如何让当代学生爱上历史课

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   摘 要:本文作者就当前高中生学习历史热情不高,课堂气氛沉闷的现状,提出激发学生学习历史兴趣的几点做法。
   关键词:高中历史;激发;学习兴趣
  
   我担任高中历史十多年,亲历了几次教材改版,欣喜地发现教材越改越灵活、史料越来越鲜活。很多历史事件以前不敢正视而遮遮掩掩,现在已能客观真实地阐述。高考模式也几经变革,高考命题已经不再仅仅满足于再认,而是更加突出考察学生的创新能力,答题不再限于教材表述。单纯地引导学生看课本,为学而学,学生觉得枯燥自然没了兴趣。教学是一种涉及教师与学生双方的活动过程,它是动态变化的过程,是一种交往实践行为,是一种涉及两个人以上的实践活动。它是一种学习的活动,本质上是学而不是教。因此,活动的主体是学生,没有学生的学习活动,就没有现代意义的教学。“他不去学,谁也教不会他。”“兴趣是最好的老师。”如何激发学生学习历史的兴趣呢?我在十多年的高中历史教学中总结出几个行之有效的做法。
   一、明确历史教育的社会功能
   历史教育最重要的功能便是“以古鉴今,以往知来,以见知隐”。了解历史是为了更好地服务现在和将来。通过对人类文化和人类发展经验教训的了解,可大大提高学生对现实的洞察力和未来的预见力,培养敏锐的社会观察和批判能力,学会交往,学会创造,学会生存,从而树立崇高的历史责任感、民族自豪感和社会使命感。我每接到一批新学生,都会跟他们探讨学习历史的作用。很多人不知道学习历史能在社會上做什么,仅仅是因为高考要考,不学不行,为考而学自然学习积极性不高。每当这时,我都会给他们举个例子:有一个大老板,家财颇丰,喜欢收藏瓷器,尤其是青花瓷。有一次他很高兴地收到一个“唐朝”的青花瓷,请我去欣赏。我过去一看便知道是仿品。其实,稍有点历史常识的人就知道,唐朝怎么会有青花瓷呢?学生听了都觉得有点历史常识还能解决实际问题。这样就增加了学生对历史课的重视程度,同时也提高了学习历史的兴趣。
   二、历史教师要知识渊博
   “要想给学生一碗水,自己须有一桶水。”历史教师不但基本功要扎实,还须不断地学习新知识充实自己,而不仅仅局限于教材。可以利用互联网,获得想要的资讯,尤其是最新的史学研究成果。每节课都是教师花了大量时间精心准备的,内容精彩纷呈,肯定非常受学生欢迎,学生都会盼着下次上课。当历史课成为学生的一种期盼,当课堂上一个个脑袋都翘首以待,当几十双的眼睛都目不转睛,课堂上的教师讲得兴致盎然、眉飞色舞甚至手舞足蹈的时候,那么,上课已经是一种享受了。
   三、学生亲其师,才能信其道
   你虽然知识渊博,但不苟言笑,一本正经,拒人千里,高高在上,学生也不会喜欢。历史教师要抛弃传统的“师道尊严”,与学生打成一片,成为朋友。教师可以从以下几个方面让学生“亲其师”。
   (1)教师上课不必刻意穿正装,着装得体更容易让人接近。“爱美之心,人皆有之”,教师也要适当打扮。现在的学生都是“90后”,他们个性张扬,标新立异。不喜欢呆板的服装,喜欢有个性的服装,较为个性化的衣着会吸引学生的眼球,使其对你感兴趣。得体的服装会引起学生愉悦的心情,会提高课堂效果。着装得体更容易让人接近。“亲其师”才能“信其道”。
   (2)让课堂充满欢笑。“一个好的教师,既应该是好的导演,又应该是好的演员。”教师一个和蔼的微笑,一个滑稽的动作,一个会意的眼神,都能大大缓解学生的内心压力。在这种没有“高压”的学习环境中学习,学生的思维会异常活跃,他们会很愿意地投入到学习中去。教师可以适当使用网络语言,拉近与学生的距离。不要让学生认为你已经OUT了。教师语言要幽默,精彩的课堂教学语言是促进学生有效学习的重要途径。
   (3)走下讲台。教师要经常走下讲台,学生会觉得教师平易近人,和蔼可亲。这样,学生在课堂上自然会更活跃。心理学家研究表明,学生学习态度的好坏,既取决于自我意识,同时也受到学习环境、人际关系的影响。大家都知道:师生关系良好,学生便会对该老师持肯定态度,并希望得到老师的表扬、认可,从而转化成对该教师所教学科的浓厚兴趣,这就是所谓的“爱屋及乌。”因此,老师要放下架子、走下讲台、蹲下身子多接触学生,努力去了解、研究学生的心理状况。做到为人师表,以身作则,以自身的高尚人格感化学生,并与学生建立平等、和谐、民主的师生关系。这样做有利于学生积极学习态度的产生,从而直接有效地激发了学生的学习兴趣。
   (4)允许学生“顶撞”教师。现在的学生受各种媒体的影响,接受了很多资讯,会有许多的奇思妙想。应该鼓励他们勇敢说出自己的观点,哪怕是与教师的观点相反。伏尔泰说:“我不同意你所说的每一个字,但誓死捍卫你说话的权利。”学生在宽松、民主的氛围下,自然会受到鼓舞,定会激发他学习历史的兴趣。
   四、授之以鱼,不如授之以渔
   21世纪是互联网时代,是知识爆炸时代。因此,终身学习是必然要求。学生要正确利用互联网。课堂所能容纳的内容是有限的,所以,教师应该教会学生学习的方法。教师要帮学生树立正确的历史观,用全球史观、文明史观评价历史事件。
   以上,只是我在多年教学过程中的一些感悟,请同行们指正。
  
  参考文献:
  [1]黄水明.激发学生历史课堂学习兴趣的几点思考[J].福建基
   础教育研究,2009(9).
  [2]顾凤霞.让初中历史课堂因灵动而精彩[J].中国教育技术装
   备,2011(7).
  
  (河源市连平县忠信中学)
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