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摘 要：高中语文教学非常重视课内语文教学，却忽略了课外阅读，这是高中语文教学主要的缺点。为此，我们需要将教室内外与书籍内外融为一体，扩大学生的阅读范围，营造良好的阅读氛围;教学生进行课外阅读，进行各种形式的阅读评估。并注意阅读效果。让学生潜移默化地增进理解，提高语文素养，为终身学习打下基础。
关键词：高中语文;教学方法：课堂阅读
新课程标准对语文课的要求：《中学语文课程标准》倡导“探究式学习方法”。新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究式学习方法”。学生是教学和学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以本文主要探索了高中语文课堂阅读教学模式构建与实践的方法。
一、有针对性的文章，以扩大您的阅读范围
在课堂上从事课文教学任务后，教师可以根据每个单元的基本学习要求从各种报纸和杂志中选择多篇与文本有关的文章，将其阅读给学生。要求学生抽出时间来收集和查找与本节类似的文章，然后上课或大声朗读给学生，或交换阅读内容，将这些文章类型与单元文本进行比较。帮助巩固所学知识的各个方面。课后阅读是语文教学不可或缺的一种方式。
二、放学后阅读，营造良好的阅读氛围
为了在这个阅读课上取得好成绩，老师应该从自己开始，阅读更多，并喜欢阅读。教师应该经常深入阅读一些学生出版物和各种文学出版物，并选择简短、简洁的文章，这些文章具有丰富的文学生活意义，并且具有高质量和高品质，可供学生阅读。教师可以通过阅读学生的出版物来发现高中生的杰出作品，阅读这些作品将使它们更容易为学生所接受。因为从学生的年龄和心理特征来判断，这些作品的内容往往与他们的内心有关。因此，学生可以冷静下来并理解文章内容，从而欣赏精美文章的魅力和学习的乐趣。在这个教室里的老师只能起到指导作用。这意味着老师只能阅读一小部分，以鼓励学生对课余书的阅读产生兴趣，并且通常会给学生提供自由阅读的机会。鼓励学生阅读有助于学生理解教科书内容的文章，帮助区分善与恶，或具有大量信息和新颖性。
例如，小虹的祖父花园充满了童年，沃兰兹的百合花抓住了孩子们的成长，史密斯的玫瑰树吟诵的高温，海明威的《老人与海》和海伦·凯勒的《我的生活》等。阅读这些文章时不要问太多问题，不要使学生感到阅读困难，而是要鼓励学生通过阅读轻松快乐地接受影响，增强学生的语言意识，建立词汇量，丰富知识并发展思维能力。
三、给学生充分的阅读能力
该课程可以用作相关课程，例如讲故事，讲新闻和开玩笑。学生将轮流担任小组主席，学生将轮流讲课。给每个学生机会表达自己的意见并利用他们的阅读技巧。起初，一切都很困难。以使学生了解这门“口语”课对他们的重要性并积极参与。为了“讲得好”，他们将积极而广泛地探索课后阅读，并选择他们认为最合适和最有趣的章节或段落。这样，学生将拥有更多的阅读空间、更广泛的知识和更好的阅读技能。因此可以利用假期来扩大阅读范围。
暑假和寒假时间更长。教师可以鼓励学生计划“课外阅读推荐书”的附录中有目的地和系统地阅读中古和中外文学名著，以扩大阅读范围。并分配适当的写作任务。或者，在阅读或评估文章后，让学生学会珍惜文学作品，发展审美能力，增进意识形态理解。一些教育办公室目前正在实施四年制假期制度，这对进一步扩大学生的阅读和知识很有帮助。毕竟，由于学生在学期中学习任务艰巨，所以学习的东西很多，而且考试也很多，所以学生经常课外阅读“太大，但还不够”。他们渴望有更多的时间让他们自由阅读，以使心中的红杏更自由地从墙上出来，而四年制将为他们实现这一希望提供舒适的条件。
四、课堂教学的创新方式
通过强调学生身体的基本状态，审美评估和创造力是语文素养最重要的组成部分之一。为了实现这一教学目标，教师应更新传统的教学方式，渗透审美教育，强调学生的基本地位，增强学生的评估能力，并通过综合的品德教育、智力智慧和体育美感教育学生。例如，教师可以在教学中使用多媒体教学方法。多媒体集成了各种形式的文本，例如视频、声音、图像等，是对学生有效的审美教育工具。
五、丰富阅读指导内容
鼓励传统文化的传承在传统的语文阅读教学中，语文教师通常使用基于文本的教学方法。换句话说，语文教师只关注教科书内容的解释，很少扩展教科书的内容。这种教学方法难以满足学生的阅读需求，不利于提高阅读教学的效率。高中教科书上的许多文章都是古代杰作，例如古代诗歌和古典文学。这些文章中描述的时代距离在校生的生活还很遥远，这使学生难以阅读。为了加深学生的理解，语文老师可以适当地丰富阅读内容，这不仅可以丰富课程设置，提高学生的阅读机会，还可以使学生对我国的传统文化有更深刻的了解，从而促进传统文化的传承和发展。
综上所述，语文教师必须积极更新教学观念，通过阅读创新教学方法，以提高学生的社会适应能力，培养更高素质的社会人才。学生不仅必须向学生提供知识，还必须加强学生的思维。在练习的各个方面，学生可以获得比教科书内容更多的知识，并获得更多有助于终身发展的技能。阅读扩展是一个非常灵活，广泛且不受限制的空间。这种方法可以解决教材内容短缺，教师信息资料少和课堂教学时間段的局限性;学生可以是具有广泛的人文精神和深刻科学知识的博大精深的人。
参考文献：
[1]祝瑞雪.高中语文探究性阅读教学初探[J].中国高新区，2018（10）：70.
[2]刘艳.如何提升高中语文课堂趣味性[J].智库时代，2017（06）：174+195.
南安五星中学 福建省泉州市 362341
关键词：高中语文;教学方法：课堂阅读
新课程标准对语文课的要求：《中学语文课程标准》倡导“探究式学习方法”。新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究式学习方法”。学生是教学和学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以本文主要探索了高中语文课堂阅读教学模式构建与实践的方法。
一、有针对性的文章，以扩大您的阅读范围
在课堂上从事课文教学任务后，教师可以根据每个单元的基本学习要求从各种报纸和杂志中选择多篇与文本有关的文章，将其阅读给学生。要求学生抽出时间来收集和查找与本节类似的文章，然后上课或大声朗读给学生，或交换阅读内容，将这些文章类型与单元文本进行比较。帮助巩固所学知识的各个方面。课后阅读是语文教学不可或缺的一种方式。
二、放学后阅读，营造良好的阅读氛围
为了在这个阅读课上取得好成绩，老师应该从自己开始，阅读更多，并喜欢阅读。教师应该经常深入阅读一些学生出版物和各种文学出版物，并选择简短、简洁的文章，这些文章具有丰富的文学生活意义，并且具有高质量和高品质，可供学生阅读。教师可以通过阅读学生的出版物来发现高中生的杰出作品，阅读这些作品将使它们更容易为学生所接受。因为从学生的年龄和心理特征来判断，这些作品的内容往往与他们的内心有关。因此，学生可以冷静下来并理解文章内容，从而欣赏精美文章的魅力和学习的乐趣。在这个教室里的老师只能起到指导作用。这意味着老师只能阅读一小部分，以鼓励学生对课余书的阅读产生兴趣，并且通常会给学生提供自由阅读的机会。鼓励学生阅读有助于学生理解教科书内容的文章，帮助区分善与恶，或具有大量信息和新颖性。
例如，小虹的祖父花园充满了童年，沃兰兹的百合花抓住了孩子们的成长，史密斯的玫瑰树吟诵的高温，海明威的《老人与海》和海伦·凯勒的《我的生活》等。阅读这些文章时不要问太多问题，不要使学生感到阅读困难，而是要鼓励学生通过阅读轻松快乐地接受影响，增强学生的语言意识，建立词汇量，丰富知识并发展思维能力。
三、给学生充分的阅读能力
该课程可以用作相关课程，例如讲故事，讲新闻和开玩笑。学生将轮流担任小组主席，学生将轮流讲课。给每个学生机会表达自己的意见并利用他们的阅读技巧。起初，一切都很困难。以使学生了解这门“口语”课对他们的重要性并积极参与。为了“讲得好”，他们将积极而广泛地探索课后阅读，并选择他们认为最合适和最有趣的章节或段落。这样，学生将拥有更多的阅读空间、更广泛的知识和更好的阅读技能。因此可以利用假期来扩大阅读范围。
暑假和寒假时间更长。教师可以鼓励学生计划“课外阅读推荐书”的附录中有目的地和系统地阅读中古和中外文学名著，以扩大阅读范围。并分配适当的写作任务。或者，在阅读或评估文章后，让学生学会珍惜文学作品，发展审美能力，增进意识形态理解。一些教育办公室目前正在实施四年制假期制度，这对进一步扩大学生的阅读和知识很有帮助。毕竟，由于学生在学期中学习任务艰巨，所以学习的东西很多，而且考试也很多，所以学生经常课外阅读“太大，但还不够”。他们渴望有更多的时间让他们自由阅读，以使心中的红杏更自由地从墙上出来，而四年制将为他们实现这一希望提供舒适的条件。
四、课堂教学的创新方式
通过强调学生身体的基本状态，审美评估和创造力是语文素养最重要的组成部分之一。为了实现这一教学目标，教师应更新传统的教学方式，渗透审美教育，强调学生的基本地位，增强学生的评估能力，并通过综合的品德教育、智力智慧和体育美感教育学生。例如，教师可以在教学中使用多媒体教学方法。多媒体集成了各种形式的文本，例如视频、声音、图像等，是对学生有效的审美教育工具。
五、丰富阅读指导内容
鼓励传统文化的传承在传统的语文阅读教学中，语文教师通常使用基于文本的教学方法。换句话说，语文教师只关注教科书内容的解释，很少扩展教科书的内容。这种教学方法难以满足学生的阅读需求，不利于提高阅读教学的效率。高中教科书上的许多文章都是古代杰作，例如古代诗歌和古典文学。这些文章中描述的时代距离在校生的生活还很遥远，这使学生难以阅读。为了加深学生的理解，语文老师可以适当地丰富阅读内容，这不仅可以丰富课程设置，提高学生的阅读机会，还可以使学生对我国的传统文化有更深刻的了解，从而促进传统文化的传承和发展。
综上所述，语文教师必须积极更新教学观念，通过阅读创新教学方法，以提高学生的社会适应能力，培养更高素质的社会人才。学生不仅必须向学生提供知识，还必须加强学生的思维。在练习的各个方面，学生可以获得比教科书内容更多的知识，并获得更多有助于终身发展的技能。阅读扩展是一个非常灵活，广泛且不受限制的空间。这种方法可以解决教材内容短缺，教师信息资料少和课堂教学时間段的局限性;学生可以是具有广泛的人文精神和深刻科学知识的博大精深的人。
参考文献：
[1]祝瑞雪.高中语文探究性阅读教学初探[J].中国高新区，2018（10）：70.
[2]刘艳.如何提升高中语文课堂趣味性[J].智库时代，2017（06）：174+195.
南安五星中学 福建省泉州市 362341