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【摘 要】近年来中国互联网的经济快速发展，在校大学生也投身互联网相关事业创业，而大学生却将互联网创业误解为互联网就业，创业是全职工作，而不是做兼职比如淘宝店主或这做网络代购做微商，这种现象在聋哑大学生当中更为普遍，本文以天津理工大学聋人工学院的聋人学生团队作为实验，探索项目结合创业教育的方式的可行性，解决针对聋人大学生的创业教育遇到的问题并提出解决方案。
【关键词】高校；聋人创新创业；教育方式
一、背景介绍
全民创新创业在高等校园的学生中十分流行，但多数创业团队从事接活做活的模式，甚至需要通宵达旦影响学业，这种兼职只是将互联网作为一种营销渠道。创业教育在中美也有很多不同，互联网创业看似是一场进入门槛低、风险低、成本低的追夢行动，要想成功却暗藏着多数在校学生无法解决的诸多问题与风险，如资金问题，资质问题，缺乏创新，缺乏持之以恒的精神等。创业教育可分为功利性的培养企业主，非功利性的培养创业素质，分别对应创业的不同阶段与不同的教育目标，美国高等院校创业教育的内容主要包括创业意识、传授创业知识、发展创业能力、培养创业心里品质、创业知识结构。
通过实验结合本院的已有学生创业成果灵龙课堂，在本院聋人群体中广泛推广创客精神，目前学院虽设立聋人创业俱乐部，但是学生的创业热情、创业知识体系及创业方式都存在一定问题和待优化的空间。本文记录通过推动龙创科技团队的在线教育平台项目，帮助该学生团队完成项目开发，项目进度管控，专利注册，公司注册等实际的过程，总结聋人大学生在自助创业的过程中会遇到的问题，提高校园聋人创业成功的可能性，帮助他们用知识转化为价值。
二、目前高等院校聋人大学生创新创业中的问题
（一）目前观察到的普遍问题是创业层次较低
不能将大学所学的知识与创业相结合，多数同学错误的认为开个公司，卖一款产品甚至代购就可以赚钱。本实验通过带领聋人团队参加创业赛进行实战，依靠已经有聋人创业项目灵龙课堂，以聋人工本院的网络工程专业和计算机专业学生为主体，目前吸纳五人，分别负责开发、市场调研、产品设计三个方向，产品研发需要在老师的带领下由高年级同学完成，将创业教学与专业学习结合。
（二）缺乏有效的时间管理
在校学生自制力差，聋生心态相对于健听人更加不成熟，时间管理能力差，在平时的会议、授课及日常项目运行当中存在迟到、任务延迟完成的情形，一定程度上与老师的管理不够科学，指导学生创业的同时，老师及学生用于创新创业的时间，会与上课、考试、科研等安排有冲突，而且与聋生的沟通存在效率低下，理解易偏差等问题，经常存在打电话听不到声音和提示等问题，均导致针对该群体的有效创业时间降低，指导聋生必须依赖有手语技能的老师才能效率较高。
（三）缺乏针对聋人大学生的创新创业教育
适合于聋人大学生的创业教材及创业课程及配套服务，比如参加创业竞赛与培训的时候，聋人大学生存在于老师交流和听课困难影响该群体的创业热情，缺乏针对于聋人的创业特殊教育，导致缺乏对于创新、市场以及公司运营的相关知识，极大地降低了该特殊群体的创业成功几率。
三、解决方案
（一）具体实施过程
本实验在分析本院聋哑学生的接受能力，课余时间多少，项目的开发进度，市场调研进度等以后，跟随公开课由老师与大家讨论内容，并将团队分为两个大组，技术研发和产品设计，技术研发组主要在老师带领下将专业知识运用到实际，如android开发，网站开发，机器学习技术等，根据产品组的需求调研结果，进行技术研发。产品设计组包含两方面任务，一部分为市场调研，锻炼聋生客户调研的能力及沟通能力，另一部分为产品设计，主要包含应用的界面设计，需要思考聋生的操作习惯及心理等，并将本专业的设计知识运用其中。本方案主要由用户调研、销售和市场、商业策略制定、公司成立及运营、法律及财务、产品研发、融资尝试等环节构成：
1.在“用户调研”环节，同学们需要学习公开课中的创意点子部分，思考为什么创业，产品的定位如何，用户是否会接受产品的定位等问题，针对不同年龄段性别，不同受教育程度的聋人等潜在用户群体，思考他们对于在线教育和就业教育的诉求是什么，并根据聋人愿意接受的方式，组成调查问卷或者借助互联网工具进行用户调研。
2.在“产品设计”环节，需要根据调研结果，进一步分析哪些是聋人可能的刚性需求，聋人的手机操作习惯与常人不同，总结聋人需要的课程内容进行归纳，将整体软件的界面和操作进行初步的设计，并制作出软件圆形与潜在客户进行进一步沟通。在软件开发环节完成后，还需要反复迭代，根据用户数据的反馈分析用户行为及产品切合度。
3.在“软件开发”环节，首先需要根据产品设计的原型进行可行性技术分析，任务拆解，架构设计，模块分解，评估工作量并根据工作量进行分工和排期，由于开发过程中会遇到很多未知的问题，而且聋人本科生编程基础多数较差，培养聋人大学生编程能力，使项目进度正常进行，也是本项目最难部分。
4.在“公司成立”环节和“法律及财务”环节，由老师带领学生调研成立一家公司所需手续，由学生分别模拟公司的法人，首席执行官，首席技术官，首席运营官等角色。让学生体验注册公司的真实过程，并了解成立与运营公司的步骤与艰辛。
要求学生完成：
（1）高校聋哑人创新创业完整案例总结，包括各种会议记录，调查问卷的设计，产品设计，用户反馈记录，数据分析过程、成立公司的过程等。（2）软件著作权记录本项目进行过程中可能产生的学术创新和软件研发结果。（3）以结题报告和公开发表论文等形式对本项目，在创新创业教育层面的研究结果
四、成果及总结
经过本次项目结合创业理论的教学，该团队获得了天津市互联网+大赛的决赛资格，同学们成立了实体的公司，并在实际运作中学到的股权知识，法务知识，等实际创业中所必须的技能，脱离了课本上枯燥的教学内容，在优化老师和学生用于创业的时间后，将时间集中在产品调研，产品设计，产品研发的环节当中，并让学生融入到公司的成立及运营当中，可以长期的将该创业教育方式运行在本学院中，培养创业必备技能并促进专业知识学习。通过记录。
【关键词】高校；聋人创新创业；教育方式
一、背景介绍
全民创新创业在高等校园的学生中十分流行，但多数创业团队从事接活做活的模式，甚至需要通宵达旦影响学业，这种兼职只是将互联网作为一种营销渠道。创业教育在中美也有很多不同，互联网创业看似是一场进入门槛低、风险低、成本低的追夢行动，要想成功却暗藏着多数在校学生无法解决的诸多问题与风险，如资金问题，资质问题，缺乏创新，缺乏持之以恒的精神等。创业教育可分为功利性的培养企业主，非功利性的培养创业素质，分别对应创业的不同阶段与不同的教育目标，美国高等院校创业教育的内容主要包括创业意识、传授创业知识、发展创业能力、培养创业心里品质、创业知识结构。
通过实验结合本院的已有学生创业成果灵龙课堂，在本院聋人群体中广泛推广创客精神，目前学院虽设立聋人创业俱乐部，但是学生的创业热情、创业知识体系及创业方式都存在一定问题和待优化的空间。本文记录通过推动龙创科技团队的在线教育平台项目，帮助该学生团队完成项目开发，项目进度管控，专利注册，公司注册等实际的过程，总结聋人大学生在自助创业的过程中会遇到的问题，提高校园聋人创业成功的可能性，帮助他们用知识转化为价值。
二、目前高等院校聋人大学生创新创业中的问题
（一）目前观察到的普遍问题是创业层次较低
不能将大学所学的知识与创业相结合，多数同学错误的认为开个公司，卖一款产品甚至代购就可以赚钱。本实验通过带领聋人团队参加创业赛进行实战，依靠已经有聋人创业项目灵龙课堂，以聋人工本院的网络工程专业和计算机专业学生为主体，目前吸纳五人，分别负责开发、市场调研、产品设计三个方向，产品研发需要在老师的带领下由高年级同学完成，将创业教学与专业学习结合。
（二）缺乏有效的时间管理
在校学生自制力差，聋生心态相对于健听人更加不成熟，时间管理能力差，在平时的会议、授课及日常项目运行当中存在迟到、任务延迟完成的情形，一定程度上与老师的管理不够科学，指导学生创业的同时，老师及学生用于创新创业的时间，会与上课、考试、科研等安排有冲突，而且与聋生的沟通存在效率低下，理解易偏差等问题，经常存在打电话听不到声音和提示等问题，均导致针对该群体的有效创业时间降低，指导聋生必须依赖有手语技能的老师才能效率较高。
（三）缺乏针对聋人大学生的创新创业教育
适合于聋人大学生的创业教材及创业课程及配套服务，比如参加创业竞赛与培训的时候，聋人大学生存在于老师交流和听课困难影响该群体的创业热情，缺乏针对于聋人的创业特殊教育，导致缺乏对于创新、市场以及公司运营的相关知识，极大地降低了该特殊群体的创业成功几率。
三、解决方案
（一）具体实施过程
本实验在分析本院聋哑学生的接受能力，课余时间多少，项目的开发进度，市场调研进度等以后，跟随公开课由老师与大家讨论内容，并将团队分为两个大组，技术研发和产品设计，技术研发组主要在老师带领下将专业知识运用到实际，如android开发，网站开发，机器学习技术等，根据产品组的需求调研结果，进行技术研发。产品设计组包含两方面任务，一部分为市场调研，锻炼聋生客户调研的能力及沟通能力，另一部分为产品设计，主要包含应用的界面设计，需要思考聋生的操作习惯及心理等，并将本专业的设计知识运用其中。本方案主要由用户调研、销售和市场、商业策略制定、公司成立及运营、法律及财务、产品研发、融资尝试等环节构成：
1.在“用户调研”环节，同学们需要学习公开课中的创意点子部分，思考为什么创业，产品的定位如何，用户是否会接受产品的定位等问题，针对不同年龄段性别，不同受教育程度的聋人等潜在用户群体，思考他们对于在线教育和就业教育的诉求是什么，并根据聋人愿意接受的方式，组成调查问卷或者借助互联网工具进行用户调研。
2.在“产品设计”环节，需要根据调研结果，进一步分析哪些是聋人可能的刚性需求，聋人的手机操作习惯与常人不同，总结聋人需要的课程内容进行归纳，将整体软件的界面和操作进行初步的设计，并制作出软件圆形与潜在客户进行进一步沟通。在软件开发环节完成后，还需要反复迭代，根据用户数据的反馈分析用户行为及产品切合度。
3.在“软件开发”环节，首先需要根据产品设计的原型进行可行性技术分析，任务拆解，架构设计，模块分解，评估工作量并根据工作量进行分工和排期，由于开发过程中会遇到很多未知的问题，而且聋人本科生编程基础多数较差，培养聋人大学生编程能力，使项目进度正常进行，也是本项目最难部分。
4.在“公司成立”环节和“法律及财务”环节，由老师带领学生调研成立一家公司所需手续，由学生分别模拟公司的法人，首席执行官，首席技术官，首席运营官等角色。让学生体验注册公司的真实过程，并了解成立与运营公司的步骤与艰辛。
要求学生完成：
（1）高校聋哑人创新创业完整案例总结，包括各种会议记录，调查问卷的设计，产品设计，用户反馈记录，数据分析过程、成立公司的过程等。（2）软件著作权记录本项目进行过程中可能产生的学术创新和软件研发结果。（3）以结题报告和公开发表论文等形式对本项目，在创新创业教育层面的研究结果
四、成果及总结
经过本次项目结合创业理论的教学，该团队获得了天津市互联网+大赛的决赛资格，同学们成立了实体的公司，并在实际运作中学到的股权知识，法务知识，等实际创业中所必须的技能，脱离了课本上枯燥的教学内容，在优化老师和学生用于创业的时间后，将时间集中在产品调研，产品设计，产品研发的环节当中，并让学生融入到公司的成立及运营当中，可以长期的将该创业教育方式运行在本学院中，培养创业必备技能并促进专业知识学习。通过记录。