目的探讨"订单式"培养模式对护生自主学习能力的影响。方法在3年制高职护理教育中,抽取280名护生组建2个ICU教学班,从第4学期开始对其进行重症医学专科护士的"订单式"培养:由医院和学校组成专业教学指导委员会,双方共同研讨和制定"订单式"培养计划,紧紧围绕重症医学专科护理的特点和要求设置课程,双方共同参与人才培养过程,实施3+1+2培养方案,以"边理论边实践"为主要教学方式。第6学期结束时,从"订单式"培养的ICU教学班随机抽取140名护生作为观察组,从普通护理班级分层随机抽取140名护生作为对照组,运用林毅等编制的自主学习能力量表对两组护生进行测评,比较其自主学习能力情况,并对其毕业考试成绩进行比较分析。结果观察组的自主学习能力量表总分为(89.21±7.30)分,高于对照组的(84.36±8.14)分,差异有统计学意义(P<0.05);两组在3个维度的比较中,除信息能力得分差异无统计学意义外,其他2个维度得分差异均具有统计学意义(P<0.01)。观察组毕业考试的理论、实训成绩分别为(77.55±8.52)、(75.40±8.70)分,高于对照组的(75.03±9.07)、(73.38±7.74)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论高职护生自主学习能力总体不高,"订单式"培养模式有利于提高护生的自主学习能力,使高职护生能更好地满足未来学科发展的需要。