摘 要：专家指出幼儿期是习惯、能力养成的关键期，它将影响孩子的一生。而自理能力却是一个人生存最需要、最基本的能力。当今社会以独生子女家庭居多，家长包办代替的现象无处不在，这将影响下一代的健康成长，影响我们祖国的未来。作为幼儿教师，深感责任之重大，因此呼吁家长、教师务必重视孩子的自理能力，为祖国培养“自主”“自强”的下一代。
　　关键词：自主；自强；自理能力；包办代替；自理
　　从托班升入小班后，我班幼儿人数由原来的22人增加至38人，新增了16个新生。老师的工作负担也随之增加，特别是进入秋冬季节以来，孩子的衣着越来越厚，孩子的自我服务也越来越困难了。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿身心发育尚未完善，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，使其养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性和独立性的发展。于是我想到了：“授人以鱼不如授人以渔”。培养孩子的自理能力吧！这将对孩子的后继学习和终身发展都有用，也符合《指南》的目标。
　　“望子成龙，望女成凤”是对天下为人父母者对孩子未来期望的写照。但孩子最终能否成龙成凤呢？老话说得好：“三岁看到大，七岁看老。”也就是说一个人长大后会怎样，从幼儿期就能看出大概了。因此，要想孩子成龙成凤，得从小抓起、从今天抓起。确实孩子的培养是一项巨大工程，需要家长、老师用心去栽培。栽培好行为、栽培好习惯、栽培好性格、栽培美德。只要你用心、你坚持，终将收获一个“自主、独立、自强的孩子”。只有今天自主的孩子才能有明天的“自强”。那么，如何培养孩子的“自主”能力呢？我们应从培养自理能力着手，开启孩子的“自主”大门。
　　一、鼓励孩子做力所能及的事情，不包办代替
　　观托班入厕我深感老师太累了。刘老师一个个帮孩子脱下裤子坐上痰盂解小便，再一个个穿好裤子，累得她满头大汗。回想我们托班时，我带孩子上盥洗室小便，孩子基本能自己脱裤子，自己上厕所，也能胡乱提起裤子，我只要一个个整理一下裤子就行了，与刘老师相比省力不少，也锻炼了孩子的自理能力。其实托班孩子也有一定的自理能力了，不要把他们当婴儿。我觉得是老师剥夺了孩子的锻炼机会，还累到了自己。鉴于此，我审视我目前的工作，发现孩子午睡或起床完全可以让孩子自己脱衣服、穿衣服。不会的互相帮忙，再不会的可以找老师，老师完全不必挨个帮忙脱衣服、穿衣服。做个旁观者吧，给孩子以学习的机会。孩子今天不会不表示明天也不会，只要经过一段时间的训练，没有学不会的。当然个体差异是有的，老师要做个有心的旁观者。为了孩子的明天老师请给孩子自主权吧！孩子自己能做的事让他自己做吧！
　　二、指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法
　　幼儿教师应该都知道托班、小班幼儿吃饭是一件非常麻烦的事，没等你分好他就想吃了，但真让他吃时却慢吞吞地不吃了，还要掉饭粒、菜汤。如，我们班因有很多插班新生，在开学初一段时间里，不但剩菜剩饭多，而且桌上、地上的饭粒也很多。究其原因，是孩子没有自己吃饭的经验，更不懂如何吃能保持干净。为此，每当吃饭时，我就像念儿歌那样：“椅子拉拢、胸口靠牢桌子、左手扶盘子、右手拿调羹、嘴巴接牢盘子。”我天天这样念，并加以示范。如此把吃饭的方法教给孩子。在我坚持不懈的强化下，孩子一天天进步，一个月下来，有起色了。两个月下来，原来不会吃饭的能主动吃了，原来掉饭粒的不掉了。三个月下来，除了两个常缺课的孩子掉饭粒，几乎不要扫地了。四个月下来，孩子已经把吃饭方法的儿歌印在了潜意识里，你看那孩子嘴巴里的饭粒一掉出来他就把头一伸接进了盘子里。如今我班孩子不但能吃完自己的一份饭菜，而且吃得干净。从中我领悟到“方法”的重要性，孩子不知道自理的方法谈何自理？因此，我把穿衣服、脱衣服、洗手、洗脸、擦鼻涕等方法一一教给孩子，并加以训练。而不是帮着吃、穿、洗等。老师毕竟只有一双手，帮了这个有可能落了那个。只有让孩子自理、自主，才能把事情做得更好，才能解放老师的双手。所以我还是那句话：“授人以鱼不如授人以渔”。
　　三、提供有利于幼儿生活自理的条件
　　兴趣是学习之师，因此在培养幼儿的自理能力中同样要激发幼儿自理的兴趣。因此，家长和老师要了解孩子的已有经验和孩子的最近发展区。在此基础上提供简单实用的衣服鞋子，便于孩子自己穿脱，让其在自我服务中体验成功的快乐，有成就感。还可以提供便于孩子收拾、存放的箱子等，培养孩子哪里拿哪里放、自主收拾整理的好习惯。这将对孩子终身有益。
　　幼儿期是孩子人生的起步，更是为人生奠基的重要时期，因此在幼儿期必须培养好孩子的自理能力，开启“自主”之门。这扇门将通往孩子“自强”之路。然而，“冰冻三尺，非一日之寒。”孩子自理能力的培养需要有持之以恒的精神。因此，请家长、老师坚持！也请您放手！孩子能做的事请您放手！让孩子在“自主”的康庄大道上奔跑，奔向明天、奔向自强！
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