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语文课程建设及教学理念的逐渐成熟，让越来越多的小学语文教师都试图建立高效的语文课堂，以此丰富和完善学生们的知识储备和语文观，实现学生的分享式、自发式学习，这些都是细节教学之功效。但是在实际语文课程任务落实中，还会有极个别语文教师忽视细节教学，致使语文高效课堂建设低效低质，无法实现预定的“减负提质”的语文课程目标。