进行有针对性的教学提供依据和前提保障.高一处于初高中衔接的过渡期,在思维形式和学习习惯方面都需要作出较大的变化.高一学生多数处于14、15岁,根据皮亚杰的认知发展阶段理论,属于形式运算阶段的相对稳定