【摘 要】
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常常听到，青春是一首歌。她美妙，婉转，时而安静祥和，时而奔腾激昂。青春韶华，我们感受到了知识，感受到了成长，感受到了信仰，感受到了理想。然而情况似乎有点变了，我们的社会充斥着青春，可是青春的歌声已不再全然是激情，信念，打拼，出现了那么多年轻的灵魂找不到方向。我不禁想问，是不是仍旧有那么一种青春，充满着惆怅情怀，饱含着热情斗志，坚定着理想信仰？青春之歌对我们来说已经不再是个新鲜的比喻，然而竟然是那么
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常常听到，青春是一首歌。她美妙，婉转，时而安静祥和，时而奔腾激昂。青春韶华，我们感受到了知识，感受到了成长，感受到了信仰，感受到了理想。然而情况似乎有点变了，我们的社会充斥着青春，可是青春的歌声已不再全然是激情，信念，打拼，出现了那么多年轻的灵魂找不到方向。我不禁想问，是不是仍旧有那么一种青春，充满着惆怅情怀，饱含着热情斗志，坚定着理想信仰？青春之歌对我们来说已经不再是个新鲜的比喻，然而竟然是那么地难以谱写，难以吟唱。我一次次地感到茫然，难道这就是我们的时代？
不！绝不！
再次翻开《青春之歌》，已经与第一次阅读时隔6年。仿佛还能看到深夜里书桌上台灯发出的微光。黄黄的，淡淡的，字也不太清楚，可是竟然能够放下睡觉的时间去真心地阅读，我被书中青春的光热吸引着，体会到温暖，体会到坚定。如今我要找回这光这热，这温暖，这坚定，只有再跟随林道静生一回，死一回；幼稚一回，成长一回；走向革命一回，真正战斗一回！
《青春之歌》，作者杨沫，以“九
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[摘要]数学文化是数学作为人类认识世界和改造世界的一种工具、能力、活动、产品，在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的积淀，是数学与人文的结合。数学文化是指在数学研究领域中、数学研究对象中、数学研究分支中那些具有历史性、现实性和未来性的文化知识系统。高中数学学科素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。喻平教授曾指出：学生的数学素养哪里来？不是单纯地做题解题，而是透过
数据解读 一、轮速 轮速本应属于转速的范畴，其单位为r／min，但习惯上它被乘以轮胎的周长，并以km／h来表示。一般情况下，4个车轮轮速的平均值就等于车速。但在某些特定情况下，这个等式并不成立。例如，当行驶中车轮抱死时，轮速为零，但车速不为零；当驱动轮陷在泥里时，车速为零，但轮速不为零。由此可见，尽管轮速与车速常常是相等的，但它们却属于不同的范畴，不可将它们混淆。 为使轮胎保持最大的附着力，
如果你的预算并不充裕，只有几万块钱，并且还想满足全家共同使用的话，那么一辆高性价比且均衡的人门级紧凑型轿车一定是不二之选。 很显然，对于工薪家庭来说，一辆性能均衡经济实用的车要远比多几匹马力或是拥有那些华而不实的配置更有意义。作为艾瑞泽5的继任者，艾瑞泽EX基本上延续了艾瑞泽5的设计，不过前脸下包围的设计更加动感，更宽的前进气格栅也拉伸了视觉效果。车尾的造型也没有发生太大改变，最明显的区别莫过于
奔驰V-Class的整体车身轮廓基本沿用了唯雅诺的方正造型，只不过前脸因为奔驰家族的最新设计语言而显得时尚豪华了许多。侧面和尾部则都非常规整，通过侧门与后轮之间的距离可以判断车型是否为长轴距版。内饰造型可比唯雅诺好了不止一个档次，悬浮式中控大屏、大面积木纹饰板、Touchpad触控板、银色装饰条以及不同颜色的氛围灯，都营造出了豪华轿车的氛围。 就个头而言，V-Class已经比唯雅诺还要大了。即便
因为家里之前就有一辆老款的科雷傲，所以我对新款科雷做的“型男”气质体会更深。老款车型略显柔和的车身线条甚至带有几分“性别”特征，至少我看到的老款科雷傲车主还真是以女性居多。但新款车型的造型阳刚了许多，规矩的SUV身板儿，满足多数国人对于SUV车型认知的同时，也让力量感和空间感得以尽情释放。看看车身轮廓同样规矩的途观和哈弗H6，就能够了解到“规矩”对于一款畅销SUV的重要性了。规矩的身板还有一个好处
11月的重庆，阴冷与潮气更甚，此时的山城，处处都弥漫着火锅的味道。而今年，这座火辣的城市凭借抖音再次蹿红，年轻与时尚，活力和激情，一如身边的吉利缤越，以年轻之名——Battle！ 在吉利成功整合沃尔沃平台模块化架构体系后，缤越成为了吉利BMA架构下的首款SUV。那么BMA架构有什么优势呢？简而言之，吉利的BMA架构具备高拓展性、高可靠性、高安全性三大特征，能够快速开发不同级别、不同类型的汽车，并
课题类别:国家青年基金 学科分类:教育心理学 课题负责人:蔡圣刚 工作单位:华南师范大学510006 教师的心理健康是从事教育工作的必要条件，也是教师自身健康生活的需要。教师的心理健康更直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。因此关于中小学教师心理健康的研究是当前中小学生心理健康教育的重中之重。近年来，发生多起因教师心理健康问题而导致伤害他人的悲剧，更凸显教师心理健康在学校教育中的重
2010年教师节，山东省平度市祝沟镇沙埠小学的丁万寿同志获得了“全国教书育人楷模”提名奖，他是扎根山区教育无数奉献者的杰出代表，是山区教育的领头雁。 29年来，丁万寿以大山般的情怀，用智慧与汗水诠释了自己人生的执著追求，用坚守与信念实现了自己人生的崇高价值，在平凡的岗位上创造出非凡的业绩：先后获得了从平度市到全国的几十项荣誉；2009年，被评为“全国模范教师”和“全国德育工作先进个人”；2010
同学们: 我们171班毕业已经10个年头了。1995年,我们大家聚集在一起,开始了三年的高中生活。三年,相对于人生来说很短暂,但它给我们每个人留下了一笔宝贵的财富,我们每个人想起它,都会激动不已——我也是。在那段日子里,我在不断探索中逐步形成了自己的教育教学风格,与同学们一样有了一些进步。我希望你们回忆那段日子,把当时我的教育教学情景写下来,让我反思自己。这将是同学们为老师做的最有意义的一件事。
班级文化是班级师生在共同生活的过程中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和，是班级成员在班主任引导下，依托并通过班级载体来反映和传播的、朝着班级目标迈进过程中所创造的精神财富、文化氛围及承载它的活动形式和物质形态，是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。 班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；悬挂在教室前面的班训、