多媒体具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点，同时，也具有超越有限的教学时空的特点，它受到了广大师生的欢迎。在语文教学中运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，启发学生创新想象，培养学生归纳总结的能力。
　　1 创设情境，激发学生学习兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学方式，就算你能妙笔生花、语出惊人，但终究形式单一，内容有限，难以激发学生的兴趣。引起多媒体辅助教学后，效果就不同了，一堂课里，有音乐、有图片、有影像，丰富多彩，学生自然就会产生兴趣。例如讲授《春》一文时，首先播放一段录像：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下。其中有朗润的山，哗哗流动的水，嫩绿的小草，有桃树、杏树、梨树都开满了花，鸟儿在繁花嫩叶中卖弄清脆的喉咙，柳树的枝条在春风吹拂下正在翩翩起舞，学生看到这些美景，都被美景陶醉。我趁此引入新课，达到了激发学生情感的最佳效果，使学生从中享受到学习的乐趣。
　　2 设置问题，启发学生创新想象
　　心理学研究表明，想象是一种可贵的心理品质，丰富的想象是创造的翅膀。创新思维的培养，离不开想象。在阅读教学中，教师要提供思维的空间，引导学生延伸、补充故事情节，创造新的自然、社会环境，甚至人物形象。《皇帝的新装》一文很好地运用了想象，同时也给我们留下了很多的想象空间。在教学中，我用多媒体打出下列内容，并要求学生按提示进行合理想象。①有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报（重要军情）……（想象一下，皇帝的反应。）②老大臣走后，两个骗子……（想象一下骗子会说什么。）③城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？④皇帝看新装后，回到宫里……（想象一下，皇帝想什么，做了什么？）⑤游行大典后，皇帝回到宫中……（想象一下，他会怎么做？）⑥假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？
　　上述内容屏幕上显出，学生的兴趣高昂，争先恐后地叙述着自己想象的内容。有个学生是这样想象的；游行大典举行完毕后，皇帝回到宫中大发雷霆，于是下令捉拿两个骗子，但两个骗子早有准备，带着皇帝给的所有的生丝和金子逃到国外去了。皇帝恼羞成怒，只好把全城的百姓都抓来治罪，百姓不服，责问皇帝：“凭什么抓我们，我们犯了什么罪？”皇帝怒吼道：“谁叫你们说真话？你们犯的就是说真话罪！”结果全城的百姓都遭到了皇帝的毒手。于是皇帝很开心，就诏告天下：“全国上下不许说真话，否则，格杀勿论！”整个国家就成了一个是非颠倒、黑白不分的混乱之国。然而逃离国外的两个骗子就用所有的生丝和金子买了两个军中将帅的职位。终于有一天，他们率领一支百万大军的部队，长驱直入，活捉了这个昏庸、虚伪、愚蠢的皇帝。
　　由此可见，运用多媒体既使学生在学习中变被动学习为主动求知，又激发了学生的创造想象力。
　　3 直观演示，培养学生归纳总结的能力
　　归纳总结能力是学生学习语文知识的一项重要素质，利用多媒体来培养学生的这一能力，有着直观性和简便性。如学完《春》这一课时，利用传统的方法归纳总结，很难有令人满意的效果，而利用多媒体教学，只要把一堂课学的内容用动画的形式，让它由下往上像一棵幼苗慢慢成长到花朵开放一样呈现在学生面前，然后启发引导学生自己总结归纳这一堂课学的内容，学生对《春》这一课的线索、段落层次、写作特点、学习重点都一目了然了，这样既培养了学生直观总结归纳知识的能力又提高了学生学习语文的素质。
　　总而言之，利用多媒体进行语文教学，是时代的要求，也是语文创新教育中必不可少的一个重要手段，多用、巧用多媒体是语文素质教育的重要组成部分。