【摘 要】
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职业本科院校学前教育专业培养高素质高技术技能幼儿教育人才必须强化实践教学,而实践教学评价体系构建是实践教学效果的重要保障。但当前职业本科院校学前教育专业实践教学评价存在评价主体单一,评价方式简单;评价指标笼统,评价缺乏准确性;总结性评价较多,过程性评价较少等方面的不足。构建实践教学评价体系对提高实践教学水平、完善专业建设标准体系、助推专业治理能力提升有积极意义。构建实践教学评价体系的有效路径包括:
【基金项目】
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广东工商职业技术大学本科层次职业教育试点改革理论与实践研究规划项目“基于产教融合的本科层次职业院校学前教育人才培养模式研究”（GDGSGY2020023）；
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职业本科院校学前教育专业培养高素质高技术技能幼儿教育人才必须强化实践教学,而实践教学评价体系构建是实践教学效果的重要保障。但当前职业本科院校学前教育专业实践教学评价存在评价主体单一,评价方式简单;评价指标笼统,评价缺乏准确性;总结性评价较多,过程性评价较少等方面的不足。构建实践教学评价体系对提高实践教学水平、完善专业建设标准体系、助推专业治理能力提升有积极意义。构建实践教学评价体系的有效路径包括:注重思想指导,建立实践教学评价责任领导小组;以市场为导向,提高市场在评价中的影响力和话语权;以学生为中心,明确实践教学评价体系的核心要素;加强评价保障,建立实践教学评价体系的长效机制。
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