摘要：在小学阶段，数学是最重要的学习科目之一。但是由于小学生的认知能力较低，学起来也比较困难，这就要求小学教师能够采取有效的教学方法来帮助学生更好的理解和学习。目前的教学方法也有很多种，其中最为有效的方法就是通过游戏教学来激发小学学生的数学兴趣。由于小学阶段这学生具有强烈的好奇心和求知欲，因此，根据小学生的特点来采取游戏教学，激发小学生学习兴趣，让其充分体验学习数学的价值。本文重点探究了如何通过教学游戏激发小学学生的数学学习兴趣。
　　关键词：教学游戏；小学学生；学习兴趣
　　引言：关键时期就要采取有效的手段来进行教学，爱因斯坦曾说过"兴趣是最好的老师"，虽然这句话老生常谈，但是它具有一定的道理。游戏教学可以有效的帮助小学生学习数学，激发学习数学的兴趣。另外，小学数学教育的目的就是要培养学生对对数学学习的兴趣，学生一旦对学习产生了兴趣，则会产生积极的学习态度，充分发挥自己的主观能动性，从来不断的提高小学的数学教学质量，并且还能帮助小学生在未来数学方面更好的发展打好基础。
　　一、目前的小学数学教学现状
　　目前的小学数学老师的教学方法较为单一，这样就很容易导致学生对于数学没有足够的兴趣，且教学质量得不到有效提高，由于每一个学生的学习能力有所差异，并且对于知识的理解和吸收也都不一样，因此，就需要探索出适合于更多学生学习的教学方法。传统的填鸭式教学已经对与现代的教育不再适用，当然，在教学上要适应未来的发展就要淘汰传统老套的教学方式，不断创新出更加有效且更能激发学生学习兴趣教学方法。子曰，"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"教师要从学生的兴趣出发，激发他们的学习兴趣，缺乏兴趣，只会让人觉得学习是件苦差事。在大多数的小学数学教学中，教师往往是根据以往的教学经验将课本上的内容直接给学生进行细致的讲解，然后再布置一定量的练习题让学生课后能够其实的复习巩固。在数学课堂上，教师也主要是板书一些重要的知识点，接着举例带领着同学们计算，然后总结本堂课的教学内容，最后给学生布置相应的习题从而课下温故。从小学开始，学生就被动的接受着千篇一律的教学方法，从而容易对数学感到枯燥无味，甚至出现严重的偏科现象。小学阶段是培养学生学习兴趣最好的时期，因此要抓住课堂教学机会，通过采取一些有效的方法来激发学生的数学的兴趣。
　　二、如何通过游戏来激发小学生的数学学习兴趣
　　1.在课堂上创设情境。活泼好动、喜欢具体形象的事物、好学好问都是小学生最明显的特点，因此，教师要善于创设一些和教学内容相关的情境来激发学生学习兴趣。教学情境是数学课堂教学的基本要素，情境创设得恰到好处，可以诱发学生学习数学的兴趣，产生寓教于樂的效果。但是数学学科具有一定的抽象性，简单的语言教学并不能让小学生直接的理解所学内容的关键。虽然困难和障碍对于少学生来说千道万道，但是，如果数学教师若能从学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动有趣的情境，就比较容易引起学生的注意，从而提高学生兴趣。在教学过程中，教师可采用讲故事、数学谜语竞赛、扮演角色游戏等形式创设情境，另外还可以结合所学的数学知识点，让学生在有趣的教学活动中独立思考、主动探究、发现问题且解决问题。也可以适当设置一些具有数学趣味性的游戏，例如：教师在教数学乘法口诀时，可以通过采用一些道具来让学生真实的感受自我探究、自己发现真理的成就感。说话说"条条大路通罗马"，游戏教学不仅可以弥补传统教学上的缺陷和不足，引导学生在数学中积极探索和思考，体验身临其境的感觉，同时可以挖掘学生的学习潜力，开发学生的智力和想象力，还能有效激发学生的学习兴趣。通过创设情境也有利于解决数学的抽象性和小学生思维的之间的矛盾，使学生们更容易理解所学的数学知识。作为一名小学数学教师，设计适合学生学习的情境也相当关键，不仅要符合小学生的心理特点，还要结合所学的知识点，提供全面清晰的引导。让学生在所创设的教学情境中，多开动脑筋，独立思考。引起他们的学习兴趣。
　　2.采用相应的教学道具，让学生亲自体验激发学生兴趣。形象思维是小学生最鲜明的思维特点，他们往往对于具体的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动给人印象深刻。所以，结合教学内容可以设计一些容易理解的直观图，利用一些具体形象的实物来说明概念、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。另外，小学生天生就比较活泼好动，教师要有意识的把课堂变得更加生动有趣，因此，在小学数学课堂上，教师要合理的给学生创造创设主动学习的机会，让他们动手也要动脑，通过自己的实际行动联系生动的事物进行学习。在渗透知识的同时还要注重引导学生学以致用，培养学生举一反三的数学习惯。例如：在教学生推倒正方形、长方形的周长时，可以让学生课前充分准备矩形的纸片、直尺等用具，引导学生合作实践，用直尺量出纸片的一周的实际长度，再引导学生主动观察矩形纸片上下、左右边长的特点，在量出上下边和左右边中其中任意一条边长用直尺量出感知1毫米有多长，可让小组合，最后推倒出其计算公式。再例如：推导圆柱体积公式，把一个圆柱体平均剖成两半，在切开成若干小片，拼成一个近似长方形，这就需要教师分小组合作完成。多进行类似的教学实践活动，可以有效培养学生的合作意识，养成团结协作的习惯。教导学生根据所学知识来解决生活中的实际问题。
　　3.根据学生的好奇心来进行游戏教学。教育家夸美纽斯曾说过：“应用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”因此，教师可以利用其好奇心来激发求知欲，让学生更加喜欢探索，喜欢学习。小学生对许多事情往往都喜欢问个“为什么”。教师应设计游戏鼓励学生勤学好问、积极探索的精神。例如，教师可以通过一些简单的游戏来训练学生的计算能力，如笔算接力、组数对口令、你说我猜、夺红旗等，这样的数学游戏不仅能保持活跃的课堂气氛，缓解学习疲劳，而且有利于学生对所学知识的巩固。同时，教师也要积极引导学生在游戏中动手、动脑。让学生充分在游戏中体验到数学的无处不在，学生们一但对数学产生兴趣，就会转化为努力学习，从而达到轻松愉快，乐于学习的教学目的。促进学生思维的非常发展，达到提高素质教育的目的。
　　结束语：游戏是小学生最喜爱的一种上课方式，对他们而言，生活处处是游戏，教师要科学且合理的在课堂上设计游戏，从而通过游戏来导入课堂教学内容，带领学生积极参与游戏中，感受数学游戏的魅力，让学生真正感受到学习数学的乐趣。总之，小学数学教师要主动适应新课改的要求，立足小学生的心理特点，利用游戏教学方法来激发小学生的学习数学的兴趣。